2024年10期
把握核心 提高素养 ——新课程标准下小学科学课堂教学探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着当前教育改革不断深入，学校的教育模式也发生了很大的改变。由于教育方式以及教育的机制正在不断的完善，这使得新课程标准也在不断的完善，但仍然存在着较多的问题，这需要我们在使用的过程中努力的进行改进，从而不断的提高学生的综合素养。
关键词：新课程标准；科学课堂；教学策略
随着当前我国教育体制的不断深化改革，教育课程的大纲设置以及对学生的要求也发生了很大变化，所以学生在学习过程中也需要注重科学素养的养成。由于科学技术的不断快速进步，我们需要端正自身的态度，使得学生能够感受到学习科学的乐趣，从而可以不断的提高学生的学习能力。
一、新课程标准下科学课堂教学的必要性
学生在学习科学知识的时候，由于科学知识对于学生而言不单单是陌生，而且带有一定的熟悉，生活中的很多问题都可以促使学生积极参与到对科学的探究中。由于学生对科学的认识往往来源于生活，所以教师需要积极通过生活来加以对学生进行科学的普及。确保学生能够摆脱被动学习，能够真正的主动进行学习。传统的教育模式中，往往是教师在课堂上起到主导作用，一味的将书本中的知识进行宣导，这使得学生的思维往往会被固化。我们在教育的过程中，往往忽视了对学生的思维发展。教师需要在教育的过程中，积极发挥学生的主观能动性，确保能够是的学生的思维进行发散，使得学生在学习的过程中具有批判精神，积极鼓励学生打破常规的思维方式。教师在教育学生的过程中，需要教给学生的不是知识，也不是方法，而是需要教会学生能够主动学习知识和方法的能力。所以我们在对学生进行教育的过程中，需要以学生作为课堂的榜样，使得学生能够通过课堂积极的进行学习，通过学生的努力解决实际的问题，确保能够使得课堂成为学生思维发散的课堂，从而不断的增强学生对实际工作的解决能力。
二、新课程标准下科学课堂教学策略分析
（一）规范学生的学习行为
几乎所有的教学课堂都会有探究教学的出现，所以探究课堂是教学的未来趋势。探究课堂主要是指学生在某一个学科领域内进行学习，选择某一个问题作为主要的入口，通过对这些问题提出疑问，并对这些问题进行分析讨论，然后再进行沟通交流的过程，从而不断的获取新的知识，确保能够掌握相关方法。由于科学教学往往与探究实验无法分开，这需要教师在教学的过程中，将学生放在主体位置，使得学生能够真正的参与到实际的教学中，确保能够学生探究新知识的过程。通过积极调动学生的学习积极性，能够使得学生在沟通交流的过程中不断的进行思维的碰撞。在对学生进行教学的过程中，教师可以结合书本的有关知识，开展与书本知识有关的活动，确保能够使得学生能够主动去探究。等到真正的上课的时候，会发现学生往往非常兴奋，对于教师教学过程中没有考虑到的内容也进行了充分的考虑，这使得这一堂课的效果达到预期。教师通过发现问题、提出猜想、学生动手做实验、观察、沟通、阐述、最终结论这些过程，能够使得学生掌握有关知识点。但是我们也需要就探究活动的内容进行确定，部分课程往往不需要进行探究，学生探究相关内容也有一个限度。由于课堂的教学时间是确定的，所以教师在教学的过程中，需要结合课堂时间，确保在课堂时间内，实现教学目标。在进行探究的过程中，还需要注重培养学生探究的学习思想，不断的规范学生探究的学习行为，在学习的过程中，还需要注重遵守有关教学纪律。
（二）教师需要不断的整合教育资源
由于科学是一项对学生有着非常大的启发性的学科，所以教材中应当有较多的实际图片、模型图相互结合。通过这些生动的展示，能够使得科学的知识能够形象的被展示出来，从而确保学生能够快速的了解这些科学知识。由于教材中没有较多的文字内容，主要是图片和文字结合，这是由于学生在这个阶段的学习特点所决定的。在实际的教学课堂中，教师往往需要充分调动合理的资源，利用周围能够利用的原材料，由于科学课的重点在于实验活动，存在着很多科学知识并不能完整的呈现，往往需要借助多媒体设备进行展示，将抽象的语言表现为具体的图片，还能够吸引学生的兴趣，从而使得学生的思维得到不断的扩宽，确保能够提高教学课堂的学习氛围。教师在进行教学的过程中，往往也对书本上的一些实验活动存在着疑问，对于书本上的内容《我们是如何听到声音》，由于书本上所展示出来的实验现象较为模糊，教师难以真正的对学生进行展示，学生难以真正的观察实际的过程，所以教师需要结合上述缺点进行不断的改善。教师可以通过照射在气球上的光点出现移动来判断气球的表面发生了移动，这一种实验方式使得学生能够快速的理解和观察实验结果，能够通过光点的移动来判断气球膜的移动，能够更好的帮助学生对书本上的知识进行理解。教师在教学的过程中，可以充分发挥学生的想象力，寻找各种实验方式，确保学生学习的过程更为生动有趣，从而加深学生的印象，促使学生的思维得到不断的发散。
（三）注重教学过程中的教学过程
随着当前我国教育模式发生了很大的变化，这使得我国的教师评价体系也随之发生了很大的变化。评价需要注重对过程的评价。如何实现对学生的学习过程有效的评价是我们需要解决的问题。由于学生需要经过较为漫长的时间才能够养成良好的学习习惯和学习能力，所以教师在教学的过程中，需要不断的注重对学生的学习习惯和学习能力的培养。教师在教学课堂中，可以事先设定一些问题，确保学生能够积极参与到这些问题的思考中。教师还应当注重对教学活动的德育意识培养，确保学生的德育能力得到不断的提高。教师在科学教学课堂结束以后，还需要对课堂的教学效果进行回顾，针对课堂中不好的内容进行及时的改进，从而不断地提高教学课堂的教学效果。
三、结语
在对学生进行科学教育的过程中，科学教育能够不断的开发学生大脑知识的学科，相对而言也是一项逻辑性非常强的学科，需要学生在学习的过程中依照既定的步骤进行学习。当前教育课堂对于学生的学习有着很重要的影响，教师需要在这个过程中不断的提高学生的综合能力，从而到达科学教育的目标。
参考文献：
[1]刘芬. 基于微课的高中物理探究性实验有效教学的研究[D].南京师范大学，2014.
[2]郭长华. 新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.
[3]陈丰波. 新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学，2012.
[4]章婧. 新课程标准下教师不当教学行为剖析[D].杭州师范大学，2011.
关键词：新课程标准；科学课堂；教学策略
随着当前我国教育体制的不断深化改革，教育课程的大纲设置以及对学生的要求也发生了很大变化，所以学生在学习过程中也需要注重科学素养的养成。由于科学技术的不断快速进步，我们需要端正自身的态度，使得学生能够感受到学习科学的乐趣，从而可以不断的提高学生的学习能力。
一、新课程标准下科学课堂教学的必要性
学生在学习科学知识的时候，由于科学知识对于学生而言不单单是陌生，而且带有一定的熟悉，生活中的很多问题都可以促使学生积极参与到对科学的探究中。由于学生对科学的认识往往来源于生活，所以教师需要积极通过生活来加以对学生进行科学的普及。确保学生能够摆脱被动学习，能够真正的主动进行学习。传统的教育模式中，往往是教师在课堂上起到主导作用，一味的将书本中的知识进行宣导，这使得学生的思维往往会被固化。我们在教育的过程中，往往忽视了对学生的思维发展。教师需要在教育的过程中，积极发挥学生的主观能动性，确保能够是的学生的思维进行发散，使得学生在学习的过程中具有批判精神，积极鼓励学生打破常规的思维方式。教师在教育学生的过程中，需要教给学生的不是知识，也不是方法，而是需要教会学生能够主动学习知识和方法的能力。所以我们在对学生进行教育的过程中，需要以学生作为课堂的榜样，使得学生能够通过课堂积极的进行学习，通过学生的努力解决实际的问题，确保能够使得课堂成为学生思维发散的课堂，从而不断的增强学生对实际工作的解决能力。
二、新课程标准下科学课堂教学策略分析
（一）规范学生的学习行为
几乎所有的教学课堂都会有探究教学的出现，所以探究课堂是教学的未来趋势。探究课堂主要是指学生在某一个学科领域内进行学习，选择某一个问题作为主要的入口，通过对这些问题提出疑问，并对这些问题进行分析讨论，然后再进行沟通交流的过程，从而不断的获取新的知识，确保能够掌握相关方法。由于科学教学往往与探究实验无法分开，这需要教师在教学的过程中，将学生放在主体位置，使得学生能够真正的参与到实际的教学中，确保能够学生探究新知识的过程。通过积极调动学生的学习积极性，能够使得学生在沟通交流的过程中不断的进行思维的碰撞。在对学生进行教学的过程中，教师可以结合书本的有关知识，开展与书本知识有关的活动，确保能够使得学生能够主动去探究。等到真正的上课的时候，会发现学生往往非常兴奋，对于教师教学过程中没有考虑到的内容也进行了充分的考虑，这使得这一堂课的效果达到预期。教师通过发现问题、提出猜想、学生动手做实验、观察、沟通、阐述、最终结论这些过程，能够使得学生掌握有关知识点。但是我们也需要就探究活动的内容进行确定，部分课程往往不需要进行探究，学生探究相关内容也有一个限度。由于课堂的教学时间是确定的，所以教师在教学的过程中，需要结合课堂时间，确保在课堂时间内，实现教学目标。在进行探究的过程中，还需要注重培养学生探究的学习思想，不断的规范学生探究的学习行为，在学习的过程中，还需要注重遵守有关教学纪律。
（二）教师需要不断的整合教育资源
由于科学是一项对学生有着非常大的启发性的学科，所以教材中应当有较多的实际图片、模型图相互结合。通过这些生动的展示，能够使得科学的知识能够形象的被展示出来，从而确保学生能够快速的了解这些科学知识。由于教材中没有较多的文字内容，主要是图片和文字结合，这是由于学生在这个阶段的学习特点所决定的。在实际的教学课堂中，教师往往需要充分调动合理的资源，利用周围能够利用的原材料，由于科学课的重点在于实验活动，存在着很多科学知识并不能完整的呈现，往往需要借助多媒体设备进行展示，将抽象的语言表现为具体的图片，还能够吸引学生的兴趣，从而使得学生的思维得到不断的扩宽，确保能够提高教学课堂的学习氛围。教师在进行教学的过程中，往往也对书本上的一些实验活动存在着疑问，对于书本上的内容《我们是如何听到声音》，由于书本上所展示出来的实验现象较为模糊，教师难以真正的对学生进行展示，学生难以真正的观察实际的过程，所以教师需要结合上述缺点进行不断的改善。教师可以通过照射在气球上的光点出现移动来判断气球的表面发生了移动，这一种实验方式使得学生能够快速的理解和观察实验结果，能够通过光点的移动来判断气球膜的移动，能够更好的帮助学生对书本上的知识进行理解。教师在教学的过程中，可以充分发挥学生的想象力，寻找各种实验方式，确保学生学习的过程更为生动有趣，从而加深学生的印象，促使学生的思维得到不断的发散。
（三）注重教学过程中的教学过程
随着当前我国教育模式发生了很大的变化，这使得我国的教师评价体系也随之发生了很大的变化。评价需要注重对过程的评价。如何实现对学生的学习过程有效的评价是我们需要解决的问题。由于学生需要经过较为漫长的时间才能够养成良好的学习习惯和学习能力，所以教师在教学的过程中，需要不断的注重对学生的学习习惯和学习能力的培养。教师在教学课堂中，可以事先设定一些问题，确保学生能够积极参与到这些问题的思考中。教师还应当注重对教学活动的德育意识培养，确保学生的德育能力得到不断的提高。教师在科学教学课堂结束以后，还需要对课堂的教学效果进行回顾，针对课堂中不好的内容进行及时的改进，从而不断地提高教学课堂的教学效果。
三、结语
在对学生进行科学教育的过程中，科学教育能够不断的开发学生大脑知识的学科，相对而言也是一项逻辑性非常强的学科，需要学生在学习的过程中依照既定的步骤进行学习。当前教育课堂对于学生的学习有着很重要的影响，教师需要在这个过程中不断的提高学生的综合能力，从而到达科学教育的目标。
参考文献：
[1]刘芬. 基于微课的高中物理探究性实验有效教学的研究[D].南京师范大学，2014.
[2]郭长华. 新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.
[3]陈丰波. 新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学，2012.
[4]章婧. 新课程标准下教师不当教学行为剖析[D].杭州师范大学，2011.
- 【发布时间】2022/3/22 21:05:47
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