【正文】  摘 要：随着“双减”政策的深入推进和广泛实施，小学语文课堂教学模式也由传统的“知识灌输”转变成为引导学生“自主、合作、探究”学习，学习目标也有过去的“基础知识和基本技能”培养转变为培养“学生的综合能力和素养”。为此，要实现“双减”政策提出的小学语文教学目标，就必须更新教学理念，改革教学模式，改进教学方法，综合发展学生语文素养。文章从更新教学理念、营造民主平等的教学氛围、走出教室注重学生实践、改革教学方法法和运用现代信息技术，拓展教学内容等方面，探索提出了创新小学语文教学的策略。
　　关键词：小学语文；课堂教学；双减政策；改革创新；策略
　　小学语文课堂是培养孩子创新能力的重要渠道之一，只有立足课堂教学，以学生为主体，带着保护和培养孩子创新精神的意识，采用多渠道、全方位的手段，才能更全面的培养孩子的创新精神。随着“双减”政策逐步深入推进和新课标理念的全面贯彻落实，小学语文教学也面临着新的挑战和发展机遇。新的《义务教育语文课程标准》对语文教学也提出了更高、更全面的要求，因此，要实现新课标的教学目标和新要求，就必须要求每个语文老师要运用新课标理念，改革教学模式，不断发展与提升小学生的语文综合素养。为此，本文就“双减”政策背景下创新小学语文课堂教学的策略阐述如下。
　　一、与时俱进，更新理念，不断增强教师的创新意识
　　教师是课堂教学中的引导者，是培养学生创新精神的引路人。要想把学生的创新精神培养起来，作为老师，我们自己首先就要与时俱进，多学习国外的先进教育理念，打破陈规，活化思想，真正增强自己的创新意识，培养自己的创新精神。教师的教学理念决定了教师在教学过程中方法的选取与内容的充实。因此，优化教师的教学理念是实现小学语文教学创新的重中之重。
　　（一）学校可以展开教师培训
　　邀请当地师范院校的专业人士对教师进行专业培训，教师们接触优质的教学理念，从而摒弃传统的教学思想。
　　（二）学生老师进行“反串”
　　让教师以“学生”的身份进行听课。而这种交换角色的方式能让教师更好地认识自身的教学习惯、教学方法、教学内容，从而对自身的教学进行反思，有效地促进了教师教学的进步。
　　（三）集中举办示范课展示
　　学校还可以选取优质的、开放性强的、教学效果好的语文教学课堂作为“公开课”展示，让教师们进行互相学习，从而促进教学的良性发展。
　　二、民主平等，师生互动，不断增强学生的探索精神
　　新的《语文课程标准》指出，学生是学习的主体。诚然，只有学生在课堂教学中的主体地位得到了充分的尊重，师生才有可能以民主平等的方式，在课堂内围绕一些问题做出有效的探讨，只有这样，学生的探索、质疑精神才能得到真正的发展。老师讲、学生记的一言堂式的教学行为，只会扼杀学生的创造力。因此，在小学语文课堂中，我们一定要转变观念，把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，与学生一起演好一场情节生动、思维活跃的“大戏”。其实，说起来简单，做起来却不容易。
　　首先，就是对老师的要求提高了，老师上课前一定要备好课，在对知识的重、难点吃深吃透的基础上，要认真“备学生”，摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动“表演”。其次，就是要全面调动每一个孩子的积极性，让他们都能根据自己的知识和经验去进行感悟、思考和钻研，并在有所得的基础上，鼓励他们大胆地去实践，主动地去探索知识的奥秘。
　　三、走出教室，注重实践，不断培养学生的动手能力
　　传统的语文教学，一直是概念化的。这种模式化的教学，大大地束缚了学生创新思维能力的发展。因此，我想，真正的语文创新教育，不能仅仅停留在文本的解读上，在学生理解了整个文本的意思后，还要有意识地引导他们去实践。大诗人陆游说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有将创新意识的培养贯穿于语文教学的实践活动中，才能让孩子真正深入透彻地理解和融会贯通。如在教学《争论的故事》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，他们个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时，在开始表演前，我又选定了一部分平时不善言谈的孩子担任评委，以此给他们提供一个锻炼自己的机会。就这样，所有的孩子全都快乐地参与到了课堂实践中去。这些做法开拓了学生的思维和想象力，对培养学生创新能力有着重要的作用。
　　四、改革教法，运用技术，不断发展学生的创新能力
　　新时代，随着现代科技日新月异的发展，教学设备更新换代的速度越来越快，越来越多的学校引进了先进的教育设备，如电子白板、多媒体投影仪等等，改变了语文教学模式，大大提高了教学效率，进一步提高的教学质量。其中有不少设备可以帮助我们实现与学生的“零距离”互动，尤其是对于小学学段的孩子，他们的注意力更容易被花花绿绿的图片所吸引，从而大幅提高孩子们在课堂教学中的参与率。因此，如果能引入一些新技术、新手段，使一部分上课容易走神的孩子更好的集中精力，提高听课效率，从而实现教师与学生的高效互动。这一方面解决了课堂互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了课堂上师生之间“不完全”互动的问题，真正培养学生的创新能力。利用现代信息技术设备，我们就可以把许多抽象的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的感受，使得学生更快、更直观、更真实，更能激发出学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这些都是传统授课方式所不能比拟的。例如，我在上《大自然的文字》一课时，由于这部分知识离孩子们的日常生活距离较远，如果仅靠文本的解读无法带给孩子们更直观的感受，这时候，我就引入电子白板，将多媒体课件展示在学生们面前，使一篇比较枯燥的科学小品文变得生动有趣，调动孩子们的积极性，让他们更好地掌握课本知识，理解说明文的特点和说明方法的巨大作用。
　　五、补充内容，调整教材，不断丰富学生的语文知识
　　过去的语文教学，人们往往把课堂教学内容的把握仅仅局限于课标中规定的教材内容，仅仅局限于每堂课的教材。但是随着新课改的推进，新课标的实施，这种理念已经无法满足新时代的语文教学需要了。因而，教师需要根据课标的要求，对每堂课的教学内容进行适当地扩展，从而帮助学生进一步提高学生的知识视野范围，促进学生综合素养的发展。与此同时，通过补充新的教学内容，学生能够产生一定的“新鲜感”，继而对课堂重燃热情，学到更多书本以外的新知识。而这种“热情”的状态极大地提升了学生的课堂专注力，从而为教学效率与教学质量的提升铺下了坚实的路基。如在教学《少年闰土》一课中，我就没有局限于课本的内容，而是将小说中的其他内容进行适当的补充。这样能让学生更为全面的认识课文，从而让学生对于课文的理解逐步深入，从而也有助于学生阅读能力的培养。
　　总之，“双减”政策下的小学语文课堂教学，教师应该不断更新教学理念，优化教学模式，创新教学思维，充分运用现代教学手段，改革教学方法，营造一种民主、平等、开放的氛围，激发学生学习的自主性，从而实现学生语文知识的学习、能力的培养有效提升，促进语文综合素养的大力发展。
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• 【发布时间】2022/3/22 21:12:08
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