2024年10期
论初中语文有效阅读教学的实施开展
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中语文阅读教学能得到有效实施开展就必须化“双主双优”理念为课堂实施的创新实践。本文从强化方法指导、做到目标明确、丰富朗读内容和更新过程手段四个方面阐述了作者有效阅读教学实施开展的具体做法。
关键词：初中语文；阅读教学；有效；实施开展
不可否认，传统语文阅读教学的效果在育人丰富知识、提升技能方面并不是理想的，甚至在有些方面不处于“不合格”状态。难怪有人将“费、耗、低、差”作为其代名词。如果践行“双主双优”课改，如何使常态化下的阅读教学由低效走上高效以实现高质量育人，是我们每个语文教育人都必须为之作出探索的现实课题。有效阅读教学在“双优”践行中应运而生。实施开展这种阅读教学模式，其前提就必须以学生发展为本，促进主体地位确立，其核心要求就是通过教师的“主导”作用使阅读内容设计和有效阅读活动能在课堂上充分发挥促进学生主体作用发挥的作用，让学生多项潜能都能及时有效地挖掘和培养，实现高质量地教与高质量地学的真正统一。本人就以下几个方面对初中语文有效阅读的实施开展进行初步探索。
一、有效阅读教学的实施开展应加强方法指导
新课改践行的一个重要目的就是通过新理念入脑洗礼，在观念革命后发生课堂教学变化，能取得新背景下的课堂教学育人有效性，能促进学生主动发展，实现全面提升。作为语文教学实践者，我们如何应用新课改理念指导实践教学，使之能“优教优学”，是我们应主动探索与实践的课改之路。而实施开展有效阅读教学策略首要要求就是应加强方法指导，让学生成为有方法能实践的阅读主体。
（一）引领示范。一名优秀的语文教师首先就应该是一名爱好朗读并善于朗读的实践者，有自身教以示范、读以示范的能力。不论是阅读教学中读的方法还是阅读学习的方法都可以通过自身下水的途径给学生形象地示范，这样的教师才能向着有效实施而进发。因此，作为教师我认为不仅要身正为范的态度更要有“为范”的方法和能力，才可以在向着有效进发的路上有基础和有能力。
（二）方法明确。关于阅读实践的方法，不可不明不了，要让学生清楚地知道怎么做。有必要的话可把方法程式化，要求第一步、第二步做什么和怎么做都让学生清清楚楚。这样学生阅读实践起来才能有的放矢。
二、有效阅读教学的实施开展应做到目标明确
目标不明确，即使健步如梭，也难实现心中的预期。因此，有效阅读教学必须要做到目标明确，不仅是教师，还有学生，心中都要有什么时候做什么和达到怎样效果的计划。落实到实践中，即学生每人每周的阅读任务要有安排，活动具体系列化。凡是新课标硬性规定的那些列出了名单地篇目和内容人人都必须得落实，对于那些可自主选择的篇目内容也要求学生自读。实践中这部分内容我是安排语文科代表去落实，要求他提前一周写在小黑板上或采用打印方式张贴在黑板右上角的位置处，并提醒学生背诵学习时限和具体学习要求。如《与朱元思书》这一文就要求学生利用一周的时间去背诵，并且还要达到默写效果。在这样要求的导向下，学生不仅自读有目标、有动力，而且还知道怎么做，自然就会收获好的阅读效果。
三、有效阅读教学的实施开展应丰富朗读内容
阅读教学的内容不能仅限教材，拓展学生视野是新课标对阅读教学提出的一个响亮要求。作为有效教学实施者，应在丰富阅读丰富、拓展阅读实践面上下功夫，利用好的阅读资源惠及学生，让学生在阅读中收获成长。
过程中丰富课内朗读内容是基础。（1）要求背诵的内容必须要能背。为实现此目标，教师要留给学生足以读熟能背的时间，不要总希望学生课后去读去背。在课堂上完成不了的任务，目前还给了我们课后延时服务机会，作为教师，这也是一个借题发挥的时机，以引导为机而鼓励学生多种形式地读，使之若出己口。（2）要求理解的内容，同样要以读为径。语文是读的学科，以读为径是确保“其义自见”的必然选择。虽然不要求学生熟记于心，但未到其义可获之时还是有必要多读的。读中教师要多引导和提示，可以加快理解速度。
四、有效阅读教学的实施开展应更新过程手段
阅读教学过程如果过多的分析讲解必然使整个课堂都陷于枯燥乏味中，特别是单一的以听为主的学习方式的运用，更使一些好动好奇的学生找不到愉悦感。而更新过程教学的手段，如采取多媒体以图、文、声、像并茂的结合性刺激来作用于学生感官，不同的刺激方式自然能迎来学生感官上的兴奋，从而在多种途径学习中确保了学生语文阅读多项收获的实现。在运用多媒体助力阅读教学向着有效高效方向挺进时特别是在突出重点、突破难点过程中起到了化难为易和化抽象为直观的神奇作用。不仅速快效高，还能使阅读互动有更多话资支撑。例如教学冰心笔下《观舞记》这一课，要让学生能正确理解文中描写卡拉玛姐妹那优美舞姿的句子含义，仅采取传统讲解打比方的方法去实施，那抽象的语句就难以在学生头脑中得到形象。而利用多媒体播放印度舞视频让学生在观看后再来理解，其句子的含义和卡拉玛姐妹舞姿就会快速在学生头脑中得到具象化。这样教学既不枯燥也不低效，而且使课堂生动学生想象丰富，视频中的动作直接诠释了舞姿的妙不可言，加快了理解步伐和想象拓展的时间。
当然，能使语文有效阅读教学得到高效实施开展的路径还有很多，但作为“双主双优”课改践行者的我们必须有务实的教学态度和敢于探研的实践勇气，才能使我们实施开展的语文阅读教学更有效果育人。
参考文献：
[1]耿永表，如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊，2014年
[2]刘玉梅，使语文阅读教学有效运行在育人轨道上[J].素质教育，2019年。
关键词：初中语文；阅读教学；有效；实施开展
不可否认，传统语文阅读教学的效果在育人丰富知识、提升技能方面并不是理想的，甚至在有些方面不处于“不合格”状态。难怪有人将“费、耗、低、差”作为其代名词。如果践行“双主双优”课改，如何使常态化下的阅读教学由低效走上高效以实现高质量育人，是我们每个语文教育人都必须为之作出探索的现实课题。有效阅读教学在“双优”践行中应运而生。实施开展这种阅读教学模式，其前提就必须以学生发展为本，促进主体地位确立，其核心要求就是通过教师的“主导”作用使阅读内容设计和有效阅读活动能在课堂上充分发挥促进学生主体作用发挥的作用，让学生多项潜能都能及时有效地挖掘和培养，实现高质量地教与高质量地学的真正统一。本人就以下几个方面对初中语文有效阅读的实施开展进行初步探索。
一、有效阅读教学的实施开展应加强方法指导
新课改践行的一个重要目的就是通过新理念入脑洗礼，在观念革命后发生课堂教学变化，能取得新背景下的课堂教学育人有效性，能促进学生主动发展，实现全面提升。作为语文教学实践者，我们如何应用新课改理念指导实践教学，使之能“优教优学”，是我们应主动探索与实践的课改之路。而实施开展有效阅读教学策略首要要求就是应加强方法指导，让学生成为有方法能实践的阅读主体。
（一）引领示范。一名优秀的语文教师首先就应该是一名爱好朗读并善于朗读的实践者，有自身教以示范、读以示范的能力。不论是阅读教学中读的方法还是阅读学习的方法都可以通过自身下水的途径给学生形象地示范，这样的教师才能向着有效实施而进发。因此，作为教师我认为不仅要身正为范的态度更要有“为范”的方法和能力，才可以在向着有效进发的路上有基础和有能力。
（二）方法明确。关于阅读实践的方法，不可不明不了，要让学生清楚地知道怎么做。有必要的话可把方法程式化，要求第一步、第二步做什么和怎么做都让学生清清楚楚。这样学生阅读实践起来才能有的放矢。
二、有效阅读教学的实施开展应做到目标明确
目标不明确，即使健步如梭，也难实现心中的预期。因此，有效阅读教学必须要做到目标明确，不仅是教师，还有学生，心中都要有什么时候做什么和达到怎样效果的计划。落实到实践中，即学生每人每周的阅读任务要有安排，活动具体系列化。凡是新课标硬性规定的那些列出了名单地篇目和内容人人都必须得落实，对于那些可自主选择的篇目内容也要求学生自读。实践中这部分内容我是安排语文科代表去落实，要求他提前一周写在小黑板上或采用打印方式张贴在黑板右上角的位置处，并提醒学生背诵学习时限和具体学习要求。如《与朱元思书》这一文就要求学生利用一周的时间去背诵，并且还要达到默写效果。在这样要求的导向下，学生不仅自读有目标、有动力，而且还知道怎么做，自然就会收获好的阅读效果。
三、有效阅读教学的实施开展应丰富朗读内容
阅读教学的内容不能仅限教材，拓展学生视野是新课标对阅读教学提出的一个响亮要求。作为有效教学实施者，应在丰富阅读丰富、拓展阅读实践面上下功夫，利用好的阅读资源惠及学生，让学生在阅读中收获成长。
过程中丰富课内朗读内容是基础。（1）要求背诵的内容必须要能背。为实现此目标，教师要留给学生足以读熟能背的时间，不要总希望学生课后去读去背。在课堂上完成不了的任务，目前还给了我们课后延时服务机会，作为教师，这也是一个借题发挥的时机，以引导为机而鼓励学生多种形式地读，使之若出己口。（2）要求理解的内容，同样要以读为径。语文是读的学科，以读为径是确保“其义自见”的必然选择。虽然不要求学生熟记于心，但未到其义可获之时还是有必要多读的。读中教师要多引导和提示，可以加快理解速度。
四、有效阅读教学的实施开展应更新过程手段
阅读教学过程如果过多的分析讲解必然使整个课堂都陷于枯燥乏味中，特别是单一的以听为主的学习方式的运用，更使一些好动好奇的学生找不到愉悦感。而更新过程教学的手段，如采取多媒体以图、文、声、像并茂的结合性刺激来作用于学生感官，不同的刺激方式自然能迎来学生感官上的兴奋，从而在多种途径学习中确保了学生语文阅读多项收获的实现。在运用多媒体助力阅读教学向着有效高效方向挺进时特别是在突出重点、突破难点过程中起到了化难为易和化抽象为直观的神奇作用。不仅速快效高，还能使阅读互动有更多话资支撑。例如教学冰心笔下《观舞记》这一课，要让学生能正确理解文中描写卡拉玛姐妹那优美舞姿的句子含义，仅采取传统讲解打比方的方法去实施，那抽象的语句就难以在学生头脑中得到形象。而利用多媒体播放印度舞视频让学生在观看后再来理解，其句子的含义和卡拉玛姐妹舞姿就会快速在学生头脑中得到具象化。这样教学既不枯燥也不低效，而且使课堂生动学生想象丰富，视频中的动作直接诠释了舞姿的妙不可言，加快了理解步伐和想象拓展的时间。
当然，能使语文有效阅读教学得到高效实施开展的路径还有很多，但作为“双主双优”课改践行者的我们必须有务实的教学态度和敢于探研的实践勇气，才能使我们实施开展的语文阅读教学更有效果育人。
参考文献：
[1]耿永表，如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊，2014年
[2]刘玉梅，使语文阅读教学有效运行在育人轨道上[J].素质教育，2019年。
- 【发布时间】2022/3/22 21:14:20
- 【点击频次】279