2024年10期
打造以学生为主体的高中数学课堂教学新模式浅析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：打造以学生为主体的高中数学课堂教学模式是高中数学教学改革应走的新方向。作为一线教师，要深知其实践意义，并在高度重视积极探寻打造途径。本文阐述了打造以学生为主体的数学课堂教学模式的现实意义和实践策略。
关键词：高中数学；课堂教学新模式；打造；以学生为主体
传统课堂，教师主宰，学生除了坐着听课就别无其他学习方式。这种典型的接受式学习“训练”出了一批批学习依赖性严重的学生，他们习惯于“受灌”。而在倡导以学生为主体的新课改实践中我们要扭转“教师中心论”做法的课堂教学，就必须转变观念才能走出桎梏。很多教师放不开的一个直接原因就是这样的改革不能承担高考求分的需要。实际上，多项研究表明打造以学生为主体的高中数学课堂教学新模式更能实现我们“高分胜出”的愿想。所以，在新课改征程中，作为一线教师应放下包袱迈开打造步子，让学生在以学生为主体的课堂教学中积极参与学与用数学的实践。这才是我们应走之路。
一、打造以学生为主体的数学课堂教学模式的现实意义
21世纪对人才的要求是能掌握多样化学习的方法，能自主的进行思考，这就要求学校对传统“学以求分”的教学模式进行改进，打造适应新潮流、培养新能力的以学生为主体的教学模式。高中生的可塑性还很强，要不断激发他们的理性思维，使他们养成良好的学习创新习惯是非常重要的。要培养他们在数学课堂前自主预习学习内容、自主学习定理公式，课堂主动思考、勇于提问，在课下及时把学过的知识进行巩同并定期对之前学过的知识进行温习。这些的实现都是基于以学生为主体的课堂教学培养所致。因此，转变观察打造以学生为主体的数学课堂教学模式就显得特别有意义。
二、打造以学生为主体的数学课堂模式的实践策略
打造以学生为主体的数学课堂模式必须充分发挥“双主”作用才能实现新的课堂模式。为此，可从以下策略去实施。
（一）加强培养学生的兴趣，让他们自主地参与到新模式中。高中生已经有了自己的意志力与决策力，对传统讲授知识的课堂学习兴趣很小甚至可能讨厌上课，这也是为什么要改进传统课堂为以学生为主体的课堂的一个原因。高中生是很有好奇心的，他们本身对知识也是很有渴求的，但是传统的数学课堂扼杀了他们这种好奇心，有的学生不敢问老师问题，觉得老师不亲切、有距离感。所以在面对学生感兴趣的问题时，老师要正面耐心回答积极引导，把学生的兴趣培养起来，让他们主动参与到课堂中来。
（二）充分发挥组织作用，营造氛围轻松自主的数学课堂。我们反复强调的一个问题就是，老师在以学生为主体的课堂中的作用是辅助——在组织学生积极学习中扮演组织者+引导者角色，学生才是以学生为主体的课堂的主体。老师要将主动权交还给学生就是要让学生自己制定课堂汁划、自己决定课堂内容学习方法。在，中教师就是要在促进学生这种效果实现的过程中充分营造氛围轻松自由的课堂。老师要对学生的表现持支持和赞扬的态度，多鼓励学生，要先鼓励再对学生的表现提意见，指引他们往正确的方向前进，提意见的时候要委婉，不能伤害学生们的自信心。教师在课堂中要以身作则，与同学们融为一体，也让学生感受到老师对其的关爱才会信任老师、亲近老师，加上老师的鼓励，同学们才敢大胆交流、积极讨论，以学生为主体的课堂的效率慢慢就会显现出来。
（三）引导学生自主学习，培养自主学习的能力。老师在引导学生自己发现问题、找到答案之后自己要积极进行自主学习。老师还要教会学生使用工具书的方法，不理解的地方可以借助工具书。学习要有目标，要特之以恒，善始善终，不能打鱼三天晒网还要两天。对于学生提出来的问题，老师可以教会学生正确的思考方式，引导学生自己想答案，少受思维定势，帮助学生寻找问题的突破口。通过老师的引导，学生的解决问题的能力就会随之有很大的提高，主动性也会相应增强。
（四）分成小组进行研究探索，培养学生的自主研究能力。以学生为主体的数学课堂开展合作学习也是其中有效之径。但这实施需要把学生小组化，通过人均相等的组别设置，开展富有竞争的组际竞赛不仅有助于提高学生的学习能力和团队协作能力的同时还能促进表达能力、交际能力发展。但仅此还不够，还需要组织者积极营造运作氛围，调动每个小组积极性，让学生在和谐的组内环境中通过自主为基础的交流、探讨，实现知识的正确建构。另外，每个小组要实现组内学习有效互动还有一个小组长，而且其性格要开朗，善于交际，能调节组内学习氛围。对教师布置的学习任务，完成后再集体收回来交给老师。在小组学习中，同学们的观点各异，可能会形成激烈的争辩，进而头脑风暴，产生好的主意。老师要调节好各小组之间的关系，部分学生性格活跃，喜欢表现，部分学生偏文静，不善言辞，如不加调整，双方的差距会越来越大。所以老师要仔细观察，积极鼓励不爱说话的同学进行交流，争取每个同学都能积极向上和健康发展。
综上，以学生为主体的数学课堂教学模式打造创新是每个教育人在岗位上发挥光和热的必然追求新方向。这几年实践告诉我们，只有通过激发学生的兴趣和爱学情感才能让他们自已做课堂的主人，在调节好课常氛围下引导他们选择合理的学习方法进行研究，积极参与互动交流，养成良好的主体习惯，高中数学课堂以学生为主体的学习才会取得卓越的成效——让学生数学素养得到切实培养。
参考文献：
[1]杨桂艳，新课标下的数学课堂教学如何以学生为主体[J].教育研究，2019年。
[2]杨万锦，构建以学生为主体的高中数学教学课堂[J].新课程，2015年。
关键词：高中数学；课堂教学新模式；打造；以学生为主体
传统课堂，教师主宰，学生除了坐着听课就别无其他学习方式。这种典型的接受式学习“训练”出了一批批学习依赖性严重的学生，他们习惯于“受灌”。而在倡导以学生为主体的新课改实践中我们要扭转“教师中心论”做法的课堂教学，就必须转变观念才能走出桎梏。很多教师放不开的一个直接原因就是这样的改革不能承担高考求分的需要。实际上，多项研究表明打造以学生为主体的高中数学课堂教学新模式更能实现我们“高分胜出”的愿想。所以，在新课改征程中，作为一线教师应放下包袱迈开打造步子，让学生在以学生为主体的课堂教学中积极参与学与用数学的实践。这才是我们应走之路。
一、打造以学生为主体的数学课堂教学模式的现实意义
21世纪对人才的要求是能掌握多样化学习的方法，能自主的进行思考，这就要求学校对传统“学以求分”的教学模式进行改进，打造适应新潮流、培养新能力的以学生为主体的教学模式。高中生的可塑性还很强，要不断激发他们的理性思维，使他们养成良好的学习创新习惯是非常重要的。要培养他们在数学课堂前自主预习学习内容、自主学习定理公式，课堂主动思考、勇于提问，在课下及时把学过的知识进行巩同并定期对之前学过的知识进行温习。这些的实现都是基于以学生为主体的课堂教学培养所致。因此，转变观察打造以学生为主体的数学课堂教学模式就显得特别有意义。
二、打造以学生为主体的数学课堂模式的实践策略
打造以学生为主体的数学课堂模式必须充分发挥“双主”作用才能实现新的课堂模式。为此，可从以下策略去实施。
（一）加强培养学生的兴趣，让他们自主地参与到新模式中。高中生已经有了自己的意志力与决策力，对传统讲授知识的课堂学习兴趣很小甚至可能讨厌上课，这也是为什么要改进传统课堂为以学生为主体的课堂的一个原因。高中生是很有好奇心的，他们本身对知识也是很有渴求的，但是传统的数学课堂扼杀了他们这种好奇心，有的学生不敢问老师问题，觉得老师不亲切、有距离感。所以在面对学生感兴趣的问题时，老师要正面耐心回答积极引导，把学生的兴趣培养起来，让他们主动参与到课堂中来。
（二）充分发挥组织作用，营造氛围轻松自主的数学课堂。我们反复强调的一个问题就是，老师在以学生为主体的课堂中的作用是辅助——在组织学生积极学习中扮演组织者+引导者角色，学生才是以学生为主体的课堂的主体。老师要将主动权交还给学生就是要让学生自己制定课堂汁划、自己决定课堂内容学习方法。在，中教师就是要在促进学生这种效果实现的过程中充分营造氛围轻松自由的课堂。老师要对学生的表现持支持和赞扬的态度，多鼓励学生，要先鼓励再对学生的表现提意见，指引他们往正确的方向前进，提意见的时候要委婉，不能伤害学生们的自信心。教师在课堂中要以身作则，与同学们融为一体，也让学生感受到老师对其的关爱才会信任老师、亲近老师，加上老师的鼓励，同学们才敢大胆交流、积极讨论，以学生为主体的课堂的效率慢慢就会显现出来。
（三）引导学生自主学习，培养自主学习的能力。老师在引导学生自己发现问题、找到答案之后自己要积极进行自主学习。老师还要教会学生使用工具书的方法，不理解的地方可以借助工具书。学习要有目标，要特之以恒，善始善终，不能打鱼三天晒网还要两天。对于学生提出来的问题，老师可以教会学生正确的思考方式，引导学生自己想答案，少受思维定势，帮助学生寻找问题的突破口。通过老师的引导，学生的解决问题的能力就会随之有很大的提高，主动性也会相应增强。
（四）分成小组进行研究探索，培养学生的自主研究能力。以学生为主体的数学课堂开展合作学习也是其中有效之径。但这实施需要把学生小组化，通过人均相等的组别设置，开展富有竞争的组际竞赛不仅有助于提高学生的学习能力和团队协作能力的同时还能促进表达能力、交际能力发展。但仅此还不够，还需要组织者积极营造运作氛围，调动每个小组积极性，让学生在和谐的组内环境中通过自主为基础的交流、探讨，实现知识的正确建构。另外，每个小组要实现组内学习有效互动还有一个小组长，而且其性格要开朗，善于交际，能调节组内学习氛围。对教师布置的学习任务，完成后再集体收回来交给老师。在小组学习中，同学们的观点各异，可能会形成激烈的争辩，进而头脑风暴，产生好的主意。老师要调节好各小组之间的关系，部分学生性格活跃，喜欢表现，部分学生偏文静，不善言辞，如不加调整，双方的差距会越来越大。所以老师要仔细观察，积极鼓励不爱说话的同学进行交流，争取每个同学都能积极向上和健康发展。
综上，以学生为主体的数学课堂教学模式打造创新是每个教育人在岗位上发挥光和热的必然追求新方向。这几年实践告诉我们，只有通过激发学生的兴趣和爱学情感才能让他们自已做课堂的主人，在调节好课常氛围下引导他们选择合理的学习方法进行研究，积极参与互动交流，养成良好的主体习惯，高中数学课堂以学生为主体的学习才会取得卓越的成效——让学生数学素养得到切实培养。
参考文献：
[1]杨桂艳，新课标下的数学课堂教学如何以学生为主体[J].教育研究，2019年。
[2]杨万锦，构建以学生为主体的高中数学教学课堂[J].新课程，2015年。
- 【发布时间】2022/3/22 21:16:27
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