2024年10期
浅析在初中英语教学设计中如何渗透心理健康教育
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中阶段为学生成长过程中的关键阶段，更是学生心理健康发展的重要时期，在这一阶段，中学生初步形成自己的人生观、价值观以及一些情感心理特征。处于中学时期的他们更是一群叛逆孩子，社会竞争的激烈性、父母的过高要求、自身愿望的难以实现，这种种的因素使得大部分的学生或多或少存在着一些心理问题。怎样调节他们的心理，使他们慢慢走出困境，在初中英语教学设计中渗透心理健康教育就显得尤为重要。
关键词：初中英语；教学设计；心理健康；教育方法；渗透
心理学认为，信心是个体心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能，实现人生价值的内在动力机制。在教学设计中，采用多种方式设计评价，使学生在多种评价模式下能找到自己的闪光点，进而激发努力上进的信心。在教学设计时教师要善于发现并及时疏导学生的心理障碍，判断学生的心理状态。多给学生一些关心、耐心和信心，反复地分析研究，列举成功的范例，解决所遇到的心理问题。如在英语学习的设计操练项目和练习内容时安排多种层次，由旧到新，由浅入深，由易到难，让学生有不断成功的机会，这样他们就能超过一个个的障碍，逐步增强信心，并使其建立良好的心理状态，积极投入到学习中去。下面简要谈几点体会和做法：
一、具体做法
2022年1月，我参加了阜阳市颍州区教学设计比赛，荣获了颍州区初中英语组教学设计一等奖。我选取的内容是人教目标版七年级上册英语Unit2 Section B My family。在本节课的教学设计中，我从以下几个方面将心理健康教育渗透到英语教学中：
1、良好的开端是成功的一半。首先我以歌曲The family导入新课，让学生感受到音乐的美，激发其学习的兴趣，激活已有知识，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
2.温故而知新。我用单词抢答赛来复习单词，营造出生动活泼的课堂气氛。抢答赛激发了学生的竞争意识，调动了其学习的积极性，进一步巩固对家庭成员的记忆，熟悉他们与实际生活的对应关系。
3.在观看视频family中，通过生活中的媒体平台和生活中学生喜闻乐见的事情，我形象的诠释单词的含义，增强学生的记忆效果，引导学生学会与家庭成员和睦相处，激发他们对家人的热爱，培养学生的感恩意识。学生深有感触，既强化了单词记忆，又能激发他们爱家人，感恩父母之情，从而由小家到大家——爱我们的祖国。进而对学生进行情感教育，爱祖国这个大家庭，56个民族一家人。告诉学生现在他们首要做到的就是努力学习，长大为祖国做贡献。
通过我的精心设计，本节课取得良好的效果。学生在轻松愉快中，自主的参与学习中，能够正确运用所学语言知识进行表达，培养了学生的综合语言运用能力。学生入景动情，爱家人爱祖国之情油然而生，以此引领学生树立正确的人生观与价值观。学生在小组讨论中，学会合作，学会评价，体验学习的乐趣与成功的喜悦，增强了其跨文化意识。学生在掌握知识的同时，能够享受学习的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而为学生的可持续发展奠定基础。
二、具体措施
1、课堂互动与教学结合。课堂中多设计一些探究性活动，让学生与教师共同参与进行互动，在交流中了解学生现存心理问题并想法解决，让学生在交流中相互了解相互促进，努力营造出一个轻松愉悦的学习环境，减少学习的压力，形成一种被周围人重视的氛围，身心由此得以健康发展！
2、相互尊重、相互学习、相互促进。尊重是指，要把学生作为有想法、有感情、有内心体验、有兴趣爱好的独特群体及个人，与其进行平等朋友式的对待，并让学生感觉到。作为教师，我们要从学生的实际出发，在英语教学中有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。它可以使学生学会愉悦地接纳自己，认识自我，提高个人成就感与自信心，也可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能，学会愉悦地接纳他人意见，可以使学生学会正确地对待集体、对待社会、促进学生进行社会角色的学习，找准了英语学习内容与心理健康教育的结合点，就要有计划、有目的地将健康的心理意识渗透在英语课堂中。
3、培养学生为交际运用英语的能力。一要创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。让学生感受语言，学习语言。二要运用直观教具，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，即可以利用多媒体、实物、图片等展示情景，也可以通过学生亲自参加来模拟训练，力求形象生动，使学生在情境中传递信息，掌握语言材料，将死的知识转化为活的语言。从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。三要让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。采用灵活多样的教学方式，教学无定法，学习要得法 信息渠道的多样化，必将导致学生获取知识的多元化，为此，必须改革一味以书语学习过程中的变化和发展；既要做到评价学生英语学习水平，又要评价他们在英语实践活动中所表现出来的情感。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
4、加强教研教改，提高教师队伍的整体素质，教师的教育思想 学术水平和教学能力直接影响着教育教学的效果，初中英语教学的目的不仅使学生掌握语言的基素，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习的能力，对学生的评价从发展的角度出发，不仅对学生进行终结性评价，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，发展他们的潜能，为他们的终身学习打下良好的基础；另外，教师要转变传统的教学方式，改变注入式、填鸭式等传统方法，在课堂上要开展适合学生身心发展的交际性活动，为学生提供使用英语的语境和师生之间教与学的活动平台；最后，教师要不断提高自身文化修养，不断掌握新的教育教学理念，掌握现代化教学手段，不断更新自己的知识结构以适应新世纪信息社会对英语教学的要求。
总之，初中生的心理健康问题是一个普遍的社会现象，只要通过适当的方法和手段，进行教育，加以引导就能使他们的身心健康发展。在初中英语教学中对学生进行心理健康教育的教学设计是必要的，也是可行的。只要我们自觉地站在新时代的高度，坚持以学生为主体，坚持理论与实践相结合的原则，我们的英语课教学设计便会成为对学生的全面提高素质和全面的成长切实有效且备受欢迎的课前准备。
参考文献：
[1]陆仕雄；初中英语教学中渗透心理健康教育初探[J]；河池师专学报；2003年S1期
[2]杨朝辉；；浅谈英语教学中融入心理健康教育的点滴体会[J]；学周刊；2012年22期
[3]肖江红；；尝试在英语教学中渗透心理健康教育[J]；新课程（教研版）；2010年04期
[4]谢敏丽；在英语教学中渗透心理健康教育[J]；厦门教育学院学报；2001年01期
[5]马滨珺；英语教学与心理健康教育探微[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；2004年04期
关键词：初中英语；教学设计；心理健康；教育方法；渗透
心理学认为，信心是个体心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能，实现人生价值的内在动力机制。在教学设计中，采用多种方式设计评价，使学生在多种评价模式下能找到自己的闪光点，进而激发努力上进的信心。在教学设计时教师要善于发现并及时疏导学生的心理障碍，判断学生的心理状态。多给学生一些关心、耐心和信心，反复地分析研究，列举成功的范例，解决所遇到的心理问题。如在英语学习的设计操练项目和练习内容时安排多种层次，由旧到新，由浅入深，由易到难，让学生有不断成功的机会，这样他们就能超过一个个的障碍，逐步增强信心，并使其建立良好的心理状态，积极投入到学习中去。下面简要谈几点体会和做法：
一、具体做法
2022年1月，我参加了阜阳市颍州区教学设计比赛，荣获了颍州区初中英语组教学设计一等奖。我选取的内容是人教目标版七年级上册英语Unit2 Section B My family。在本节课的教学设计中，我从以下几个方面将心理健康教育渗透到英语教学中：
1、良好的开端是成功的一半。首先我以歌曲The family导入新课，让学生感受到音乐的美，激发其学习的兴趣，激活已有知识，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
2.温故而知新。我用单词抢答赛来复习单词，营造出生动活泼的课堂气氛。抢答赛激发了学生的竞争意识，调动了其学习的积极性，进一步巩固对家庭成员的记忆，熟悉他们与实际生活的对应关系。
3.在观看视频family中，通过生活中的媒体平台和生活中学生喜闻乐见的事情，我形象的诠释单词的含义，增强学生的记忆效果，引导学生学会与家庭成员和睦相处，激发他们对家人的热爱，培养学生的感恩意识。学生深有感触，既强化了单词记忆，又能激发他们爱家人，感恩父母之情，从而由小家到大家——爱我们的祖国。进而对学生进行情感教育，爱祖国这个大家庭，56个民族一家人。告诉学生现在他们首要做到的就是努力学习，长大为祖国做贡献。
通过我的精心设计，本节课取得良好的效果。学生在轻松愉快中，自主的参与学习中，能够正确运用所学语言知识进行表达，培养了学生的综合语言运用能力。学生入景动情，爱家人爱祖国之情油然而生，以此引领学生树立正确的人生观与价值观。学生在小组讨论中，学会合作，学会评价，体验学习的乐趣与成功的喜悦，增强了其跨文化意识。学生在掌握知识的同时，能够享受学习的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而为学生的可持续发展奠定基础。
二、具体措施
1、课堂互动与教学结合。课堂中多设计一些探究性活动，让学生与教师共同参与进行互动，在交流中了解学生现存心理问题并想法解决，让学生在交流中相互了解相互促进，努力营造出一个轻松愉悦的学习环境，减少学习的压力，形成一种被周围人重视的氛围，身心由此得以健康发展！
2、相互尊重、相互学习、相互促进。尊重是指，要把学生作为有想法、有感情、有内心体验、有兴趣爱好的独特群体及个人，与其进行平等朋友式的对待，并让学生感觉到。作为教师，我们要从学生的实际出发，在英语教学中有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。它可以使学生学会愉悦地接纳自己，认识自我，提高个人成就感与自信心，也可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能，学会愉悦地接纳他人意见，可以使学生学会正确地对待集体、对待社会、促进学生进行社会角色的学习，找准了英语学习内容与心理健康教育的结合点，就要有计划、有目的地将健康的心理意识渗透在英语课堂中。
3、培养学生为交际运用英语的能力。一要创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。让学生感受语言，学习语言。二要运用直观教具，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，即可以利用多媒体、实物、图片等展示情景，也可以通过学生亲自参加来模拟训练，力求形象生动，使学生在情境中传递信息，掌握语言材料，将死的知识转化为活的语言。从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。三要让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。采用灵活多样的教学方式，教学无定法，学习要得法 信息渠道的多样化，必将导致学生获取知识的多元化，为此，必须改革一味以书语学习过程中的变化和发展；既要做到评价学生英语学习水平，又要评价他们在英语实践活动中所表现出来的情感。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
4、加强教研教改，提高教师队伍的整体素质，教师的教育思想 学术水平和教学能力直接影响着教育教学的效果，初中英语教学的目的不仅使学生掌握语言的基素，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习的能力，对学生的评价从发展的角度出发，不仅对学生进行终结性评价，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，发展他们的潜能，为他们的终身学习打下良好的基础；另外，教师要转变传统的教学方式，改变注入式、填鸭式等传统方法，在课堂上要开展适合学生身心发展的交际性活动，为学生提供使用英语的语境和师生之间教与学的活动平台；最后，教师要不断提高自身文化修养，不断掌握新的教育教学理念，掌握现代化教学手段，不断更新自己的知识结构以适应新世纪信息社会对英语教学的要求。
总之，初中生的心理健康问题是一个普遍的社会现象，只要通过适当的方法和手段，进行教育，加以引导就能使他们的身心健康发展。在初中英语教学中对学生进行心理健康教育的教学设计是必要的，也是可行的。只要我们自觉地站在新时代的高度，坚持以学生为主体，坚持理论与实践相结合的原则，我们的英语课教学设计便会成为对学生的全面提高素质和全面的成长切实有效且备受欢迎的课前准备。
参考文献：
[1]陆仕雄；初中英语教学中渗透心理健康教育初探[J]；河池师专学报；2003年S1期
[2]杨朝辉；；浅谈英语教学中融入心理健康教育的点滴体会[J]；学周刊；2012年22期
[3]肖江红；；尝试在英语教学中渗透心理健康教育[J]；新课程（教研版）；2010年04期
[4]谢敏丽；在英语教学中渗透心理健康教育[J]；厦门教育学院学报；2001年01期
[5]马滨珺；英语教学与心理健康教育探微[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；2004年04期
- 【发布时间】2022/3/22 21:21:03
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