2024年10期
核心素养下幼儿足球游戏教学的开展
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：幼儿教育阶段是培养幼儿综合能力的关键时期。课程游戏化是近年来幼儿教育的一种新的教育理念。它符合儿童的特点和成长特点，能够满足儿童有趣的学习需求，是促进儿童全面发展的重要途径之一。足球在幼儿教育阶段可以有效地提高儿童的身体素质，促进智力发展。在课程游戏化的背景下，通过多类型、多层次、有规律的游戏，充分调动儿童足球活动的积极性。本文着重分析了课程游戏化的内容和特点，并在此背景下分析了儿童足球的发展策略。
关键词：课程游戏化；幼儿教育；足球教学；游戏活动
幼儿教学以综合课程为主，足球课程是综合课程的重要组成部分。然而，传统的儿童足球教学主要由教师指导。如果不营造生动有趣的课堂气氛，就很难激发孩子参与活动的兴趣，吸引孩子的注意力，不利于孩子的身心健康发展。在课程文化方面，我们不仅要关注儿童的情感体验，更要关注儿童学习能力的提高。在课程游戏化的基础上，要求教师不断拓展游戏方法，创新游戏内容，使足球游戏更贴近儿童，让儿童在活动过程中获得知识和快乐。
一、核心素养视角下的幼儿足球教学现状
幼儿足球体育教学低效的根本原因可以从以下几个方面进行分析：第一，在思想层面，幼儿领导和体育教师普遍忽视体育，过于重视文化课。他们只把幼儿体育和足球教学作为学生的游戏时间，没有用专业知识、观念和方法来指导学生的足球教学。因此，学生的足球教学过程只能看作是一种模仿行为，对提高足球教学效率的作用很弱。二是课程比例。在教学活动中，幼儿体育教师组织学生参加足球活动过多。他们很少指导学生练习发球、运球和传球技术，也很少在课堂上展示足球技术的内容，这使得学生所学的足球教学内容缺乏适用性，无法优化足球教学质量。最后，很少有体育教师从事与足球相关的工作。因此，足球项目的弊端在于幼儿体育教学活动中缺乏职业足球发展。学生在发展过程中由于缺乏有效的引导，会逐渐失去体育学习的积极性，无法提高足球教学的效率。
二、核心素养下幼儿足球游戏教学的开展
1.关注孩子的差异，提高他们的能力
因为孩子们在不同的环境和生活经历中成长，接受不同的家庭教育，他们喜欢不同的东西。在课程游戏化的背景下，教师在开展足球游戏时应注意儿童的差异，并根据儿童的不同情况合理优化游戏内容。在儿童训练机构，如足球运球和传球技术，教师让儿童从各种材料的线条中进行选择，如纸板和地毯，引导儿童根据自己的经验并结合自己的兴趣选择不同的材料，并在现场训练足球运球和传球技术，儿童运球和传球的难度不同。技能较好的孩子会选择地毯材料来提高难度。技能差的孩子会选择木质材料，这些材料不太难携带和通过。通过不同的技能训练经验，孩子们不仅可以探索球速与场地材料的关系，还可以巩固他们现有的足球技能，从而提高孩子们的足球水平。
2.技能教学游戏，以提高儿童的技能
足球是一项竞技运动，对技术要求很高。足球技术教学是足球课程的重要内容，但足球技术不适合儿童足球课程。因此，教师应让孩子在足球技能的比赛教学中进行身体协调锻炼，并对相关的足球技能有一定的了解。足球和传球等各种技能可以适当地引入足球课程。在游戏足球课中，教师应将这些技能与孩子们最喜欢的游戏活动巧妙地结合起来，以激发孩子们对游戏的兴趣并培养孩子们对足球的兴趣。充分发挥孩子的创新思维和创新精神，激发孩子的创新意识，让孩子游戏中体会到快乐。老师可以鼓励孩子去想象，探索各种游戏，产生浓厚的兴趣，培养探究和创新的能力。对于幼儿园班级的孩子，他们可以玩简单的平行游戏。因此老师应该参与到足球游戏。
3.充分发挥体育精神，增强孩子的足球意识
足球游戏是幼儿教育中的重要教学活动。教师在社会中创造相应的情况，并组织儿童进行角色扮演，以便在角色扮演过程中对孩子进行生活技能和社交技能方面的培训。在开发足球比赛课程时，教师可以创建与足球相关的情境，并通过这些情境促进儿童体育∶精神的培养。以足球的竞争性元素为例，教师可以以足球技能为项目来组织和开展儿童足球比赛，并指导一些孩子自己组建几支“小型足球队”，然后进行技能竞赛，其他孩子可以担任裁判和评论员，足球队员，啦啦队长等。
4.在个性化游戏中，“促”成长
兴趣是最好的老师，是幼儿参与足球游戏的原动力，是教师开展各类足球活动的前提和保障。在幼儿阶段，足球运动应以游戏为主要教学手段，教师在开展足球游戏时，可以创设生动、有趣的故事情境，借助幼儿喜欢的卡通人物形象，又或者将游戏器械形象化，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行游戏，从而激发其参与足球活动的兴趣和运动情感。个性化的足球游戏满足不同年龄段及个体差异幼儿的需求。教师要根据不同年龄段幼儿的发展规律及特点来设计足球游戏，以此来满足不同幼儿的需要，让所有的幼儿在足球游戏中都能获得成长。在足球活动中，教师应根据幼儿的身心发展规律及个体差异制定相应的教学计划。
结语
在幼儿园的足球比赛教学中，教师应从孩子的特点入手，帮助他们在课程活动中获得更好的比赛经验。足球课可以很好地协调学生的身体发育，从而促进儿童的身体发育。在心理发展方面，足球比赛课程可让儿童学习在活动过程中如何与同学交流，并形成良好的交流与合作感。在教学过程中，教师必须坚持循序渐进的原则，增强游戏的社会性，娱乐性，使孩子们在活动中获得快乐和成长。
参考文献：
[1] 王俊杰 . 微探幼儿体育课堂足球教学效率提升策略 [J].科学咨询 （ 科技· 管理 ），2021（06）：273-274.
[2] 魏永强 . 浅谈幼儿体育足球教学效率的提高策略 [J]. 智力 ，2021（12）：27-28.
关键词：课程游戏化；幼儿教育；足球教学；游戏活动
幼儿教学以综合课程为主，足球课程是综合课程的重要组成部分。然而，传统的儿童足球教学主要由教师指导。如果不营造生动有趣的课堂气氛，就很难激发孩子参与活动的兴趣，吸引孩子的注意力，不利于孩子的身心健康发展。在课程文化方面，我们不仅要关注儿童的情感体验，更要关注儿童学习能力的提高。在课程游戏化的基础上，要求教师不断拓展游戏方法，创新游戏内容，使足球游戏更贴近儿童，让儿童在活动过程中获得知识和快乐。
一、核心素养视角下的幼儿足球教学现状
幼儿足球体育教学低效的根本原因可以从以下几个方面进行分析：第一，在思想层面，幼儿领导和体育教师普遍忽视体育，过于重视文化课。他们只把幼儿体育和足球教学作为学生的游戏时间，没有用专业知识、观念和方法来指导学生的足球教学。因此，学生的足球教学过程只能看作是一种模仿行为，对提高足球教学效率的作用很弱。二是课程比例。在教学活动中，幼儿体育教师组织学生参加足球活动过多。他们很少指导学生练习发球、运球和传球技术，也很少在课堂上展示足球技术的内容，这使得学生所学的足球教学内容缺乏适用性，无法优化足球教学质量。最后，很少有体育教师从事与足球相关的工作。因此，足球项目的弊端在于幼儿体育教学活动中缺乏职业足球发展。学生在发展过程中由于缺乏有效的引导，会逐渐失去体育学习的积极性，无法提高足球教学的效率。
二、核心素养下幼儿足球游戏教学的开展
1.关注孩子的差异，提高他们的能力
因为孩子们在不同的环境和生活经历中成长，接受不同的家庭教育，他们喜欢不同的东西。在课程游戏化的背景下，教师在开展足球游戏时应注意儿童的差异，并根据儿童的不同情况合理优化游戏内容。在儿童训练机构，如足球运球和传球技术，教师让儿童从各种材料的线条中进行选择，如纸板和地毯，引导儿童根据自己的经验并结合自己的兴趣选择不同的材料，并在现场训练足球运球和传球技术，儿童运球和传球的难度不同。技能较好的孩子会选择地毯材料来提高难度。技能差的孩子会选择木质材料，这些材料不太难携带和通过。通过不同的技能训练经验，孩子们不仅可以探索球速与场地材料的关系，还可以巩固他们现有的足球技能，从而提高孩子们的足球水平。
2.技能教学游戏，以提高儿童的技能
足球是一项竞技运动，对技术要求很高。足球技术教学是足球课程的重要内容，但足球技术不适合儿童足球课程。因此，教师应让孩子在足球技能的比赛教学中进行身体协调锻炼，并对相关的足球技能有一定的了解。足球和传球等各种技能可以适当地引入足球课程。在游戏足球课中，教师应将这些技能与孩子们最喜欢的游戏活动巧妙地结合起来，以激发孩子们对游戏的兴趣并培养孩子们对足球的兴趣。充分发挥孩子的创新思维和创新精神，激发孩子的创新意识，让孩子游戏中体会到快乐。老师可以鼓励孩子去想象，探索各种游戏，产生浓厚的兴趣，培养探究和创新的能力。对于幼儿园班级的孩子，他们可以玩简单的平行游戏。因此老师应该参与到足球游戏。
3.充分发挥体育精神，增强孩子的足球意识
足球游戏是幼儿教育中的重要教学活动。教师在社会中创造相应的情况，并组织儿童进行角色扮演，以便在角色扮演过程中对孩子进行生活技能和社交技能方面的培训。在开发足球比赛课程时，教师可以创建与足球相关的情境，并通过这些情境促进儿童体育∶精神的培养。以足球的竞争性元素为例，教师可以以足球技能为项目来组织和开展儿童足球比赛，并指导一些孩子自己组建几支“小型足球队”，然后进行技能竞赛，其他孩子可以担任裁判和评论员，足球队员，啦啦队长等。
4.在个性化游戏中，“促”成长
兴趣是最好的老师，是幼儿参与足球游戏的原动力，是教师开展各类足球活动的前提和保障。在幼儿阶段，足球运动应以游戏为主要教学手段，教师在开展足球游戏时，可以创设生动、有趣的故事情境，借助幼儿喜欢的卡通人物形象，又或者将游戏器械形象化，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行游戏，从而激发其参与足球活动的兴趣和运动情感。个性化的足球游戏满足不同年龄段及个体差异幼儿的需求。教师要根据不同年龄段幼儿的发展规律及特点来设计足球游戏，以此来满足不同幼儿的需要，让所有的幼儿在足球游戏中都能获得成长。在足球活动中，教师应根据幼儿的身心发展规律及个体差异制定相应的教学计划。
结语
在幼儿园的足球比赛教学中，教师应从孩子的特点入手，帮助他们在课程活动中获得更好的比赛经验。足球课可以很好地协调学生的身体发育，从而促进儿童的身体发育。在心理发展方面，足球比赛课程可让儿童学习在活动过程中如何与同学交流，并形成良好的交流与合作感。在教学过程中，教师必须坚持循序渐进的原则，增强游戏的社会性，娱乐性，使孩子们在活动中获得快乐和成长。
参考文献：
[1] 王俊杰 . 微探幼儿体育课堂足球教学效率提升策略 [J].科学咨询 （ 科技· 管理 ），2021（06）：273-274.
[2] 魏永强 . 浅谈幼儿体育足球教学效率的提高策略 [J]. 智力 ，2021（12）：27-28.
- 【发布时间】2022/3/22 21:22:50
- 【点击频次】295