2024年10期
新时代背景下，线上与线下相结合的教学探索
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：现代计算机技术和网络在线学习平台的发展，改变了传统的教学模式，线上教学模式正在以它独特的优势影响着现代中小学课堂。本文通过分析两种教学模式的特点，提出了线上教学和线下教学相结合的教学方式，可以互相补充，从而有效提升教学质量。
关键词：线上教学；教学模式；教师；学生
互联网+的发展，促进了教学方法和教学模式的变革，用先进的信息技术手段来辅助教学，提升教学质量，已经成为新时代一线教师必备的技能。传统教学模式是将教师和学生集中在一间教室，在预先制定好的时间范围内由教师统一授课，需要统一时间、地点和教师，才能完成一节课的教学，而线上教学则可以突破时间和空间的限制，采用线上和线下相结合的教学模式，让学生发挥学习主动性，有效提升教学质量。
1、线下教学（传统课堂教学模式）的特点
在传统课堂教学模式中，教师在教室上课，将自身已经掌握的知识和技能传授给学生，重点是教授知识内容，然后学生内化知识，再通过作业和考试反馈他们对知识的掌握和应用情况。线下教学因为教师和学生身处同一空间，教师对学生的管控较强，有利于发挥教师的主导作用，也有利于教师对学生进行思想政治教育。此外，教师和学生面对面交流较多，师生感情也更好。但是线下教学的作业和考试对教学质量的反馈周期较长，课堂上时间有限，学生的主体性也不能得到有效的发挥。
2、线上教学模式
近年来，计算机和网络通信技术的发展，让中小学的传统教学模式发生了变革，线上教学作为一种新的教学模式，正在不断的发展和完善。以远程直播教学为例，它可以超越时间和空间，让学生自主选择时间和地点，进行学习，还可以反复学。此外，对教学资源比较落后的地区，也是非常有益的。线上教学是课堂的转移，需要教师的加倍付出，和线下教学一样，线上教学也需要进行规划和设计，通过设计一些有吸引力的活动和互动环节，引导学生目标明确的进行线上学习。
2.1 线上教学的优点
有效预习。采用线上教学模式，学生可以提前使用微课，PPT等进行课前预习，对即将要学习的知识内容有一个大致的了解，找到难点，在课堂上突破难点。
实时反馈。教师在进行远程直播教学时，学生可以通过消息框及时给出反馈，发挥主体性，便于教师更加有针对性的讲解。
高效统计。教师不再是通过批改作业的方式得到学生对知识的掌握情况。在平台上，教师先设置好作业题，学生完成后可以自动进行数据统计，全面又精确。
反复学习。学生完成作业时不懂之处可以回放上课视频，保存在电脑上进行反复学习。
2.2 线上教学需要预防的问题
学生长时间的面对电子屏幕，容易产生疲倦，自律性较差的学生容易发生课堂上走神的情况，教师不容易发现。
线上教学部分学生不认真听讲，导致不能完成作业，导致恶性循环，部分家长忙于工作可能对孩子学习关注不够，缺少监督。教师对学生的管控力度较小，不利于教师对学生进行教育。
2.3 线上教学问题的应对策略
教师要精心备课，准备微课、课件和导学案等教学资源，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，可以通过及时提问，连麦学生进行回答等方式提高学生参与程度。
向学生提供一些增强自律性的方法，学生要有意识地训练自己，提高自己的自控力。还可以采取一些不定时打卡的方式监督学生学习，家长也要积极配合，关注孩子的学习。
3、线上与线下相结合的教学模式探索
在实际的课堂教学中，可以采用线上和线下教学相结合的教学模式。教师提前设计制定好“三案”，引导学生更加目标明确地学习。课前的“预习案”指导学生预习，“探究案”指导学生在课堂中听讲并厘清重点难点，课后的“探究案”指导学生完成作业。先学后教，学生先根据教师在课前制定的“预习案”预习，学习微课，再提出不明白的地方，教师整合问题，在课堂上有针对性的讲解。
教学过程中，教师要关注学生在消息框给出的反馈，及时提问学生，吸引学生的注意力。对于物理化学等实验课，如果是便于实现的实验，可以由教师演示，学生实际体验，然而有的实验由于条件有限或者实验材料本身危险性太大，可以使用现代技术手段反映实验效果。课堂练习时学生使用“探究案”，学生使用平板等智能终端设备立即完成自主测评和达标练习，教师得到实时统计结果，并及时纠正学生的错误。
课后，学生使用“作业案”，可以在学习平台上选择性地挑战不同难度层次的题目，及时掌握和巩固知识。让学生对本次线上课程学习中理解透彻和不太理解的知识在线下的课堂上进行讲解，同学之间可以相互交流，解答问题，若有理解错误的地方，教师进行相应的纠正。
线上教学可以由家长来监督孩子的学习，教师和家长统一认识，形成家校合作，共同促进学生认真学习。
4、总结
教学实践证明，线上和线下教学模式相结合的方式可以促进学生的学习，有效提升教学质量。教师在实际教学过程中，要发挥两种模式各自的优势，提高学生学习兴趣，发挥他们的主体性，不断积累经验，做好教育教学工作。
参考文献：
[1]林东升.基于Moodle的翻转课堂线上教学模式研究.电脑知识与技术.2017，11（33）：156-158
[2]许金兰，徐岗.线上与线下相结合的计算机基础教学探索.教育教学论坛，2018，8（34）：250-251
关键词：线上教学；教学模式；教师；学生
互联网+的发展，促进了教学方法和教学模式的变革，用先进的信息技术手段来辅助教学，提升教学质量，已经成为新时代一线教师必备的技能。传统教学模式是将教师和学生集中在一间教室，在预先制定好的时间范围内由教师统一授课，需要统一时间、地点和教师，才能完成一节课的教学，而线上教学则可以突破时间和空间的限制，采用线上和线下相结合的教学模式，让学生发挥学习主动性，有效提升教学质量。
1、线下教学（传统课堂教学模式）的特点
在传统课堂教学模式中，教师在教室上课，将自身已经掌握的知识和技能传授给学生，重点是教授知识内容，然后学生内化知识，再通过作业和考试反馈他们对知识的掌握和应用情况。线下教学因为教师和学生身处同一空间，教师对学生的管控较强，有利于发挥教师的主导作用，也有利于教师对学生进行思想政治教育。此外，教师和学生面对面交流较多，师生感情也更好。但是线下教学的作业和考试对教学质量的反馈周期较长，课堂上时间有限，学生的主体性也不能得到有效的发挥。
2、线上教学模式
近年来，计算机和网络通信技术的发展，让中小学的传统教学模式发生了变革，线上教学作为一种新的教学模式，正在不断的发展和完善。以远程直播教学为例，它可以超越时间和空间，让学生自主选择时间和地点，进行学习，还可以反复学。此外，对教学资源比较落后的地区，也是非常有益的。线上教学是课堂的转移，需要教师的加倍付出，和线下教学一样，线上教学也需要进行规划和设计，通过设计一些有吸引力的活动和互动环节，引导学生目标明确的进行线上学习。
2.1 线上教学的优点
有效预习。采用线上教学模式，学生可以提前使用微课，PPT等进行课前预习，对即将要学习的知识内容有一个大致的了解，找到难点，在课堂上突破难点。
实时反馈。教师在进行远程直播教学时，学生可以通过消息框及时给出反馈，发挥主体性，便于教师更加有针对性的讲解。
高效统计。教师不再是通过批改作业的方式得到学生对知识的掌握情况。在平台上，教师先设置好作业题，学生完成后可以自动进行数据统计，全面又精确。
反复学习。学生完成作业时不懂之处可以回放上课视频，保存在电脑上进行反复学习。
2.2 线上教学需要预防的问题
学生长时间的面对电子屏幕，容易产生疲倦，自律性较差的学生容易发生课堂上走神的情况，教师不容易发现。
线上教学部分学生不认真听讲，导致不能完成作业，导致恶性循环，部分家长忙于工作可能对孩子学习关注不够，缺少监督。教师对学生的管控力度较小，不利于教师对学生进行教育。
2.3 线上教学问题的应对策略
教师要精心备课，准备微课、课件和导学案等教学资源，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，可以通过及时提问，连麦学生进行回答等方式提高学生参与程度。
向学生提供一些增强自律性的方法，学生要有意识地训练自己，提高自己的自控力。还可以采取一些不定时打卡的方式监督学生学习，家长也要积极配合，关注孩子的学习。
3、线上与线下相结合的教学模式探索
在实际的课堂教学中，可以采用线上和线下教学相结合的教学模式。教师提前设计制定好“三案”，引导学生更加目标明确地学习。课前的“预习案”指导学生预习，“探究案”指导学生在课堂中听讲并厘清重点难点，课后的“探究案”指导学生完成作业。先学后教，学生先根据教师在课前制定的“预习案”预习，学习微课，再提出不明白的地方，教师整合问题，在课堂上有针对性的讲解。
教学过程中，教师要关注学生在消息框给出的反馈，及时提问学生，吸引学生的注意力。对于物理化学等实验课，如果是便于实现的实验，可以由教师演示，学生实际体验，然而有的实验由于条件有限或者实验材料本身危险性太大，可以使用现代技术手段反映实验效果。课堂练习时学生使用“探究案”，学生使用平板等智能终端设备立即完成自主测评和达标练习，教师得到实时统计结果，并及时纠正学生的错误。
课后，学生使用“作业案”，可以在学习平台上选择性地挑战不同难度层次的题目，及时掌握和巩固知识。让学生对本次线上课程学习中理解透彻和不太理解的知识在线下的课堂上进行讲解，同学之间可以相互交流，解答问题，若有理解错误的地方，教师进行相应的纠正。
线上教学可以由家长来监督孩子的学习，教师和家长统一认识，形成家校合作，共同促进学生认真学习。
4、总结
教学实践证明，线上和线下教学模式相结合的方式可以促进学生的学习，有效提升教学质量。教师在实际教学过程中，要发挥两种模式各自的优势，提高学生学习兴趣，发挥他们的主体性，不断积累经验，做好教育教学工作。
参考文献：
[1]林东升.基于Moodle的翻转课堂线上教学模式研究.电脑知识与技术.2017，11（33）：156-158
[2]许金兰，徐岗.线上与线下相结合的计算机基础教学探索.教育教学论坛，2018，8（34）：250-251
- 【发布时间】2022/4/8 20:17:58
- 【点击频次】663