——基于《水调歌头·明月几时有》的群文阅读

  【连读篇目】《水调歌头·明月几时有》《卜算子·黄州定惠院寓居作》
　　《西江月·世事一场大梦》
　　【文本解读】
　　“人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。”让我们一起读苏东坡的月，一起来读懂人生，一起来学习快乐。
　　苏轼的《水调歌头·明月几时有》是一首跨越时空、脍炙人口的中秋咏月词。词人通过行云流水般的语言，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中。词作落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，超绝凡尘。苏轼当时在密州任太守，与胞弟未能团聚，表达了对亲人团圆的期待：人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
　　《卜算子·黄州定惠院寓居作》是苏轼在黄州，虽然当时自己的生活都有问题，但他是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。然而，内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
　　《西江月·世事一场大梦》也是中秋之作。在这首词中，苏轼以“中秋”这一深具情感意义的节日为背景，抒写了远贬黄州的孤独悲苦的心情，同时又在感叹时间的流逝中，表达出对人生历史的深沉思考，以及对人世真情的深深眷恋。在清寒孤寂的意境氛围的营造中，我们可以见到豪放词人苏东坡在旷达超然背后悲情婉约的一面。
　　有人戏谑说，苏轼的一生，不是被贬，就是在去被贬的路上。一个常年漂泊在外的人，对于月夜的感触实多。
　　苏轼就是这样一个处于逆境而善于自我解脱的人。
　　正如林语堂先生所言：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个月夜徘徊者、一个诗人……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性，天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩。
　　细数苏轼跌宕起伏的一生，都与明月相伴。
　　莫问一生沉浮事，但寻闲情与诗意。东坡居士，豁达从容，正是千百年来，让人最敬最爱之处。
　　他以自己独有的人生态度，将一个人的入世之志与出世之心调和，既滋养了自己，也不断地疗愈着后人。
　　《水调歌头·明月几时有》是九年级上册的课文，《卜算子·黄州定惠院寓居作》是八年级下册课外古诗词诵读的篇目，《西江月·世事一场大梦》是课本之外的作品。三篇作品整合在一起教学，能够让学生同中知异，异中求同，感受苏东坡笔下和眼底的明月。
　　【教学目标】
　　1.体味苏东坡孤独背后的豁达，读出苏轼高境界的人生格局。
　　2.聆听“月语”，品赏“月韵”，触摸“月魂”，读出古诗文学习的宽度、深度和温度。
　　【教学策略】
　　开展群文阅读，整合苏轼关于月夜的诗文开展教学。
　　采用高效6+1课堂模式：导、思、议、展、评、检+用，体现学生学习主体地位。
　　课前自学任务单：
　　1.上网查找苏轼关于月的文字和视频资料，了解苏轼笔下和眼底关于月亮的基本情况。
　　2.印制材料：《水调歌头·明月几时有》《卜算子·黄州定惠院寓居作》《西江月·世事一场大梦》，至少读五遍，疏通生字词和大意，初步感受苏轼的人格美。
　　【教学安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、导：吟诵一段月语
　　站在中国古典诗词长河之滨随手一捞，便可掏起许多月亮的倩影。千里婵娟是月，小楼吹笙伴月，芦花深处望月，千江有水千江月，掬水在手月在手。词人将自己的情怀寄托在浪漫的月亮之上。今天，我们一起学习北宋著名词人苏轼的笔下的月和眼底、心底的月。
　　二、思：忆念一份月韵
　　屏显：
　　水调歌头·明月几时有
　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
　　明月几时有·把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
　　卜算子·黄州定惠院寓居作
　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
　　西江月·世事一场大梦
　　世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。
　　酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。
　　1.教师示范配乐朗诵《水调歌头·明月几时有》《卜算子·黄州定惠院寓居作》《西江月·世事一场大梦》。
　　2.出示朗读目标，学生自由练习诵读。
　　朗读目标：字正腔圆、停顿有致、情感充沛。
　　3.单个学生朗读，同学评点。
　　4.教师出示节奏划分，学生集体配乐朗读。
　　5.读完这三首作品，分别找出每首词里出现的意象，感情特点是怎样的？完成表格。







　　6.整合三首词中含有“月”的词句，诵读欣赏，这三首词中分别表达苏轼怎样的人生态度？
　　学法指导：“炼”字技巧——
　　（1）这个字在文中是什么意思？
　　（2）表达了作者怎样的情感或者展示了作者怎样的性格特点？
　　三、议：掬捧一颗月魂
　　1.观看有关苏轼的微课视频，思考并交流苏轼是一个怎样的人。
　　2.以学习小组为单位，要求每个成员积极发言，交流自己思的成果。目的：充分调动每位同学的积极性，保证每位学生都参与到学习交流中来。
　　四、展：提笔抒我意，对月怀东坡
　　师总结：东坡——一个满怀为民请命之心却壮志难酬的人。苏轼跌宕起伏的一生，都与明月相伴。
　　学生活动：
　　1.各学习小组派代表展示思考和交流讨论成果。











　　2.整合三首词中含有“月”的词句，诵读欣赏，这三首词中分别表达苏轼怎样的人生态度？
　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
　　缺月挂疏桐，漏断人初静。
　　酒贱常愁客少，月明多被云妨。
　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”苏轼将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别，要有豁达的胸襟。（板书：豁达、乐观）
　　“缺月挂疏桐，漏断人初静。”“缺月”“疏桐”“漏断”，构成了一个寂寞清冷的世界。这一冷色调的景物描写，其实是人物内心孤独落寞的反映。《卜算子·黄州定惠院寓居作》开篇就营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。（板书：孤独、寂寞）
　　“酒贱常愁客少，月明多被云妨。”《西江月》也是写于一个中秋之夜。苏轼独自一人于异乡，写出他把盏赏月的孤寂处境和伤时感事的思绪。苏轼当时刚从牢中出来，满身伤痛，身无长物。弟弟子由也受到牵连，被贬官到远方。在这种境况下，用一个“多”来表达内心的情感。“多”是“总是”的意思，明月总是被乌云遮住，他的心中没有了光亮，只有无奈与凄苦。（板书：无奈、凄苦）
　　五、评：交流展示，互相学习，共同进步
　　1.学生吟咏下列诗句。
　　熙宁九年，问月：明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头·明月几时有》）
　　元丰三年，悲月：酒贱常愁客少，月明多被云妨。（《西江月·世事一场大梦》）
　　元丰五年，叹月：缺月挂疏桐，漏断人初静。（《卜算子·黄州定惠院寓居作》）
　　元丰五年，祭月：人生如梦，一樽还酹江月。（《念奴娇·赤壁怀古》）
　　元丰五年，咏月：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。（《前赤壁赋》）
　　2.老师屏显概括提升的内容，学生朗读。
　　综观被贬之后的苏词，我们看到他的内心经历了这样的曲折：由初遭排挤时的“失意却充满希望”到获罪被贬的“无奈凄苦”，再到最后的“旷达释然”。他傲视磨难艰危，谈笑生死，履险如夷，把儒家士大夫“仁者不忧”“君子坦荡”的精神与佛家“当下即是”“看穿顺逆”的思想结合起来，形成了一种澄明豁达的人生哲学。（板书：澄明、豁达）
　　师小结：这一人生哲学凝结在高洁的月亮之上，千年之后，我们抬头望月时，亦在仰望那淡然旷达的月魂。这份胸襟和气概，千百年来令无数文人墨客、英雄豪杰竞相折腰。
　　屏显链接素材。（学生朗读）
　　林语堂因这份敬仰为他著书立传：“苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人。”
　　钱穆被他的人格魅力征服：“苏东坡之伟大，因他一辈子没在政治上得意过。但在艰难的环境中，他人格是伟大的。”
　　余秋雨更感佩于他一生不断地“突围”：“与古往今来许多大家一样，他成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。”
　　3.配乐展示老师咏东坡的作品。
　　那晚的月光/该比冬雪更冰冷吧/冷却了男儿的热血/只剩下彻骨的悲凉。
　　那晚的月光/该比清泉更透彻吧/流淌过苦埋的内心/给痛苦的灵魂一个出口。
　　把酒独酌/对月长歌/醉看明月阴晴圆缺/了悟人间悲欢离合。
　　起起落落的人生/未曾让你随波逐流/步步皆难的苦痛/成就你的豁达明澈。
　　跨越千年/我们对月举杯/共享千里婵娟/仰望不朽月魂。
　　4.学生写出想对东坡说的话，示例《我想对东坡说》，全班交流点评。
　　六、检：总结收获
　　请学生谈谈这节课的所得。
　　生：这样的处境，这样的磨难，换作一般人可能早被打倒了，但苏轼还能写下这么美的词，还有这么旷达的心胸，这是常人做不到的。
　　师点拨：在我们心中，苏轼是一个文化符号，是文学艺术上的一座高峰。然而，对于九百多年前的他而言，最主要的社会角色则是官场上独行的孤独者。苏轼饱经仕途坎坷，没有变得尖酸刻薄，反而更趋温和，更加旷达。这是做人的境界！读懂这份旷达，读懂旷达背后苍凉的人，才配爱上苏轼！才能感受人生的快乐！林语堂就是一个爱苏轼的人。
　　（屏显）他的肉体虽然会死，他的精神在下一辈子，则可成为天空的星、地上的河，可以闪亮照明，可以滋润营养，因而维持众生万物。（林语堂）
　　七、用：拓展延伸 
　　1.用生动的语言，写下你从东坡身上学到的精神财富。
　　2.推荐阅读：请课下阅读苏轼的更多作品和《苏东坡传》（林语堂）。
　　材料：
　　水调歌头·明月几时有
　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
　　明月几时有·把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　卜算子·黄州定惠院寓居作
　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
　　西江月·世事一场大梦
　　世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。
　　酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。

• 【发布时间】2022/4/8 20:23:41
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