2024年10期
语文教学要重视学生自能阅读能力培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养学生自能阅读能力就应把教材当例子、把平时阅读教学过程当平台，着力培养学生自能阅读能力。本文从培养兴趣、授予方法、开拓广度、挖掘深度和培养习惯五个方面阐述了培养学生自能阅读能力的实践策略。
关键词：小学语文；自能阅读能力；培养；重视
让学生变聪明的方法，在苏霍姆林斯基这位资深教育家看来是没有比阅读这一重要路径有更好的办法。语文教学特别是小学高段语文教就必须让学生主体作用在多读中充分发挥出来，形成自能阅读能力。从现行课标来看，非常重视读，要求“让学生充分地读”。而且，还指出了学生语文素养中的“四感”——感知、感悟、语感和情感等培养目标的实现的路径都是“读”，且在“充分”二字背景下完成。所以，作为小学语文高段教学的我们必须重视阅读，并且要搭建“熟读百遍”的阅读平台，帮助学生达到“其义自见”的阅读领会效果。
所谓自能阅读，就是发挥学生主体性的持有目的的“不待老师讲”的读书活动。当然，学生的自能阅读所需要的方法和能力是与我们课堂阅读教学是分不开的，我们阅读教学就是要把教材当例子、把教学过程当平台，着力加强培养学生阅读兴趣、方法和能力力度，为其“自能”奠定基础。下面，我谈谈实践策略。
一、培养自能阅读兴趣
兴趣是能力形成的基石。要培养学生自能阅读兴趣，敢于不待他人要求能主动读书，这全是自觉性的表现和能动性的驱使。而这自觉与能动源于兴趣和情感形成的强大动力，自我督促，自我要求，形成强烈地“我要读”、“我要学”意识。也就是说，自能阅读比一般课堂上的阅读更强调学生主体作用的发挥，更重视学生自主性和目的性。因此，在教学中我们应强化兴趣这一非智力因素培养策略的多样化，通过其活跃性促进阅读自能性，让学生读中有乐。落实到语文教学中，就要求学生以书为伴而常读不厌。例如在教学《走遍天下书为侣》过程中我就借此强化学生阅读兴趣培养，让学生既学课文又获得情感培养，发展阅读热情。在这一课中，由于处处充满着兴趣和情感培养，学生学得认真。加之五年级学生对学习重要性的认知有一定基础。受此激励的学生就会更加努力。
二、授予自能阅读方法
方法直接决定效果。良好的阅读方法才是良好自能阅读效果取得、良好阅读育人效果获得的有效保证。要发挥学生阅读主体的作用，他们就必须有与之相应的阅读能力，能感知、能理解，能揣摩。在教学中，作为一线教学的我们必须放慢教学步伐，教给学生阅读方法，授予阅读实践技巧以让学生获得正确且有效的学习方法变成现实。这样，学生在学的实践面前才能行有方向，读有效果，以真正实现他们学有方、思有序、行有径效果。具有的方法有朗读的方法，小学阶段应特别是默读、浏览读的方法；还要有质疑学习的方法和能力不断运行，能做到读中思、思中品、品中悟和边读边写，还有具备感悟方法和能力，能含英咀华的语感能力、深入理解的能力。
三、开拓自能阅读广度
读能拓思路，开眼界。对于小学生来说，同样需要加大他们阅读量来开拓自能阅读广度。在几年探索中，小学生阅读中常常以国学内容较多，其次是诗歌。实际上，对于小学生来说童话不应该减少，这是他们年龄决定的，当到了高段，引入史、哲、小说、戏剧、散文等类别作品也应常做。作为语文教师，要做到课内引、课外推，前者引就是在教学时故意把其精彩内容部分或某个特定情节说出来以激趣，诱发学生课外去读的欲望。后者就在课外这个平台上要推荐读物让学生有书可读。不能想读那本书却又找不到。其次，还要多督促，开展阅读活动或读后感都是促进学生自能阅读的有效方法。通过这种外加手段，学生就会从被迫读走向自能读、自愿读了。而且，经过这种大量尝试，他们自己也会感觉到读的乐趣和视野拓展的收获感了。
四、挖掘自能阅读深度
对于特别适合小学生学习和模仿的文章，我们不能读读而已，应把其作为范文应用起来，让学生在反复阅读中去理解内容以及作者表达内容的方法、模拟写作结构、方式，把自己的一些见闻写出来，做到以读引写。这样才算真正挖掘了阅读深度。例如，《十里长街送总理》这篇课文现在虽然不在教材上了但在培养学生有感情地朗读这方面其作用是不可小觑的，课外用来作为培养学生朗读能力是实现促进自能阅读有深度的好范文。利用时可结合《一夜的工作》这篇文章来引出。通过对比，可以让学生知道为什么周总理如此受爱戴的原因了。
五、培养自能阅读习惯
良好的阅读习惯是促进学生自能阅读的内驱力。对当今“10后”小学生来说丰富他们阅读视野，抢占他们课余时间、减少手机影响具有重要作用。作为语文教师，要让学生自能阅读成常态化，必须加强督促落实，其方法就是按计划布置阅读作业，提出阅读要求，按期通过活动检查学生阅读完成情况。经常实施，自然使其成为习惯。在习惯培养路上，切忌三天打鱼，否则还会经常责备学生不自觉。
总之，在小学语文教学中为完成新课标要求加强学生自能阅读能力培养具有至关重要的作用，不仅有利于培养学生学习能力、理解能力、发展语感等还能使其爱阅读、爱学习好习惯的形成。这对学生将来发展有着极其重要的现实意义。故而，要高度重视并创新教学策略，用丰富的教学手段和方法为学生具备较强的阅读能力埋单。
参考文献：
[1]谢利梅，小学语文教学应注重培养学生的自学能力[J].教育研究，2018年。
[2]张晓英，语文教学应注重培养学生的自学阅读能力[J].教学与管理，2020年。
关键词：小学语文；自能阅读能力；培养；重视
让学生变聪明的方法，在苏霍姆林斯基这位资深教育家看来是没有比阅读这一重要路径有更好的办法。语文教学特别是小学高段语文教就必须让学生主体作用在多读中充分发挥出来，形成自能阅读能力。从现行课标来看，非常重视读，要求“让学生充分地读”。而且，还指出了学生语文素养中的“四感”——感知、感悟、语感和情感等培养目标的实现的路径都是“读”，且在“充分”二字背景下完成。所以，作为小学语文高段教学的我们必须重视阅读，并且要搭建“熟读百遍”的阅读平台，帮助学生达到“其义自见”的阅读领会效果。
所谓自能阅读，就是发挥学生主体性的持有目的的“不待老师讲”的读书活动。当然，学生的自能阅读所需要的方法和能力是与我们课堂阅读教学是分不开的，我们阅读教学就是要把教材当例子、把教学过程当平台，着力加强培养学生阅读兴趣、方法和能力力度，为其“自能”奠定基础。下面，我谈谈实践策略。
一、培养自能阅读兴趣
兴趣是能力形成的基石。要培养学生自能阅读兴趣，敢于不待他人要求能主动读书，这全是自觉性的表现和能动性的驱使。而这自觉与能动源于兴趣和情感形成的强大动力，自我督促，自我要求，形成强烈地“我要读”、“我要学”意识。也就是说，自能阅读比一般课堂上的阅读更强调学生主体作用的发挥，更重视学生自主性和目的性。因此，在教学中我们应强化兴趣这一非智力因素培养策略的多样化，通过其活跃性促进阅读自能性，让学生读中有乐。落实到语文教学中，就要求学生以书为伴而常读不厌。例如在教学《走遍天下书为侣》过程中我就借此强化学生阅读兴趣培养，让学生既学课文又获得情感培养，发展阅读热情。在这一课中，由于处处充满着兴趣和情感培养，学生学得认真。加之五年级学生对学习重要性的认知有一定基础。受此激励的学生就会更加努力。
二、授予自能阅读方法
方法直接决定效果。良好的阅读方法才是良好自能阅读效果取得、良好阅读育人效果获得的有效保证。要发挥学生阅读主体的作用，他们就必须有与之相应的阅读能力，能感知、能理解，能揣摩。在教学中，作为一线教学的我们必须放慢教学步伐，教给学生阅读方法，授予阅读实践技巧以让学生获得正确且有效的学习方法变成现实。这样，学生在学的实践面前才能行有方向，读有效果，以真正实现他们学有方、思有序、行有径效果。具有的方法有朗读的方法，小学阶段应特别是默读、浏览读的方法；还要有质疑学习的方法和能力不断运行，能做到读中思、思中品、品中悟和边读边写，还有具备感悟方法和能力，能含英咀华的语感能力、深入理解的能力。
三、开拓自能阅读广度
读能拓思路，开眼界。对于小学生来说，同样需要加大他们阅读量来开拓自能阅读广度。在几年探索中，小学生阅读中常常以国学内容较多，其次是诗歌。实际上，对于小学生来说童话不应该减少，这是他们年龄决定的，当到了高段，引入史、哲、小说、戏剧、散文等类别作品也应常做。作为语文教师，要做到课内引、课外推，前者引就是在教学时故意把其精彩内容部分或某个特定情节说出来以激趣，诱发学生课外去读的欲望。后者就在课外这个平台上要推荐读物让学生有书可读。不能想读那本书却又找不到。其次，还要多督促，开展阅读活动或读后感都是促进学生自能阅读的有效方法。通过这种外加手段，学生就会从被迫读走向自能读、自愿读了。而且，经过这种大量尝试，他们自己也会感觉到读的乐趣和视野拓展的收获感了。
四、挖掘自能阅读深度
对于特别适合小学生学习和模仿的文章，我们不能读读而已，应把其作为范文应用起来，让学生在反复阅读中去理解内容以及作者表达内容的方法、模拟写作结构、方式，把自己的一些见闻写出来，做到以读引写。这样才算真正挖掘了阅读深度。例如，《十里长街送总理》这篇课文现在虽然不在教材上了但在培养学生有感情地朗读这方面其作用是不可小觑的，课外用来作为培养学生朗读能力是实现促进自能阅读有深度的好范文。利用时可结合《一夜的工作》这篇文章来引出。通过对比，可以让学生知道为什么周总理如此受爱戴的原因了。
五、培养自能阅读习惯
良好的阅读习惯是促进学生自能阅读的内驱力。对当今“10后”小学生来说丰富他们阅读视野，抢占他们课余时间、减少手机影响具有重要作用。作为语文教师，要让学生自能阅读成常态化，必须加强督促落实，其方法就是按计划布置阅读作业，提出阅读要求，按期通过活动检查学生阅读完成情况。经常实施，自然使其成为习惯。在习惯培养路上，切忌三天打鱼，否则还会经常责备学生不自觉。
总之，在小学语文教学中为完成新课标要求加强学生自能阅读能力培养具有至关重要的作用，不仅有利于培养学生学习能力、理解能力、发展语感等还能使其爱阅读、爱学习好习惯的形成。这对学生将来发展有着极其重要的现实意义。故而，要高度重视并创新教学策略，用丰富的教学手段和方法为学生具备较强的阅读能力埋单。
参考文献：
[1]谢利梅，小学语文教学应注重培养学生的自学能力[J].教育研究，2018年。
[2]张晓英，语文教学应注重培养学生的自学阅读能力[J].教学与管理，2020年。
- 【发布时间】2022/4/8 20:24:33
- 【点击频次】317