2024年10期
农村小学低年级数学课堂教学专注力的培养
【关键词】 ；
【正文】 我国的经济发展日新月异，城镇化的脚步也越来越快，大量农村青壮年涌向城市打工，可他们的孩子仍然留在农村和爷爷奶奶一起生活，得不到父母的关爱。许多孩子养成了贪玩、懒散的不良习惯，上课专注力不强，不认真听老师讲课，坐不住，爱搞小动作。今天我谈谈低年级数学课堂上培养学生专注力的几点方法。
一、明理晓义，放飞梦想
农村小学低年级的学生课堂上学习专注力不强，普遍是因为不知晓学习的目的意义，没有什么远大的理想，作为教师的我们就应该帮助学生从小树立远大理想，让每个孩子都有自己的梦想。有的人可能要提出疑问，对一个几岁的孩子，一个小娃娃讲学习目的、学习意义有用吗？是不是对牛弹琴？孩子从小树立远大理想，放飞梦想，哪怕是懵懂的也有必要，而且越小越好，越早越好。孩子幼小的心灵有了梦想，才会乖乖听话专注学习，认真完成作业。我曾经问一个小学二年级的学生：我说你一天调皮捣蛋，打架骂人，为什么就不好好学习、好好写作业呢？他理直气壮地回答我：“学习有啥子用，反正饿不死人！”多么幼稚的一句话！我听了十分的震惊，这句话竟然出自一个不到八岁的小朋友之口，真是无知无畏。为什么学习？我长大了干什么？一点目标也没有，也没有任何梦想。我深感教育的缺失，这需要我们老师耐心细致地给他们讲清楚：我们今天的幸福生活来之不易，是大人们奋斗的结果，我们要好好的珍惜这个时代，珍惜来之不易的美好幸福生活……讲明白道理后，让学生自己约束自己，这样学生专注力就能得到很好的培养。
二、激发学生主动参与热情，养成专注学习的习惯
低年级的小学生活泼好动，在课堂上坐不住，专注力不强。于是乎个别教师采用数落、挖苦、打骂等简单粗暴的方式教育孩子，结果适得其反，孩子的坏习惯不但没有改变，反而还出现厌学、逃学的现象。心理学家研究表明：低年级学生专注力很难超过20分钟，个别学生听老师讲课几分钟就坐不住了。教师与其把重点放在严厉批评，约束学生课堂纪律的问题上，还不如顺势而为，多创设情景，激发学生主动参与的热情，让他们在参与活动的过程中，学习知识，增长见识，久而久之就养成了专注学习的好习惯。例如：在教学西师版二年级上册《角的初步认识》时，老师在黑板上画一个角，让学生明白：一个角由一个顶点，两条边组成。然后叫一个同学到讲台前，用右手臂弯曲比划角的模样，老师点拨哪儿是角的顶点，哪儿是角的两条边。学生对角有了直观的认识，然后让全体同学都积极模仿。最后，让学生拿出自己的作业本，用尺子在本子上画一个角，标出角的顶点和边。在教学中，老师耐心细致创造了条件，充分激发出了学生主动学习热情，个个表现了自己，积极参与，动手动脑，学生在参与过程中专注力得到极大地提高。
三、增强课堂的趣味性，培养学生专注力
兴趣是最好的老师，一个人无论做什么事，只要对它有兴趣了，就能想方设法把事情做好。学习也一样，低年级孩子一旦对学习有了兴趣，那么学习起来就会事半功倍，主动的发现和解决学习上的问题。因此，要培养低年级学生的课堂上学习专注力，就应该从学生的兴趣入手。学生对所学知识有了兴趣，再也不觉得学习是苦差事，再也不觉得数学知识枯燥无味，他们自己就会主动学习，课堂上认真听讲，积极思考，大胆举手发言及时回答老师的问题。这要求我们的老师必须熟练的把握教学大纲，深挖教材，想方设法激发学生的学习兴趣。老师应该像妈妈一样细致入微的关心每一个孩子，了解孩子的心声，循循善诱，谆谆教导每一个学生。课堂上，深入浅出的讲解每一个例题，让他们在轻松愉快中发言，主动探索知识的奥秘，及时表扬鼓励，让孩子体验到成功的喜悦。孩子在兴致勃勃的学习知识的过程中，潜移默化地提高了自己的专注力，养成了良好的学习习惯，所学知识就能够得到极大的巩固，学生成绩就会大大的提高。
四、运用多媒体教学，培养学生专注力
农村低年级小学生形象思维比较强，而抽象思维比较弱，课堂中运用多媒体教学，把生动鲜活的画面展现在孩子的面前，深深的吸引孩子，培养学生的抽象思维，加强学生学习的专注力。例如：教学“除法的初步认识”例题1：把8个桃平均放在4个盘里，每盘放几个？教师用多媒体呈现8个桃子，4个盘子。问学生：平均每个盘子里面放几个桃子呢？让学生充分思考后回答问题。学生回答完后，教师再动画展示一个一个的放桃子，直到把8个桃子放完，每个盘子里面平均放两个桃子。再问学生：小朋友们可以接受新的挑战吗？谁能回答我的问题？当学生很有信心的接受了之后，屏幕上出现算式8/4=？学生从看到具体桃子放在盘子里，再迁移到抽象的算式就容易得多了。这样通过多媒体进行展示，学生易于理解，拓展了学生的思维。由此可见多媒体课件的生动形象性，能吸引学生的眼球，激发学生求知欲，主动探索知识，极大的培养了学生的专注力。
总之，在小学数学课堂教学中，培养农村小学低年级学生专注力的方法很多，以上几点是我粗浅的看法。在以后的教学过程中还要不断地探索总结，提高学生学习专注力，使每个小学生养成课堂上专心致志学习的好习惯，从而提高学习成绩。
一、明理晓义，放飞梦想
农村小学低年级的学生课堂上学习专注力不强，普遍是因为不知晓学习的目的意义，没有什么远大的理想，作为教师的我们就应该帮助学生从小树立远大理想，让每个孩子都有自己的梦想。有的人可能要提出疑问，对一个几岁的孩子，一个小娃娃讲学习目的、学习意义有用吗？是不是对牛弹琴？孩子从小树立远大理想，放飞梦想，哪怕是懵懂的也有必要，而且越小越好，越早越好。孩子幼小的心灵有了梦想，才会乖乖听话专注学习，认真完成作业。我曾经问一个小学二年级的学生：我说你一天调皮捣蛋，打架骂人，为什么就不好好学习、好好写作业呢？他理直气壮地回答我：“学习有啥子用，反正饿不死人！”多么幼稚的一句话！我听了十分的震惊，这句话竟然出自一个不到八岁的小朋友之口，真是无知无畏。为什么学习？我长大了干什么？一点目标也没有，也没有任何梦想。我深感教育的缺失，这需要我们老师耐心细致地给他们讲清楚：我们今天的幸福生活来之不易，是大人们奋斗的结果，我们要好好的珍惜这个时代，珍惜来之不易的美好幸福生活……讲明白道理后，让学生自己约束自己，这样学生专注力就能得到很好的培养。
二、激发学生主动参与热情，养成专注学习的习惯
低年级的小学生活泼好动，在课堂上坐不住，专注力不强。于是乎个别教师采用数落、挖苦、打骂等简单粗暴的方式教育孩子，结果适得其反，孩子的坏习惯不但没有改变，反而还出现厌学、逃学的现象。心理学家研究表明：低年级学生专注力很难超过20分钟，个别学生听老师讲课几分钟就坐不住了。教师与其把重点放在严厉批评，约束学生课堂纪律的问题上，还不如顺势而为，多创设情景，激发学生主动参与的热情，让他们在参与活动的过程中，学习知识，增长见识，久而久之就养成了专注学习的好习惯。例如：在教学西师版二年级上册《角的初步认识》时，老师在黑板上画一个角，让学生明白：一个角由一个顶点，两条边组成。然后叫一个同学到讲台前，用右手臂弯曲比划角的模样，老师点拨哪儿是角的顶点，哪儿是角的两条边。学生对角有了直观的认识，然后让全体同学都积极模仿。最后，让学生拿出自己的作业本，用尺子在本子上画一个角，标出角的顶点和边。在教学中，老师耐心细致创造了条件，充分激发出了学生主动学习热情，个个表现了自己，积极参与，动手动脑，学生在参与过程中专注力得到极大地提高。
三、增强课堂的趣味性，培养学生专注力
兴趣是最好的老师，一个人无论做什么事，只要对它有兴趣了，就能想方设法把事情做好。学习也一样，低年级孩子一旦对学习有了兴趣，那么学习起来就会事半功倍，主动的发现和解决学习上的问题。因此，要培养低年级学生的课堂上学习专注力，就应该从学生的兴趣入手。学生对所学知识有了兴趣，再也不觉得学习是苦差事，再也不觉得数学知识枯燥无味，他们自己就会主动学习，课堂上认真听讲，积极思考，大胆举手发言及时回答老师的问题。这要求我们的老师必须熟练的把握教学大纲，深挖教材，想方设法激发学生的学习兴趣。老师应该像妈妈一样细致入微的关心每一个孩子，了解孩子的心声，循循善诱，谆谆教导每一个学生。课堂上，深入浅出的讲解每一个例题，让他们在轻松愉快中发言，主动探索知识的奥秘，及时表扬鼓励，让孩子体验到成功的喜悦。孩子在兴致勃勃的学习知识的过程中，潜移默化地提高了自己的专注力，养成了良好的学习习惯，所学知识就能够得到极大的巩固，学生成绩就会大大的提高。
四、运用多媒体教学，培养学生专注力
农村低年级小学生形象思维比较强，而抽象思维比较弱，课堂中运用多媒体教学，把生动鲜活的画面展现在孩子的面前，深深的吸引孩子，培养学生的抽象思维，加强学生学习的专注力。例如：教学“除法的初步认识”例题1：把8个桃平均放在4个盘里，每盘放几个？教师用多媒体呈现8个桃子，4个盘子。问学生：平均每个盘子里面放几个桃子呢？让学生充分思考后回答问题。学生回答完后，教师再动画展示一个一个的放桃子，直到把8个桃子放完，每个盘子里面平均放两个桃子。再问学生：小朋友们可以接受新的挑战吗？谁能回答我的问题？当学生很有信心的接受了之后，屏幕上出现算式8/4=？学生从看到具体桃子放在盘子里，再迁移到抽象的算式就容易得多了。这样通过多媒体进行展示，学生易于理解，拓展了学生的思维。由此可见多媒体课件的生动形象性，能吸引学生的眼球，激发学生求知欲，主动探索知识，极大的培养了学生的专注力。
总之，在小学数学课堂教学中，培养农村小学低年级学生专注力的方法很多，以上几点是我粗浅的看法。在以后的教学过程中还要不断地探索总结，提高学生学习专注力，使每个小学生养成课堂上专心致志学习的好习惯，从而提高学习成绩。
- 【发布时间】2022/4/8 20:36:34
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