2024年10期
基于英语核心素养提升初中英语阅读教学的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：目前，经济飞速发展，我国的素质教育也越来越完善，初中教育教学过程中的英语教学也越来越好。随着我国新课程改革的不断推进，在初中英语的实际教学过程中越来越重视针对学生核心素养的培养和提升。英语学科在初中是一门十分重要的学科，并且阅读教学在英语学科当中也是非常重要的，现阶段初中英语教师应重视英语的阅读教学，促进学生的核心素养的提升和发展。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略
现如今，无论哪种学科教学活动在开展时，核心素养培育都成了重要目标及任务之一。英语作为三大基础学科之一，对学生而言有着非常寻常的意义，阅读作为英语教学的重要构成，其主要作用是强化学生的英语阅读能力、语言表达及应用能力，需要教师在阅读课堂上树立核心素养培育意识，以人为本开展英语阅读教学活动，这样才能有效体现英语的工具性及人文性特征，从而真正提升英语阅读教学的实效性。
1、初中英语学科核心素养的内涵
核心素养，我们可以简单地将其理解为关键能力，即促进个人终身发展，助力社会优化发展的“核心”素养，是个人发展所需的基础知识、关键能力和情感态度的集合。在初中英语教学中，教师可以从知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观念四个角度展开教学，涉及语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个方面，其中语言能力是英语教学的基本要素，文化意识体现价值取向，思维品质决定心智成长，学习能力则直接关系学生的长远发展，四部分相辅相成，共同构成了初中英语核心素养的内容。初中英语学科核心素养不仅具备发展性、普遍性等核心素养基本特征，还具有语言的工具性、人文性特征，具体涵盖以下方面：（1）综合性。初中英语核心素养涉及基础学科知识、文化意识、思维品质等，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要帮助学生提高学习能力和实践能力，发展学生的综合能力。（2）人文性。通过英语教学，教师不仅要让学生掌握语言沟通的技能，还要引导学生在了解多元语言文化的过程中，增强对祖国文化的认同感，加强对学生人文素养与文化自信的培养。（3）实践性。英语课堂教学通常配合听力、朗读、背诵等实践训练，教师对学生的听说读写能力的培养离不开形式多样的课程实践活动。
2、核心素养下初中英语阅读教学的有效策略
（1）积极开展先学后教的阅读教学模式，培养学生的自主学习能力与思维拓展能力
在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展先学后教的阅读教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握。这样一来，初中英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的教学效率。
（2）通过开展小组合作学习来切实提升学生的语言表达能力与语言应用能力
随着现阶段新课程改革的不断深入，初中英语的阅读教学越来越重视学生在英语学科方面的核心素养发展。在初中英语阅读的实际教学过程中，学生语言表达能力以及语言应用能力的培养是整个教学过程中一项非常重要的内容，而且初中之所以要开设英语这门学科，其主要目的也是为了能够切实提高初中学生的语言表达能力。英语是一门实用性非常强的国际通用语言，通过开设英语课程，切实提高学生运用英语的能力，从而使学生在未来的发展过程中能够更好地利用英语在世界范围内进行沟通与交流。为了帮助初中学生更好地提高自身的阅读能力、语言表达能力与语言运用能力、初中英语教师可以通过在班级内部开展小组合作学习的模式，也就是将班级内的学生按一定的标准，分成几个学习小组，然后小组内部需要根据实际的英语阅读教学情况来完成一定的情景剧表演任务，或者是在日常的学习与生活过程中，小组内部的成员彼此之间可以进行英语的互动交流，从而能够切实地提升初中学生在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。也正因为如此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中，最好要从英语阅读文本出发，给班级内部的每一个学习小组都安排一定的文本情节，然后让学生将文章中的情节进行表演，这样一来既可以充分地调动起英语阅读教学的课堂气氛，充分地激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。
3、结语
综上所述，在开展初中英语阅读教学活动时，教师一定要以英语核心素养作为教学指导来关注阅读文本，然后基于此制订合理的教学目标及方法，让学生真正参与到英语阅读与反思中，这样学生的阅读能力、英语核心素养才能真正在英语阅读课堂上得以发展，从而有效提升英语阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]高慧芳.基于核心素养的初中英语课标语法微课程开发研究[J].教育理论与实践，2018（32）.
[2]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（6）.
[3]李明远，赵倩.聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问[J].教学与管理，2020（31）.
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略
现如今，无论哪种学科教学活动在开展时，核心素养培育都成了重要目标及任务之一。英语作为三大基础学科之一，对学生而言有着非常寻常的意义，阅读作为英语教学的重要构成，其主要作用是强化学生的英语阅读能力、语言表达及应用能力，需要教师在阅读课堂上树立核心素养培育意识，以人为本开展英语阅读教学活动，这样才能有效体现英语的工具性及人文性特征，从而真正提升英语阅读教学的实效性。
1、初中英语学科核心素养的内涵
核心素养，我们可以简单地将其理解为关键能力，即促进个人终身发展，助力社会优化发展的“核心”素养，是个人发展所需的基础知识、关键能力和情感态度的集合。在初中英语教学中，教师可以从知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观念四个角度展开教学，涉及语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个方面，其中语言能力是英语教学的基本要素，文化意识体现价值取向，思维品质决定心智成长，学习能力则直接关系学生的长远发展，四部分相辅相成，共同构成了初中英语核心素养的内容。初中英语学科核心素养不仅具备发展性、普遍性等核心素养基本特征，还具有语言的工具性、人文性特征，具体涵盖以下方面：（1）综合性。初中英语核心素养涉及基础学科知识、文化意识、思维品质等，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要帮助学生提高学习能力和实践能力，发展学生的综合能力。（2）人文性。通过英语教学，教师不仅要让学生掌握语言沟通的技能，还要引导学生在了解多元语言文化的过程中，增强对祖国文化的认同感，加强对学生人文素养与文化自信的培养。（3）实践性。英语课堂教学通常配合听力、朗读、背诵等实践训练，教师对学生的听说读写能力的培养离不开形式多样的课程实践活动。
2、核心素养下初中英语阅读教学的有效策略
（1）积极开展先学后教的阅读教学模式，培养学生的自主学习能力与思维拓展能力
在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展先学后教的阅读教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握。这样一来，初中英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的教学效率。
（2）通过开展小组合作学习来切实提升学生的语言表达能力与语言应用能力
随着现阶段新课程改革的不断深入，初中英语的阅读教学越来越重视学生在英语学科方面的核心素养发展。在初中英语阅读的实际教学过程中，学生语言表达能力以及语言应用能力的培养是整个教学过程中一项非常重要的内容，而且初中之所以要开设英语这门学科，其主要目的也是为了能够切实提高初中学生的语言表达能力。英语是一门实用性非常强的国际通用语言，通过开设英语课程，切实提高学生运用英语的能力，从而使学生在未来的发展过程中能够更好地利用英语在世界范围内进行沟通与交流。为了帮助初中学生更好地提高自身的阅读能力、语言表达能力与语言运用能力、初中英语教师可以通过在班级内部开展小组合作学习的模式，也就是将班级内的学生按一定的标准，分成几个学习小组，然后小组内部需要根据实际的英语阅读教学情况来完成一定的情景剧表演任务，或者是在日常的学习与生活过程中，小组内部的成员彼此之间可以进行英语的互动交流，从而能够切实地提升初中学生在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。也正因为如此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中，最好要从英语阅读文本出发，给班级内部的每一个学习小组都安排一定的文本情节，然后让学生将文章中的情节进行表演，这样一来既可以充分地调动起英语阅读教学的课堂气氛，充分地激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。
3、结语
综上所述，在开展初中英语阅读教学活动时，教师一定要以英语核心素养作为教学指导来关注阅读文本，然后基于此制订合理的教学目标及方法，让学生真正参与到英语阅读与反思中，这样学生的阅读能力、英语核心素养才能真正在英语阅读课堂上得以发展，从而有效提升英语阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]高慧芳.基于核心素养的初中英语课标语法微课程开发研究[J].教育理论与实践，2018（32）.
[2]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（6）.
[3]李明远，赵倩.聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问[J].教学与管理，2020（31）.
- 【发布时间】2022/4/8 20:37:00
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