2024年10期
论提高英语课堂教学质量的有效策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在提高英语课堂教学质量的众多策略中我认为所有策略的最终指向实际上都是针对调动学生学习积极性而实施的。只有这些策略的创新与运用于英语课堂中才能真正为高效课堂服务。本文探讨了在提高教学质量过程中的备学情策略、注重过程策略以及适时鼓励策略。
关键词：小学英语；课堂；教学质量；提高
随着新课改的推进，提高以课堂为育人主阵地的教学质量的呼声愈加强烈。小学英语作为学校教育的重要组成部分担负着学生必备英语知识教学的奠基义务，如何使之高效培养学生，是我们英语教学人的重要责任。传统英语教学高耗低效，既没有培养学生学习兴趣也未有效注重学生英语素养的有效培养，导致学生英语水平没有得到实质性提高和英语素养的长足进步。在大力倡导提高教学质量的今天，我们要从传统教学中走出来，创新策略，开启英语教学有效之路，实现高质量需求。
一、精心设计，重点备好学情
凡事预则立。英语课堂教学和其他学科教学一样都是有计划的活动。没有以精心备课为前提的教学设计是不能取得较好教学质量的。也就是说课堂上教师欲提高质量离不开课前精心的准备与创新设计。这种准备，不仅是备教案，备教学手段，还要备学生学情。这是因材施教的前提，是决定采取什么方法和手段的核心问题。只有加强教学针对性设计，学生的学习主体性才可能被调动激发，其主体作用才可能有效建构，获得知识与能力。因此，我们在实践中，教师应将重心放在备学生的学情上，尽可能设计出基于学生英语现实的教学方案来。在备学情时我认为最应考虑的因素有这样几个，一是基础，二是兴趣，三是学习习惯，四是学习乐于方式。把这样几个因素考虑到了，其设计出来的导学案自然就是基于学生认知度和“最近发展区”的最适合方案，其在教的过程中指导性强、有效性高，自然能助力英语课堂质量提高的。故而，我认为欲提高教学质量就需要加大课前准备，特别是依生定教的设计准备是获得良好有效性的重要前提。
二、注重过程，加强学生参与
英语课堂教学育人质量的提高是多个流程、环节高效合成的结果。我们只有重视教学的各个环节、流程有效性提高，特别是让学生主体的积极参与其中的有效性提高了，学生学得有活力，有效果，那我们课堂教学质量便可以向真正得到提高挺进了。
（一）重视知识引入。提高课堂教学质量，迫切需要打造良好开端。好课必有好头，好头收心是关键。作为一线教师，增大导入环节的激趣性和诱思性应该成为他下大力气的着力点。必须打好这开课“第一锤”。这一环节实现了聚焦、激趣和诱思，其后几个环节都是水到渠成。
（二）注重新知教学。新知教学的质量是整个课堂有效性的关键所在，我们要特别重视这一环节的效率问题，除了设计上重视外，在教学时也要适时根据教学情况采取相应措施，尽可能让学生参与度更高，学习积极性更好。这一过程我们要采取多种教学策略，对于小学英语课，直观教学手段运用效果很好，利用挂图、实物、画图等方式效果明显，特别是运用现代教育手段——多媒体更能让学生参与其中。
（三）注重实践练习。练习是帮助学生把英语知识转化为英语技能的有效训练平台。实践中，我们要精选练习题而不能随意让学生做这几个题那几个题，特别是在“双减”后更应重视学生能力发展的知识训练质量，要尽可能地利用精选途径使那些代表性的、典型的能促进思维发散的题目出现在学生练习中，让学生练一题而实现解决一类问题的拓展效果。既要拓展视野又要实现英语素养提升，让学生英语听说读写等语言应用能在实际中进行。
三、适时鼓励，激发学习动力
人最殷切的渴望就是被肯定。所以，在英语课堂教学中我们应加强鼓励这一手段的教学运用，让学生在发展英语素养的过程中受到及时、多样的鼓励性评价，能激发他们学习热情，促进全面发展。教师在英语教学中应该为学生提供不同的展示自己的机会，并及时的有针对性的做出恰当的评价来使他们迅速体验成功，建立自信。对学生正确的回答，用微笑、点头和一句简单的“Good！”、“Wonderful！”、 “Well done！”等鼓励性的话语，会像甘泉那样滋润着学生的心田，帮助他们化作一股股英语学习的强劲动力。作为一名英语教师，在英语课堂教学中应该给每一个学生都有受表扬的机会而不是只有那些优等才是获奖常客。就如苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们所说的“要让每一个学生都抬起头走路”那样要给予每个学生足够的学习自信。由于先天优势、家庭背景、基础水平等不同，有的学生进校就有良好的英语基础而与众不同，起点高。而另一些学生从零起步，哪怕功夫下得再多，也难一时半会儿跟上。因此，在小学英语教学中我们眼里要有全体学生观，不能重蹈以成绩高低、分数大小来评头论足给奖励，少一些横看，多一些纵向评价，让学生在自我进步中感觉到发展的喜悦。所以，我们要适时评价，及时鼓励，只要他们有进步，无论大小，我们都要给予表扬，让点赞声音惠及每个孩子，是履新课改的强烈要求，也是促进学生主体性在英语学习中发挥的重要情感手段。
总之，提高教学质量需要我们做好多个环节、细节，集“小效”为“大效”，才能从根本上提高教学质量，而这一切，都源于调动学生积极性的策略的有效性的科学实施才出现的。这是我们的主张，也是在新课改背景下提高教学质量探索路上最强的感受。
参考文献：
[1]郭凌云，浅析如何提高英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2021年。
[2]严玲莉，浅析如何提高英语教学的有效性[J].新课程，2020年。
关键词：小学英语；课堂；教学质量；提高
随着新课改的推进，提高以课堂为育人主阵地的教学质量的呼声愈加强烈。小学英语作为学校教育的重要组成部分担负着学生必备英语知识教学的奠基义务，如何使之高效培养学生，是我们英语教学人的重要责任。传统英语教学高耗低效，既没有培养学生学习兴趣也未有效注重学生英语素养的有效培养，导致学生英语水平没有得到实质性提高和英语素养的长足进步。在大力倡导提高教学质量的今天，我们要从传统教学中走出来，创新策略，开启英语教学有效之路，实现高质量需求。
一、精心设计，重点备好学情
凡事预则立。英语课堂教学和其他学科教学一样都是有计划的活动。没有以精心备课为前提的教学设计是不能取得较好教学质量的。也就是说课堂上教师欲提高质量离不开课前精心的准备与创新设计。这种准备，不仅是备教案，备教学手段，还要备学生学情。这是因材施教的前提，是决定采取什么方法和手段的核心问题。只有加强教学针对性设计，学生的学习主体性才可能被调动激发，其主体作用才可能有效建构，获得知识与能力。因此，我们在实践中，教师应将重心放在备学生的学情上，尽可能设计出基于学生英语现实的教学方案来。在备学情时我认为最应考虑的因素有这样几个，一是基础，二是兴趣，三是学习习惯，四是学习乐于方式。把这样几个因素考虑到了，其设计出来的导学案自然就是基于学生认知度和“最近发展区”的最适合方案，其在教的过程中指导性强、有效性高，自然能助力英语课堂质量提高的。故而，我认为欲提高教学质量就需要加大课前准备，特别是依生定教的设计准备是获得良好有效性的重要前提。
二、注重过程，加强学生参与
英语课堂教学育人质量的提高是多个流程、环节高效合成的结果。我们只有重视教学的各个环节、流程有效性提高，特别是让学生主体的积极参与其中的有效性提高了，学生学得有活力，有效果，那我们课堂教学质量便可以向真正得到提高挺进了。
（一）重视知识引入。提高课堂教学质量，迫切需要打造良好开端。好课必有好头，好头收心是关键。作为一线教师，增大导入环节的激趣性和诱思性应该成为他下大力气的着力点。必须打好这开课“第一锤”。这一环节实现了聚焦、激趣和诱思，其后几个环节都是水到渠成。
（二）注重新知教学。新知教学的质量是整个课堂有效性的关键所在，我们要特别重视这一环节的效率问题，除了设计上重视外，在教学时也要适时根据教学情况采取相应措施，尽可能让学生参与度更高，学习积极性更好。这一过程我们要采取多种教学策略，对于小学英语课，直观教学手段运用效果很好，利用挂图、实物、画图等方式效果明显，特别是运用现代教育手段——多媒体更能让学生参与其中。
（三）注重实践练习。练习是帮助学生把英语知识转化为英语技能的有效训练平台。实践中，我们要精选练习题而不能随意让学生做这几个题那几个题，特别是在“双减”后更应重视学生能力发展的知识训练质量，要尽可能地利用精选途径使那些代表性的、典型的能促进思维发散的题目出现在学生练习中，让学生练一题而实现解决一类问题的拓展效果。既要拓展视野又要实现英语素养提升，让学生英语听说读写等语言应用能在实际中进行。
三、适时鼓励，激发学习动力
人最殷切的渴望就是被肯定。所以，在英语课堂教学中我们应加强鼓励这一手段的教学运用，让学生在发展英语素养的过程中受到及时、多样的鼓励性评价，能激发他们学习热情，促进全面发展。教师在英语教学中应该为学生提供不同的展示自己的机会，并及时的有针对性的做出恰当的评价来使他们迅速体验成功，建立自信。对学生正确的回答，用微笑、点头和一句简单的“Good！”、“Wonderful！”、 “Well done！”等鼓励性的话语，会像甘泉那样滋润着学生的心田，帮助他们化作一股股英语学习的强劲动力。作为一名英语教师，在英语课堂教学中应该给每一个学生都有受表扬的机会而不是只有那些优等才是获奖常客。就如苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们所说的“要让每一个学生都抬起头走路”那样要给予每个学生足够的学习自信。由于先天优势、家庭背景、基础水平等不同，有的学生进校就有良好的英语基础而与众不同，起点高。而另一些学生从零起步，哪怕功夫下得再多，也难一时半会儿跟上。因此，在小学英语教学中我们眼里要有全体学生观，不能重蹈以成绩高低、分数大小来评头论足给奖励，少一些横看，多一些纵向评价，让学生在自我进步中感觉到发展的喜悦。所以，我们要适时评价，及时鼓励，只要他们有进步，无论大小，我们都要给予表扬，让点赞声音惠及每个孩子，是履新课改的强烈要求，也是促进学生主体性在英语学习中发挥的重要情感手段。
总之，提高教学质量需要我们做好多个环节、细节，集“小效”为“大效”，才能从根本上提高教学质量，而这一切，都源于调动学生积极性的策略的有效性的科学实施才出现的。这是我们的主张，也是在新课改背景下提高教学质量探索路上最强的感受。
参考文献：
[1]郭凌云，浅析如何提高英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2021年。
[2]严玲莉，浅析如何提高英语教学的有效性[J].新课程，2020年。
- 【发布时间】2022/4/8 20:37:38
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