2024年10期
小学高段英语如何优化作业设计
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学习英语的目的是掌握交际活动的能力。既要让学生掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际，这仅仅靠课堂上的三十五分钟是远远不够的。因此，课外作业作为课堂活动的延伸，有效布置课外作业显得越来越重要。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯。
关键词：小学高段如何优化作业设计
小学英语作业是小学英语教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着英语教学改革的深入开展和新《课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量英语课文知识，但难以提高英语学习能力和英语实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。
小学英语作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的英语素养都得到良好的发展。
我们组通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学英语、用英语的兴趣，提高学生英语素养。如何真正进行作业的优化设计，如何真正落到实处，提高学生英语素养，我想我们从以下几方面进行操作：
一、根据学生的年龄特点，设计趣味性作业
小学英语教师的作业设计要摆脱单调、乏味、机械的重复练习，要以趣味性的内容为主，调动学生的学习积极性，使其自觉主动地完成作业。例如，在学习动物的课程，“tiger，lion，elephant，snake，monkey”等单词时，老师可以给学生布置做一张“动物世界”英语小报的作业，学生在自制的小报上画出动物的简笔画，自己搜集有关动物的英文介绍，并编排报纸，图文并茂地学习了动物知识。这样的作业既增加和巩固了学生的语言知识，又锻炼了他们的动手能力。对于小学生来说，兴趣是非常重要的因素，仅靠死记硬背，他们的兴趣就会逐渐下降。因此，老师要注重作业设计内容的趣味性，让学生利用各方面的能力为学习英语做铺垫。趣味性的作业设计会给学生带来无限的学习激情，也为其他学科的学习带来动力。
二、根据课程要求和学生特点，设计多样化的作业
英语作业既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度及学生运用英语的熟练程度的手段，又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，教师必须设法提高教学质量，减轻学生过重课业负担，留给学生更多的时间和空间发展其个性。我们应以提高学生的学习能力为出发点，进行构建英语作业新模式的探索。设计的英语作业应力争让学生花最少的时间和最小的精力，获得最佳的学习效果。
按照《英语课程标准》的要求，使作业成为课堂教学的延伸和补充，关键是如何充分利用作业的优势条件，抓好作业的设计。布置作业应抓住小学生喜欢玩、唱歌、画画、表演和游戏的特点，将作业设计成不同类型。
三、进行层次性的练习
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的练习往往会导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，必然加重学困生的课业负担。因此，教师在布置练习时要充分考虑到学生学习能力的差异性，对不同层次的学生提出不同的练习要求，既让差的学生跳一跳能摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。我们可以根据教学目标将练习设计成A、B、C
三个档次。使练习根据学生的差异分出层次。如在学习了有关食物的单词之后，我们可以设计这样三种练习。C类练习：画出你最喜欢的食物图片，并在下面标注相应的英文名称；B类练习：写特征，用一句或几句连贯的句子描述一下你最喜欢的食物，让其他同学猜是什么；A类练习以“My favourite food”为题写一段话。要求学生根据自己的能力水平，选择一种或几种自己喜欢的作业，师生交流。另外在布置作业时不要硬性规定那些学生写哪一类作业，这样会伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的积极性，而是让孩子自主选择，让每个孩子都感到“我能做、我会做、我想做”，从而成功的喜悦。另外要求学生在保证量的同时还要保证质，作业完成之后同等级的还要进行评比。这样的练习设计，既能充分调动学生的积极性，又能增强学生的竞争意识，关注到每一个学生得成长。都说教学是一门艺术，里面的学问还有很多，值得我们去慢慢体会，慢慢学习研究。
四、实行合适的评价
教师要实行适当的评价，教师的评价对学生起着重要的作用，如果教师仍然只是给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。只有经过教师及时有效的评价，这样才会继续激发学生学习的主动性，积极性和爆发学习的热情。在这点上，我的做法是：课堂上的作业我引入小组竞争机制，进行形成性评价。即以小组为单位，哪组作业完成得很棒，可以得到多面红镇，一学期下来，红旗数多的前三组进行奖励。对于课后作业，引入家长一起配合的机制，通过家长的有效参与，从而使作业完成地更有效，特别是有声作业部分。
家庭作业的布置，看似小事，实则意义重大，希望我们教师在给学生布置家庭作业时，多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，把作业有效性落到实处，提高教学效果的目的。
关键词：小学高段如何优化作业设计
小学英语作业是小学英语教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着英语教学改革的深入开展和新《课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量英语课文知识，但难以提高英语学习能力和英语实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。
小学英语作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的英语素养都得到良好的发展。
我们组通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学英语、用英语的兴趣，提高学生英语素养。如何真正进行作业的优化设计，如何真正落到实处，提高学生英语素养，我想我们从以下几方面进行操作：
一、根据学生的年龄特点，设计趣味性作业
小学英语教师的作业设计要摆脱单调、乏味、机械的重复练习，要以趣味性的内容为主，调动学生的学习积极性，使其自觉主动地完成作业。例如，在学习动物的课程，“tiger，lion，elephant，snake，monkey”等单词时，老师可以给学生布置做一张“动物世界”英语小报的作业，学生在自制的小报上画出动物的简笔画，自己搜集有关动物的英文介绍，并编排报纸，图文并茂地学习了动物知识。这样的作业既增加和巩固了学生的语言知识，又锻炼了他们的动手能力。对于小学生来说，兴趣是非常重要的因素，仅靠死记硬背，他们的兴趣就会逐渐下降。因此，老师要注重作业设计内容的趣味性，让学生利用各方面的能力为学习英语做铺垫。趣味性的作业设计会给学生带来无限的学习激情，也为其他学科的学习带来动力。
二、根据课程要求和学生特点，设计多样化的作业
英语作业既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度及学生运用英语的熟练程度的手段，又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，教师必须设法提高教学质量，减轻学生过重课业负担，留给学生更多的时间和空间发展其个性。我们应以提高学生的学习能力为出发点，进行构建英语作业新模式的探索。设计的英语作业应力争让学生花最少的时间和最小的精力，获得最佳的学习效果。
按照《英语课程标准》的要求，使作业成为课堂教学的延伸和补充，关键是如何充分利用作业的优势条件，抓好作业的设计。布置作业应抓住小学生喜欢玩、唱歌、画画、表演和游戏的特点，将作业设计成不同类型。
三、进行层次性的练习
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的练习往往会导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，必然加重学困生的课业负担。因此，教师在布置练习时要充分考虑到学生学习能力的差异性，对不同层次的学生提出不同的练习要求，既让差的学生跳一跳能摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。我们可以根据教学目标将练习设计成A、B、C
三个档次。使练习根据学生的差异分出层次。如在学习了有关食物的单词之后，我们可以设计这样三种练习。C类练习：画出你最喜欢的食物图片，并在下面标注相应的英文名称；B类练习：写特征，用一句或几句连贯的句子描述一下你最喜欢的食物，让其他同学猜是什么；A类练习以“My favourite food”为题写一段话。要求学生根据自己的能力水平，选择一种或几种自己喜欢的作业，师生交流。另外在布置作业时不要硬性规定那些学生写哪一类作业，这样会伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的积极性，而是让孩子自主选择，让每个孩子都感到“我能做、我会做、我想做”，从而成功的喜悦。另外要求学生在保证量的同时还要保证质，作业完成之后同等级的还要进行评比。这样的练习设计，既能充分调动学生的积极性，又能增强学生的竞争意识，关注到每一个学生得成长。都说教学是一门艺术，里面的学问还有很多，值得我们去慢慢体会，慢慢学习研究。
四、实行合适的评价
教师要实行适当的评价，教师的评价对学生起着重要的作用，如果教师仍然只是给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。只有经过教师及时有效的评价，这样才会继续激发学生学习的主动性，积极性和爆发学习的热情。在这点上，我的做法是：课堂上的作业我引入小组竞争机制，进行形成性评价。即以小组为单位，哪组作业完成得很棒，可以得到多面红镇，一学期下来，红旗数多的前三组进行奖励。对于课后作业，引入家长一起配合的机制，通过家长的有效参与，从而使作业完成地更有效，特别是有声作业部分。
家庭作业的布置，看似小事，实则意义重大，希望我们教师在给学生布置家庭作业时，多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，把作业有效性落到实处，提高教学效果的目的。
- 【发布时间】2022/4/8 20:37:54
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