2024年10期
论小学音乐教学有效性的提高策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学音乐教学有效性的提高策略只有做到灵活应用才能使学生主体作用充分发挥出来，与教师互动共同建构有效课堂。本文探讨了小学音乐教学有效性提高过程中应用的主体策略、直观策略、针对学情施教策略以及实践锻炼策略。
关键词：小学音乐；教学有效性；提高
随着国家美育政策实施的进一步加强，小学音乐作为学生“五育并举”全面发展“美育”项目实施中的一个重要平台自然就不能再走传统低效教学之路，必须改革教法创新施法，使音乐由“应试”中的“豆芽科”转变到大家都会重视的考试科目上来。特别是在美育列入中考科目名单之后各个学校对音乐学科教学更加关注，提高教学有效性的呼声也随新课改的推进而不断增强。作为小学音乐教师，如何在促进教育质量大提升的背景下使自己所任科目也收获较好有效性就成为其日常工作的重要追求。下面，我将其获得的一些实践提高策略予以分享。
一、践行主体策略，让学生学有兴趣
小学生学音乐大多需要强烈兴趣支撑才能充分释放主体作用。因此，教学中我们不能过多注重音乐理论施教，要创新导入策略使学生课还未上趣已强烈。为了更好地实现这一目标，让学生带着审美渴望入课堂。求知若渴是“愤悱”状态的又一种说法。到了这种境界就会有不学不愉之感。当然，这就是主体作用充分释放的必需前提。作为教师为了让学生有这种强烈需求，就必须在开课这个环节用心打造。例如在教学实施《小小的船》时为了让学生入课堂就产生审美注意，产生审美渴望我们就可利用多措并举，先用多媒体大屏呈现有蓝天、月亮、星星俱在的美丽夜空图，同时关窗拉帘，全场黑灯、营造宁静之夜、温馨之夜和美丽之夜，让学生感受到与众不同的愉悦，由此引发学生学生求知需求，迸发主体作用。课堂上，为了学生能技能释放主体性我们还可以让学生手持月亮、星星道具以及纱巾、红、蓝、橙、绿等不同频色的彩带做着划船观夜景的动作，这样情景似游戏般给学生带来快乐，故而他们主体性就会变成积极投入学习的学习动作和效果。
二、采取直观教学，让多媒体为高效教学助力
随着智慧教育的到来，信息化教育发展到了一个崭新时期。以多媒体为核心的现代教育手段在促成教学数字化的过程中得到了广泛应用。多媒体作为直观手段，在音乐欣赏教学中的作用是口头讲解远不可比的实践方式，其不仅能丰富手段，拓展教学资源，丰富课堂细节，还能诱发联想，促进思维创新，提高学生主体性以及教学有效性。例如《森林与小鸟》这首欣赏曲的教学要让学生从欣赏中感受到曲子的情绪、节奏和主题就必须利用多媒体进行直观教学，通过画面提示让学生产生这是对森林早晨的描写，以及鸟儿越来越多越欢快的情形。过程中强调学生联想培养，通过没有画面提示和素材提供，学生想象仍然难以正确展开，更难以感受欣赏到曲子情绪表达的优美热烈。正是有了多媒体帮助，才使得课堂有效性提高到了科技助力之保障。值得注意的是，在欣赏教学中的多媒体应用不能过多，最好用在关键位置上，注意时长和精准。
三、针对学情施教，注重个性化培养
个性化培养应从两个方面理解，一是指教有特色，二是指注重学生个性培养。而音乐学科教学要提效这两个方面我们都要注重落实。前者需要教师在教的设计与实施上都有个性，有让学生新颖有效。后者因音乐是素质教育平台担当美育培养重任在培养学生创新思考中有着肥沃土壤优势。在这儿，我们着重探讨后者。针对学情施教也就是在充分了解学生音乐现实的基础上采取针对性培养，找出学生的善长，并在教学中加以培养放大，使其成为特长。例如对唱歌能力好的学生怎么培养、节奏感强的学生怎么培养、欣赏想象能力强的学生怎么培养、舞蹈律动能力强的学生如何培养，如此等等，作为音乐教师都要加强精准摸排，并创新加以培养。这样的课堂才是有效的个性化的能育人的生本课堂。
四、搭建活动平台，让学生得到实践锻炼
音乐具有很强的实践性。和其他学科一样都需要加强实践操作。新课标也指出要加强演唱、演奏、聆听、舞蹈律动和编创等各项音乐活动实践。实践证明，音乐技能形成没有实践锻炼就没有形成的机会。作为教师要尽量少讲多搭台，让学生得到实践锻炼。通过这种持续地音乐艺术实践，学生既可得到持续有效地音乐技能和素养培养又能增强他们音乐学习、表现的信心提升。要实现这样目标，我们必须搭建活动平台，创新教学策略，以灵活、多变，教学方式实现教学活动多样化。例如，在《小小的船》课堂教学的提升环节我们就让学生模拟划船动作来进行创编，要求学生注意划船动作的速度、力度等表现，尽可能要表现出欢快的情绪。最后让每个学生都手持彩带进行表演。这样的模仿划船以及载歌载舞的形式自然使每个学生都乐在其中，主体作用也充分发挥。既丰富了教学内容又活跃了课堂氛围，提高了有效性。
总之，创新小学音乐教学有效性提高策略我们还必须优化实践途径，让更多更好的教学方法作用于课堂，服务于学生。为此，作为一线教师的我们在要不断反思自己的教学方式和教学手段的选择利用，尽可能丰富策略，充分发挥学生主体作用，让音乐教育更好地为学生全面发展服务，以及将来工作、生活服务。
参考文献：
[1]郑建东，提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].宁夏教育，2018年。
[2]葛冬静，关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].新课程，2014年。
关键词：小学音乐；教学有效性；提高
随着国家美育政策实施的进一步加强，小学音乐作为学生“五育并举”全面发展“美育”项目实施中的一个重要平台自然就不能再走传统低效教学之路，必须改革教法创新施法，使音乐由“应试”中的“豆芽科”转变到大家都会重视的考试科目上来。特别是在美育列入中考科目名单之后各个学校对音乐学科教学更加关注，提高教学有效性的呼声也随新课改的推进而不断增强。作为小学音乐教师，如何在促进教育质量大提升的背景下使自己所任科目也收获较好有效性就成为其日常工作的重要追求。下面，我将其获得的一些实践提高策略予以分享。
一、践行主体策略，让学生学有兴趣
小学生学音乐大多需要强烈兴趣支撑才能充分释放主体作用。因此，教学中我们不能过多注重音乐理论施教，要创新导入策略使学生课还未上趣已强烈。为了更好地实现这一目标，让学生带着审美渴望入课堂。求知若渴是“愤悱”状态的又一种说法。到了这种境界就会有不学不愉之感。当然，这就是主体作用充分释放的必需前提。作为教师为了让学生有这种强烈需求，就必须在开课这个环节用心打造。例如在教学实施《小小的船》时为了让学生入课堂就产生审美注意，产生审美渴望我们就可利用多措并举，先用多媒体大屏呈现有蓝天、月亮、星星俱在的美丽夜空图，同时关窗拉帘，全场黑灯、营造宁静之夜、温馨之夜和美丽之夜，让学生感受到与众不同的愉悦，由此引发学生学生求知需求，迸发主体作用。课堂上，为了学生能技能释放主体性我们还可以让学生手持月亮、星星道具以及纱巾、红、蓝、橙、绿等不同频色的彩带做着划船观夜景的动作，这样情景似游戏般给学生带来快乐，故而他们主体性就会变成积极投入学习的学习动作和效果。
二、采取直观教学，让多媒体为高效教学助力
随着智慧教育的到来，信息化教育发展到了一个崭新时期。以多媒体为核心的现代教育手段在促成教学数字化的过程中得到了广泛应用。多媒体作为直观手段，在音乐欣赏教学中的作用是口头讲解远不可比的实践方式，其不仅能丰富手段，拓展教学资源，丰富课堂细节，还能诱发联想，促进思维创新，提高学生主体性以及教学有效性。例如《森林与小鸟》这首欣赏曲的教学要让学生从欣赏中感受到曲子的情绪、节奏和主题就必须利用多媒体进行直观教学，通过画面提示让学生产生这是对森林早晨的描写，以及鸟儿越来越多越欢快的情形。过程中强调学生联想培养，通过没有画面提示和素材提供，学生想象仍然难以正确展开，更难以感受欣赏到曲子情绪表达的优美热烈。正是有了多媒体帮助，才使得课堂有效性提高到了科技助力之保障。值得注意的是，在欣赏教学中的多媒体应用不能过多，最好用在关键位置上，注意时长和精准。
三、针对学情施教，注重个性化培养
个性化培养应从两个方面理解，一是指教有特色，二是指注重学生个性培养。而音乐学科教学要提效这两个方面我们都要注重落实。前者需要教师在教的设计与实施上都有个性，有让学生新颖有效。后者因音乐是素质教育平台担当美育培养重任在培养学生创新思考中有着肥沃土壤优势。在这儿，我们着重探讨后者。针对学情施教也就是在充分了解学生音乐现实的基础上采取针对性培养，找出学生的善长，并在教学中加以培养放大，使其成为特长。例如对唱歌能力好的学生怎么培养、节奏感强的学生怎么培养、欣赏想象能力强的学生怎么培养、舞蹈律动能力强的学生如何培养，如此等等，作为音乐教师都要加强精准摸排，并创新加以培养。这样的课堂才是有效的个性化的能育人的生本课堂。
四、搭建活动平台，让学生得到实践锻炼
音乐具有很强的实践性。和其他学科一样都需要加强实践操作。新课标也指出要加强演唱、演奏、聆听、舞蹈律动和编创等各项音乐活动实践。实践证明，音乐技能形成没有实践锻炼就没有形成的机会。作为教师要尽量少讲多搭台，让学生得到实践锻炼。通过这种持续地音乐艺术实践，学生既可得到持续有效地音乐技能和素养培养又能增强他们音乐学习、表现的信心提升。要实现这样目标，我们必须搭建活动平台，创新教学策略，以灵活、多变，教学方式实现教学活动多样化。例如，在《小小的船》课堂教学的提升环节我们就让学生模拟划船动作来进行创编，要求学生注意划船动作的速度、力度等表现，尽可能要表现出欢快的情绪。最后让每个学生都手持彩带进行表演。这样的模仿划船以及载歌载舞的形式自然使每个学生都乐在其中，主体作用也充分发挥。既丰富了教学内容又活跃了课堂氛围，提高了有效性。
总之，创新小学音乐教学有效性提高策略我们还必须优化实践途径，让更多更好的教学方法作用于课堂，服务于学生。为此，作为一线教师的我们在要不断反思自己的教学方式和教学手段的选择利用，尽可能丰富策略，充分发挥学生主体作用，让音乐教育更好地为学生全面发展服务，以及将来工作、生活服务。
参考文献：
[1]郑建东，提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].宁夏教育，2018年。
[2]葛冬静，关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].新课程，2014年。
- 【发布时间】2022/4/8 20:40:55
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