2024年10期
核心素养背景下初中数学教学信息化探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国社会主义经济的全面发展，各行各业对多媒体环境的应用十分关注，各界人士也对对媒体环境给予高度重视，初中数学教学中注重核心素养的培养，对该课题也给予了十分高度的重视，因为核心素养教育的全面实施，能够对初中数学教学模式和目标产生极大的影响。如果从核心素养的角度来看初中阶段的基础课程，教学过程中应培养学生正确的人生观、价值观、世界观，教师也要对核心素养的内涵进行深入的理解，在实践过程中，根据学生不同的性格特点，进行针对式的核心素养研究，逐步将效果扩大化。初中数学教学中，通过核心素养背景的影响其必须注重信息化教学的引入，注重一定预想效果的实现。本文就从多媒体技术信息条件下，积极探索初中数学教学的核心素养方法，进一步通过分析相关培养内容，找寻相应的解决策略，目的是提升教学的效果和加强学生核心素养的养成。
关键词：多媒体；初中数学教学；核心素质
当代教育育人的最终极目标就是核心素养，特别是根据全面深入改革的教学内容来看，教育教学改革中核心素养充当了十分重要的作用，特别是学生在对知识更高的理解基础上，不仅要巩固基础性知识，还要一些核心的衔接内容，只有在这一阶段融入核心素养，才能对学生未来的成长和发展有着一定的积极促进作用。因此教师要高度重视核心素养的内容，不断的重视学生核心素养的培养，积极注重培养学生专业化的数学基础能力，例如重视起学生的核心素养培养，融入到初中数学方面就是加强基础知识和技能的培养，只有将技能和知识融入到实践当中，培养学生的创新思维与能力，促进学生核心素养的成长，以实现学生的全面发展。
一、 多媒体环境下初中数学教学中核心素养教学信息化的意义
信息化技术时代背景下，基础性的教育也要跟着技术的进步而有所改革，特别是教育素养内容逐渐被教学所重视，尤其是初中数学课程内容，要通过对其的全面理解并真正的掌握一些知识才能进行深入的理解。在新课标的教学方式明确要求下，教师不仅要在教学过程中加强对专业知识的引导，还需要注重相关课程目标和课程内容的感悟，逐步重视对课程的全面理解和深入学习，才能进一步全面培养学生的综合素质能力。
从我国初中数学教学情况来看，部分学校还比较重视专业知识教学，没有开始意识到学生心理素质的重要性，大部分学校还是注重数学的理论知识，而忽视了其数学知识所引发出的实际价值。实践中只有将理论和实践知识进行完全的融合，不断的满足现代化初中教学的需求，如初中数学教学，可以通过多媒体的形式来提高适应能力，逐步增强学生的数学思想品质，让学生逐步增强自身学习的综合能力。
二、 现阶段初中数学教学中存在的问题
现阶段初中数学教学中也存在着一系列亟待解决的问题，就目前的数学教学现状来看，大部分教师还是从教学目标上，注重教学方式的发展空间拓展。例如部分教师在课堂教学中通过传统的教学模式，实现了一定的教学拓展，但是传统应试教育的影响还仍然存在，例如应试教育中的填鸭式和灌输式的教学方式还普遍，其对教学影响较为深远，这样的方式也使得课堂氛围比较的沉闷，难以激发学生对知识的兴趣，最终将会不利于学生发散性思维的开拓。实践教学过程中，学生核心素养的培养也十分重要，但是该种理念尚未得到充分的落实，很多教师对核心素养的理念还不够深刻的认知，很多理念还仍旧比较模糊，在一定程度上影响了相关教学，特别是仍停留在理论层面上的核心素养的养成，仍需在理论和实践结合的基础上探索全新的信息化教学策略。
三、初中数学教学中学生数学核心素养的信息化教学策略
1、 结合信息技术构建出数学的智慧课堂
科技信息技术给人们的生活带来了一定的便捷性，同样在教育中科技信息技术也构建了全新的数学智慧课堂，该种模式是极大的应用了科技技术，是对教师教学方式的一种开拓和创新。信息技术与数学教学的完美融合，能够让学生在生动高效的学习情境中，逐渐的感受到学生学习能力的提升，逐渐感受到对知识的高度认同。信息技术模式能够给学生带来全新的课堂体验，特别是数学思维的养成尤为重要，教师要在教学活动中充分利用信息技术，不断恰当的培养内在核心素养，才能更好的感知初中数学教学知识。
2、借助多媒体设备，引导学生从整体上学习数学
初中数学学科涵盖知识较为全面，并且本身学科具有完整的体系内容，教师在此教学过程中要从整体性出发，积极借助多媒体设备，引导学生从整体上感知数学知识，只有站在一定的高度，才能将知识点和难点进行全面的疏通，只有建立完整的知识体系，才能帮助学生更好的感知数学知识。多媒体设备和互联网等软件的融合，能够更加有效的帮助学生构建完善的数学思维体系，让教师提前对知识内容进行全面梳理，逐步将零散的数学知识整合成全面的数学体系，才能让学生更好的感知一些教学知识的系统性和内容。
例如在几何知识的教学过程中，教师可以全面的制作 computer aided instruction 课件，积极加强计算机技术课程内容的展现，对所有图形进行全面的分析和找寻规律，积极培养学生立体式的思维能力，这些都可以借助一些多媒体技术引入到教学中，进而提升学生的核心素养。教师要借助信息化技术发挥的模拟功能，不断的将图形结构进行立体化展现，才能让学生感受到知识的外在形式，才能让学生更好的感知到数学的知识，充分掌握立体空间图形知识，才能让学生感知到数学立体思维，帮助其更好的掌握数学知识。
3、利用网络资源，增加学生学习的渠道
多媒体教学能够通过声音、图片、视频等方式不断的将数学知识进行完善，逐步实现技术性的完美融合，逐步实现大范围的人际互动教学，让人们更加的感知到互联网技术的优势，使每个学生能够在网络上获取数学资源。例如在微课的教学过程中，教师就可以借助短视频的方式，加强相关教学过程中的功能，不断的实现了相关教学设计和教学反思，最终实现了一定教学水平的科学化评价，也有利于学生更好的将知识进行精细化的掌握，从传统的教学内容途径来看新科技技术方式的教学，能够使得教学方式多样化，有助于相关教学内容开拓新的模式，给学校、教师、学生提供非常大的帮助。
综上所述，随着核心素养背景下初中数学信息化建设的推进，我国教育教学工作也开始发生了重心的转变，大部分教学重心开始倾向于学生核心素养能力的培养，开始注重对学生创新意识的开发，开始注重学生综合能力的提升。特别是信息化技术手段的引进，使得我国教育教学工作的传统模式改变，逐渐出现了有针对性的核心素养能力的培养，有助于学生思维品质和学习能力的提升，最终让学生养成良好的数学思维模式，更好的促进其全面并健康的发展。
参考文献：
[1] 孙凯.聚焦空间观念 培养核心素养：以苏科版数学“丰富的图形世界”教学为例[J].初中生世界（初中教学研究），2021（2）：31－35．
[2]张静．核心素养视域下初中数学课堂教学优化策略研究[J].中华传奇，2020（25）：118．
[3]王朝晖．基于核心素养培育需要的初中数学课堂兴趣激发[J].数学教学通讯，2020（26）：39－40．
[4]蔡月红.初中数学学科核心素养及其培养的路径探究——兼谈初中数学教学中的抽象素养[J].数学教学通讯，2017，19（26）：156.157.
关键词：多媒体；初中数学教学；核心素质
当代教育育人的最终极目标就是核心素养，特别是根据全面深入改革的教学内容来看，教育教学改革中核心素养充当了十分重要的作用，特别是学生在对知识更高的理解基础上，不仅要巩固基础性知识，还要一些核心的衔接内容，只有在这一阶段融入核心素养，才能对学生未来的成长和发展有着一定的积极促进作用。因此教师要高度重视核心素养的内容，不断的重视学生核心素养的培养，积极注重培养学生专业化的数学基础能力，例如重视起学生的核心素养培养，融入到初中数学方面就是加强基础知识和技能的培养，只有将技能和知识融入到实践当中，培养学生的创新思维与能力，促进学生核心素养的成长，以实现学生的全面发展。
一、 多媒体环境下初中数学教学中核心素养教学信息化的意义
信息化技术时代背景下，基础性的教育也要跟着技术的进步而有所改革，特别是教育素养内容逐渐被教学所重视，尤其是初中数学课程内容，要通过对其的全面理解并真正的掌握一些知识才能进行深入的理解。在新课标的教学方式明确要求下，教师不仅要在教学过程中加强对专业知识的引导，还需要注重相关课程目标和课程内容的感悟，逐步重视对课程的全面理解和深入学习，才能进一步全面培养学生的综合素质能力。
从我国初中数学教学情况来看，部分学校还比较重视专业知识教学，没有开始意识到学生心理素质的重要性，大部分学校还是注重数学的理论知识，而忽视了其数学知识所引发出的实际价值。实践中只有将理论和实践知识进行完全的融合，不断的满足现代化初中教学的需求，如初中数学教学，可以通过多媒体的形式来提高适应能力，逐步增强学生的数学思想品质，让学生逐步增强自身学习的综合能力。
二、 现阶段初中数学教学中存在的问题
现阶段初中数学教学中也存在着一系列亟待解决的问题，就目前的数学教学现状来看，大部分教师还是从教学目标上，注重教学方式的发展空间拓展。例如部分教师在课堂教学中通过传统的教学模式，实现了一定的教学拓展，但是传统应试教育的影响还仍然存在，例如应试教育中的填鸭式和灌输式的教学方式还普遍，其对教学影响较为深远，这样的方式也使得课堂氛围比较的沉闷，难以激发学生对知识的兴趣，最终将会不利于学生发散性思维的开拓。实践教学过程中，学生核心素养的培养也十分重要，但是该种理念尚未得到充分的落实，很多教师对核心素养的理念还不够深刻的认知，很多理念还仍旧比较模糊，在一定程度上影响了相关教学，特别是仍停留在理论层面上的核心素养的养成，仍需在理论和实践结合的基础上探索全新的信息化教学策略。
三、初中数学教学中学生数学核心素养的信息化教学策略
1、 结合信息技术构建出数学的智慧课堂
科技信息技术给人们的生活带来了一定的便捷性，同样在教育中科技信息技术也构建了全新的数学智慧课堂，该种模式是极大的应用了科技技术，是对教师教学方式的一种开拓和创新。信息技术与数学教学的完美融合，能够让学生在生动高效的学习情境中，逐渐的感受到学生学习能力的提升，逐渐感受到对知识的高度认同。信息技术模式能够给学生带来全新的课堂体验，特别是数学思维的养成尤为重要，教师要在教学活动中充分利用信息技术，不断恰当的培养内在核心素养，才能更好的感知初中数学教学知识。
2、借助多媒体设备，引导学生从整体上学习数学
初中数学学科涵盖知识较为全面，并且本身学科具有完整的体系内容，教师在此教学过程中要从整体性出发，积极借助多媒体设备，引导学生从整体上感知数学知识，只有站在一定的高度，才能将知识点和难点进行全面的疏通，只有建立完整的知识体系，才能帮助学生更好的感知数学知识。多媒体设备和互联网等软件的融合，能够更加有效的帮助学生构建完善的数学思维体系，让教师提前对知识内容进行全面梳理，逐步将零散的数学知识整合成全面的数学体系，才能让学生更好的感知一些教学知识的系统性和内容。
例如在几何知识的教学过程中，教师可以全面的制作 computer aided instruction 课件，积极加强计算机技术课程内容的展现，对所有图形进行全面的分析和找寻规律，积极培养学生立体式的思维能力，这些都可以借助一些多媒体技术引入到教学中，进而提升学生的核心素养。教师要借助信息化技术发挥的模拟功能，不断的将图形结构进行立体化展现，才能让学生感受到知识的外在形式，才能让学生更好的感知到数学的知识，充分掌握立体空间图形知识，才能让学生感知到数学立体思维，帮助其更好的掌握数学知识。
3、利用网络资源，增加学生学习的渠道
多媒体教学能够通过声音、图片、视频等方式不断的将数学知识进行完善，逐步实现技术性的完美融合，逐步实现大范围的人际互动教学，让人们更加的感知到互联网技术的优势，使每个学生能够在网络上获取数学资源。例如在微课的教学过程中，教师就可以借助短视频的方式，加强相关教学过程中的功能，不断的实现了相关教学设计和教学反思，最终实现了一定教学水平的科学化评价，也有利于学生更好的将知识进行精细化的掌握，从传统的教学内容途径来看新科技技术方式的教学，能够使得教学方式多样化，有助于相关教学内容开拓新的模式，给学校、教师、学生提供非常大的帮助。
综上所述，随着核心素养背景下初中数学信息化建设的推进，我国教育教学工作也开始发生了重心的转变，大部分教学重心开始倾向于学生核心素养能力的培养，开始注重对学生创新意识的开发，开始注重学生综合能力的提升。特别是信息化技术手段的引进，使得我国教育教学工作的传统模式改变，逐渐出现了有针对性的核心素养能力的培养，有助于学生思维品质和学习能力的提升，最终让学生养成良好的数学思维模式，更好的促进其全面并健康的发展。
参考文献：
[1] 孙凯.聚焦空间观念 培养核心素养：以苏科版数学“丰富的图形世界”教学为例[J].初中生世界（初中教学研究），2021（2）：31－35．
[2]张静．核心素养视域下初中数学课堂教学优化策略研究[J].中华传奇，2020（25）：118．
[3]王朝晖．基于核心素养培育需要的初中数学课堂兴趣激发[J].数学教学通讯，2020（26）：39－40．
[4]蔡月红.初中数学学科核心素养及其培养的路径探究——兼谈初中数学教学中的抽象素养[J].数学教学通讯，2017，19（26）：156.157.
- 【发布时间】2022/4/8 20:45:54
- 【点击频次】247