2024年10期
论学生语文阅读能力培养的有效策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：加强学生语文阅读能力培养是当前语文改革实现“得阅读者得语文”效果的必然要求。一位负责任的语文教师自然就会应改革之趋而强化阅读教学重视学生阅读能力培养。本文从凸显学生阅读主体地位、营造良好的学习氛围、增加课外读物和树立高效阅读意识等方面阐述了阅读能力培养的有效策略。
关键词：初中语文；阅读能力；培养；有效
语文高考改革，中考也必然随之，重文重阅读是考试改革之趋。作为语文教师也必然应考试之需而作教学调整，尽可能地让语文教学变成凸显阅读重要性的阅读能力培养教学，让学生在教师精心安排的阅读能力训练系列化策略应用过程中得到有效培养。传统语文教学忽视了学生主体阅读，导致课堂成为“己有”，学生得不到应有持续提高的训练。在倡导学为主体的新课改中要让学生在阅读实践中成为主体并充分发挥作用，就必须想方设法以做之，丰富策略，落实在过程中，才能将系列化的策略有效地运行起来，从而达到提高学生语文阅读理解、应用、建构、内化等实践能力的教学目的。下面，我谈谈实践策略。
一、授与方法，凸显学生阅读主体地位
阅读教学过程中要让学生明确自己是阅读主体，教师在整个环节中充当的是引领者，所以学习过程中教师要加强引领指导让学生阅读有方法支撑进行实践，凸显学生主体地位，目的是促进学生语文阅读能力展开应用时有方法，指导他们借助整体感悟、体验情境、品味语言、鉴赏评价等多种常用阅读技能进行阅读实践。鼓励学生带着教师指导的方法通读课文，从整体上感知课本内容，扫除理解障碍，并根据教师导读提出的要求完成问题解答所需要的相关信息。并在第二次读的过程中要采取细读或精读的方式进行，尽可能做到有读有思有质疑，不能嘴过无痕有声音无思考。当然，这些都应该在帮助学生扫清文字关理解障碍的基础上进行。要根据实际不断改进自己的教法。要立足同学，立足文本，鼓励同学与课文平等“对话”。语文课是要读的，善读书是才能成为学好语文的关键，语文教师要引导学生以读为径走进“文本”世界，在语言文字塑造的美的享受中学语文。同时指导学生利用学校的图书馆、网络等途径和平台搜集资料，不断积累语言材料、不断丰富自己的词汇。
二、营造良好的学习氛围，让学生感受到阅读自由
在教学过程中，有效的做法应事先营造一个良好的语文学习氛围再进行教学展开，融洽和谐的课堂氛围能够使学生身心得到放松思维想象无拘无束，让他们感受到阅读自由，减少学习方面焦虑增强获得感，体验到语文阅读教学课堂的魅力。在整个阅读过程中要淡化分析少讲腾出时间让学生为主体进行，而教师是引导与辅助，作学生沟通交流的话资发起人，时刻关注每一位同学的学习动态，从各个方面分别入手针对不同的学生实施因材施教以增强教学针对性，以提升整体教学质量为根本目的。在学习过程中，教师的引导不要成为打断学生阅读的教学借口，引导学生产生情感共鸣，在愉快的环境氛围中让学生获取知识，提升其阅读能力。
三、增加课外读物，让学生取书阅读更便捷
这是最基本的要求，培养学生阅读能力不论是课内阅读还是课外阅读书都是最基本的保障。学生如果在家进行阅读学习很可能遇到问题后无法及时得到解决，所以教师在进行语文教学过程中要充分利用好上课时间发挥主阵地作用，与学生多沟通多交流，对于学生在阅读学习中提出的问题要及时给予回馈解决，方式可以是现场讲解也可以是微信、QQ回复。并且针对学生课外读物较少这一问题我们可以通过建立班级自己的图书角来解决，如果一人有一本读物，那么十个学生就有十本读物，建立图书角将这些读写结合起来更方便，就可以让每一个学生都有书读成为常态，并且是体裁多样，篇目丰富，这样可以有效增加学生的阅读兴趣和确保阅读量，并且读物的内容还可以组织学生相互沟通与交流，这样对提升学生学习兴趣和促进阅读能力提升有着重要作用，并且也可以提升阅读课质量。
四、加强兴趣培养，树立高效阅读意识
在教学过程中无论是凸显学生主体地位还是营造良好的学习氛围，其最终目的都是一致的，即要提高学生高效阅读意识。兴趣是最好的老师，无论要学习哪一个学科有浓厚的学习兴趣及意识是学好本学科的关键，当然语文阅读教学亦是如此，有良好的高效学习意识才能花最少的时间去实现自我学习目的。阅读课堂本就是对学生自主学习能力的一个考验，在学习过程中教师无法全面监督到每一位学生的学习行为、效率和效果，学科的随意性较大，而且我们可以明显看到如果缺乏学习意识在学习的过程中就会分心走神现象的出现，从而浪费了有效的学习时间。所以要加强学生高效阅读意识培养使之增强阅读兴趣，变被动为主动，阅读的高效性就更容易发挥出来。在这几年语文教学中我认为要让学生实现高效阅读应做到方法支撑，方法应用要因人而异，进行分别对待与指导。从整体上培养在促进全班学生高效阅读意识上是有很明显效果的，其路径就是开展阅读能力组际竞拼，让学生以小组为单位进行阅读能力应用实践赛，这样既可增强竞争欲又可促进全班学生高效阅读意识的形成和发展，故而更受学生欢迎。
总之，在面对语文改革的阅读教学中每一位语文教师都应尽自己最大努力掀起阅读教学改革，创新阅读教学策略，让学生经历系列化、持续化训练，从而切实提升阅读能力，用最好的语文素养以应对语文改革重阅读的考试需要。
参考文献：
[1]张灵玲，培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊，2015年。
[2]冯飞，提高学生的语文阅读能力[J].文学教育，2012年。
关键词：初中语文；阅读能力；培养；有效
语文高考改革，中考也必然随之，重文重阅读是考试改革之趋。作为语文教师也必然应考试之需而作教学调整，尽可能地让语文教学变成凸显阅读重要性的阅读能力培养教学，让学生在教师精心安排的阅读能力训练系列化策略应用过程中得到有效培养。传统语文教学忽视了学生主体阅读，导致课堂成为“己有”，学生得不到应有持续提高的训练。在倡导学为主体的新课改中要让学生在阅读实践中成为主体并充分发挥作用，就必须想方设法以做之，丰富策略，落实在过程中，才能将系列化的策略有效地运行起来，从而达到提高学生语文阅读理解、应用、建构、内化等实践能力的教学目的。下面，我谈谈实践策略。
一、授与方法，凸显学生阅读主体地位
阅读教学过程中要让学生明确自己是阅读主体，教师在整个环节中充当的是引领者，所以学习过程中教师要加强引领指导让学生阅读有方法支撑进行实践，凸显学生主体地位，目的是促进学生语文阅读能力展开应用时有方法，指导他们借助整体感悟、体验情境、品味语言、鉴赏评价等多种常用阅读技能进行阅读实践。鼓励学生带着教师指导的方法通读课文，从整体上感知课本内容，扫除理解障碍，并根据教师导读提出的要求完成问题解答所需要的相关信息。并在第二次读的过程中要采取细读或精读的方式进行，尽可能做到有读有思有质疑，不能嘴过无痕有声音无思考。当然，这些都应该在帮助学生扫清文字关理解障碍的基础上进行。要根据实际不断改进自己的教法。要立足同学，立足文本，鼓励同学与课文平等“对话”。语文课是要读的，善读书是才能成为学好语文的关键，语文教师要引导学生以读为径走进“文本”世界，在语言文字塑造的美的享受中学语文。同时指导学生利用学校的图书馆、网络等途径和平台搜集资料，不断积累语言材料、不断丰富自己的词汇。
二、营造良好的学习氛围，让学生感受到阅读自由
在教学过程中，有效的做法应事先营造一个良好的语文学习氛围再进行教学展开，融洽和谐的课堂氛围能够使学生身心得到放松思维想象无拘无束，让他们感受到阅读自由，减少学习方面焦虑增强获得感，体验到语文阅读教学课堂的魅力。在整个阅读过程中要淡化分析少讲腾出时间让学生为主体进行，而教师是引导与辅助，作学生沟通交流的话资发起人，时刻关注每一位同学的学习动态，从各个方面分别入手针对不同的学生实施因材施教以增强教学针对性，以提升整体教学质量为根本目的。在学习过程中，教师的引导不要成为打断学生阅读的教学借口，引导学生产生情感共鸣，在愉快的环境氛围中让学生获取知识，提升其阅读能力。
三、增加课外读物，让学生取书阅读更便捷
这是最基本的要求，培养学生阅读能力不论是课内阅读还是课外阅读书都是最基本的保障。学生如果在家进行阅读学习很可能遇到问题后无法及时得到解决，所以教师在进行语文教学过程中要充分利用好上课时间发挥主阵地作用，与学生多沟通多交流，对于学生在阅读学习中提出的问题要及时给予回馈解决，方式可以是现场讲解也可以是微信、QQ回复。并且针对学生课外读物较少这一问题我们可以通过建立班级自己的图书角来解决，如果一人有一本读物，那么十个学生就有十本读物，建立图书角将这些读写结合起来更方便，就可以让每一个学生都有书读成为常态，并且是体裁多样，篇目丰富，这样可以有效增加学生的阅读兴趣和确保阅读量，并且读物的内容还可以组织学生相互沟通与交流，这样对提升学生学习兴趣和促进阅读能力提升有着重要作用，并且也可以提升阅读课质量。
四、加强兴趣培养，树立高效阅读意识
在教学过程中无论是凸显学生主体地位还是营造良好的学习氛围，其最终目的都是一致的，即要提高学生高效阅读意识。兴趣是最好的老师，无论要学习哪一个学科有浓厚的学习兴趣及意识是学好本学科的关键，当然语文阅读教学亦是如此，有良好的高效学习意识才能花最少的时间去实现自我学习目的。阅读课堂本就是对学生自主学习能力的一个考验，在学习过程中教师无法全面监督到每一位学生的学习行为、效率和效果，学科的随意性较大，而且我们可以明显看到如果缺乏学习意识在学习的过程中就会分心走神现象的出现，从而浪费了有效的学习时间。所以要加强学生高效阅读意识培养使之增强阅读兴趣，变被动为主动，阅读的高效性就更容易发挥出来。在这几年语文教学中我认为要让学生实现高效阅读应做到方法支撑，方法应用要因人而异，进行分别对待与指导。从整体上培养在促进全班学生高效阅读意识上是有很明显效果的，其路径就是开展阅读能力组际竞拼，让学生以小组为单位进行阅读能力应用实践赛，这样既可增强竞争欲又可促进全班学生高效阅读意识的形成和发展，故而更受学生欢迎。
总之，在面对语文改革的阅读教学中每一位语文教师都应尽自己最大努力掀起阅读教学改革，创新阅读教学策略，让学生经历系列化、持续化训练，从而切实提升阅读能力，用最好的语文素养以应对语文改革重阅读的考试需要。
参考文献：
[1]张灵玲，培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊，2015年。
[2]冯飞，提高学生的语文阅读能力[J].文学教育，2012年。
- 【发布时间】2022/4/8 20:46:29
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