【正文】  随着现代科学技术的飞速发展，智能手机已经成为很多人生活中必不可少的一部分，人们不仅可以用它来打电话发信息，还可以上网听音乐、浏览视频、看小说、玩游戏等。对于“00”后、“05”后的网生代的学生们，基本都是伴随着网络成长起来的，从小就开始接触网络、使用网络，有的甚至沉溺网络，为此智能手机深深地影响着中学生的思维方式和行为习惯。中学阶段是学习知识的关键时期，学生在这个阶段，思维模式还未完全成型，通过智能手机获取的网络中碎片化的信息不利于培养学生的思维能力；网络中驳杂的信息、快时尚的审美、非主流的声音等等，很容易扭曲学生的人生观、价值观；同时手机聊天交友、网络游戏娱乐等严重牵扯学习精力、干扰自主学习能力，尤其中学生身心发展还不成熟，自制力较差，极易受到外界的不良诱惑。
　　我校作为一级示范性普通高中，校规中明确规定禁止学生带手机进入教室，然而在课堂教学、课外休息时，发现还是有部分学生私自将手机带进学校、带入课堂，基本都是看小说、玩游戏、聊天交友刷剧等，严重影响了学习成绩。如何更好地进行中学生手机管理，这给班主任德育工作带来了新的挑战。
　　一、中学生手机使用的现状
　　我们通过随机抽样的方式对全校200余名中学生每周使用智能手机的时长进行问卷调查发现，11%的学生每周使用手机的时间在10小时以上，47%的学生每周使用手机的时间在8-10小时之间，25%的学生每周使用手机在6-8小时之间，17%的学生每周使用手机时间在6小时以下。其中占比最高的四项用途分别是玩游戏、看小说、浏览短视频及微博信息、听音乐等。
　　通过问卷调查可以发现，我校绝大部分中学生每周使用手机的时间比较长，而利用手机用于视频学习、查寻资料的却是少之又少，这就并未实现智能手机在学生群体中的积极因素，反而大大减少了学习时间，甚至会影响学生上课的精力和专注力。因此，学校和家长严格管控学生的手机使用势在必行。
　　二、中学生手机使用的利弊
　　任何事物的存在都有两面性，智能手机的使用同样不例外。中学生使用智能手机可以及时了解新闻时事、观看辅导视频、查阅学习资料、方便和家人朋友进行日常沟通联络、疫情防控大前提下便于扫码收集行程信息，同时熟悉各种手机应用软件会给学习和生活提供便利，例如作业帮、小猿搜题等智能化的学习工具不但可以辅助学生学习，有效提高学习效率，还能一定程度上减轻老师和家长的教育负担。
　　除此之外，我们还必须辩证地认识到智能手机在中学生群体中广泛使用所带来的弊端。一是部分学生沉迷手机游戏，不断追求排位上分、游戏皮肤、技能操作，对课外活动、体育锻炼产生厌烦情绪、抵触思想；二是刷剧看小说不断追更催更，沉溺网络世界带来的虚拟快乐，严重消耗精力、浪费时间，影响学习；三是不断浏览手机推送的消息、文章，什么不会手机搜、什么不懂手机查，碎片化的阅读、走马观花式浏览，容易导致学习力、思维力、判断力逐渐弱化；四是长时间使用智能手机，会产生很强的代入感，手机一点便可“坐地日行八万里”，在不知不觉中深陷“拇指”之间，回到现实世界就容易恍惚，甚至主观上不愿意清醒。
　　有一次学校在寒假结束后组织月考，小林同学在月考中成绩下滑非常明显，通过沟通了解到小林在假期对王者荣耀十分上瘾，没有把时间和精力用在学习上，导致成绩严重下滑。他自述寒假父母较忙对他疏于管教，有时候他也意识到自己玩游戏时间太多，可是控制不住自己总想再玩一次，如果赢了一局就非常开心想要乘胜追击，输了一局想要再来一局扳回来，就这样不断地玩下去，有时还因为游戏跟自己本不认识的游戏队友争得面红耳赤。另外通过调查发现，2020年上半年因疫情形势严峻居家隔离的那段时间，很多学生长时间使用手机和平板，缺乏体育锻炼和科学用眼，造成了肥胖、近视等现象。
　　对比不难发现，中学生因为自我控制、辨别是非、抵御诱惑能力弱，在使用智能手机过程中的危害远大于它所带来的益处，因此学校和家长要认识到目前进行智能手机管理的必要性和必然性，通过具体可行的方式方法合理管理学生手机，促进中学生身心健康成长。
　　三、学校进行手机管理的具体方法
　　虽然智能手机在中学生群体中普遍使用是弊大于利的，但是学生思维也需要与时俱进，一味“闭关锁国”只会让手机使用现状越来越糟。同时，学生需要与家人进行日常沟通联络，分享学习和生活中的事情，倾诉和沟通感情。在班级手机管理上，提供了以下三种方式帮助学生解决通讯问题。
　　（一）在教学楼楼道安装固定电话。学校在每层教学楼A区和B区的楼道僻静处各安装3个固定电话，以班级为单位为学生统一购买配备电话磁卡，方便学生打电话与家人朋友联络，同时积极协调通信公司在话费套餐方面提供一定的优惠。但是这种固定电话联络机制只能用于主动拨打电话，不便于接听电话和紧急情况处置。
　　（二）携带只具备通讯功能的老式手机或者电话手表。高中阶段学生的学习时间非常紧张，课业负担也非常重，为了杜绝学生不自觉沉迷智能手机，同时考虑到学生和家人进行沟通联络的现实需要，班主任充分和家长们沟通后进行了变通处理，在班规中明确要求学生不得将智能手机带入校园，但可以携带只具备通讯功能的老式手机或者电话手表。这种方式既能让学生便于和家人沟通联络，又可以帮助一些自制力不好的学生，防止他们沉迷网络耽误学习。
　　（三）紧急特殊情况联系班主任。如果遇到特殊情况，急需联络学生的时候，家长可以联系班主任老师。班主任老师清楚学生在校的课程安排和上课地点，同时“老师—家长—学生”三点一线的沟通联络机制更直接方便老师、家长之间了解学生在家的具体情况和在校的学习动向。有一次班里的小文同学和家里闹矛盾，不接家里的电话，她妈妈联系不到她非常着急，只有联系班主任说明情况。班主任先把小文平安正常在校上课的情况告诉她妈妈，然后与小文交心谈心，关心她的学习和生活情况，最后化解了矛盾让母女俩重归于好，不至于让家庭生活影响小文的学习。
　　四、手机管理与德育工作相结合的策略
　　（一）主题班会，提高学生自我约束能力。在5G技术发展的新时代背景下，学校应该与时俱进抓好手机管理工作，积极探索新时代智能手机使用管理的策略，把手机管理和德育工作结合起来，促进学生的快乐学习、健康成长。例如可以通过主题班会、讲座、演讲、辩论赛等方式，让学生自主讨论智能手机使用的利与弊，让学生主动发现过度使用智能手机带来的危害，自主提高主观自控力，真正从思想上做到远离智能手机、培养健康兴趣，这可能比老师的劝解、家长的说教更有利于学生接受。
　　（二）家校合作，促进学生的身心健康发展。学生的学习进步和健康成长需要学校积极引导，也需要家长配合学校的工作。例如我校严格禁止学生带手机进入课堂，学校、班主任要疏堵结合，利用学生进校门、课间操、课外活动等时机，加强检查监督，形成威慑力，如果发现学生私带手机，学校和班主任严格根据相关校纪班规进行处理，该写检查写检查，该请家长请家长，同时要做好学生心理疏导工作，讲清智能手机使用危害，引导学生真正把心思用到跟学习和个人发展息息相关的事情上。同时，家长更应该理解并支持学校的做法，在共同用力抓好学生的手机管理工作上下大力气，最主要的是家长不能提供手机给孩子，一方面会影响学生的学习，更会带来不好的风气。
　　（三）培养兴趣爱好，丰富课余生活。学校要积极开设丰富多彩的计算机技术、5G通讯、人工智能等选修课和实践课，丰富学生的学习生活，带动学生开发大脑、活跃思维，尤其是注重用积极向上的网络信息武装学生头脑，帮助开发学生“从0到1”的自主创造能力。家长也要注重培养学生的兴趣爱好，引导学生课余时间多参与篮球、足球等球类运动和象棋、飞行棋等棋牌类游戏，转移他们使用智能手机娱乐上网的注意力，培养学生积极向上的兴趣爱好。

• 【发布时间】2022/5/19 18:21:48
• 【点击频次】250