2024年10期
浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文阅读一直是语文教学中的重点和难点，阅读常常具有较大的比重，对于学生的文学素质培养有着积极的意义。阅读能力的提升，有利于学生语文素养的形成，有利于培养学生文学素质，使学生能够在有效的阅读中，提升自身的综合语文素养。教师在语文课的授课过程中，要注重初中语文阅读教学的良好开展，不断提高学生的阅读能力，以及进行文章阅读和分析的能力。本文针对目前的初中语文阅读教学过程中存在的问题，对如何提高初中语言阅读教学的有效性进行了探讨。
关键词：初中语文；语文阅读；教学
阅读是初中生必须掌握的基础能力之一，也是初中语文教学的重点内容之一。但由于我国语文教学内容博大精深，形式丰富，传统的教学方法方式难以让学生全面掌握与了解所学内容。为此，应明确现阶段初中语文阅读教学的现状，总结其中存在的问题，探究有效的对策解决问题，从而提升语文阅读教学的效果。
一、初中语文阅读教学现状
新课程标准的背景下，我国初中语文阅读教学现状往往存在着一定的应试性，主要的原因还是对阅读材料等深入不够，阅读材料是一个全新的整体，需要对材料进行深入研究。就目前的现状来看，对阅读材料过分的拆解，过分的进行零碎的分析和肢解，使得教学内容没有抓住重点，在组织教学的过程中，没有将重点放在情感语言的品读上，没有深入的品位和欣赏阅读材料，很多内容蕴涵着脚生的意义，教师在教学的过程中没有深挖其趣味性和文章阅读的技巧性，很多教学过程中变成枯燥知识的学习过程，这样的教学效果，必然影响到阅读知识的获取。另外，教学的过程中过分的运用多媒体教学形式，多媒体技术对阅读教学有着非常深刻的意义，但是过分的运用使得很多教学内容被束缚，很多内容通过视觉感官代替了语言的表达，这样就束缚了学生语言知识的学习，束缚了学生想象力，难于强化学生思维，特别是阅读能力的提升。阅读教学中过分的照搬照抄、过分的形式化，很多教师在教学的过程中，注重课堂效果，往往引用一些精品的教学案例，但是完全的照搬照抄，使得教学内容没有新颖性，很多阅读教学过程中过于程式化，流程式的阅读教学，束缚了学生创造力能力，很多阅读教学没有根据学生的各自特点，进行差异化的阅读能力提升，限制了学生主观能动性，不利于学生阅读能力的提升。
二、提高初中语文阅读教学有效性的措施
（一）创设轻松愉悦的阅读课堂情景
情景教学有利于激发学生阅读兴趣，会达到事半功倍的效果。创设相关轻松愉悦的情景，结合教学知识和内容，能够激发学生学习的兴趣，例如教师可以通过相关多媒体形式制造相关教学情景，例如针对皇帝的新装教学过程中，教师可以通过对角色的扮演，通过阅读人物心理，让学生主动的参与教学中，通过阅读文章，来了解人物内心世界，真正的感受到人物形象独特的魅力，让学生真正的融入到阅读中，全面提升其阅读能力。
（二）创造个性化差异化的阅读教学内容
阅读本身具有个性化的特点，而初中阶段的学生需要在心理上和身心上全面的进行素质教育，要培养初中学生知识储备，阅读能力和理解能力，这些能力的获取，要根据学生自身的心理特点，注重个性化的积极引导，才能从多个角度激发学生的主观能动性，激发其主动创造和创新的能力。教师在教学的过程中，要通过多种教学手段积极引导，根据学生自身的特点进行因材施教，提高阅读教学的有效性。
（三）注重合作过程中的共赢
初中语文阅读教学的主要目的之一是增强学生的综合素质能力，增强学生之间的合作和互助。教师在此过程中，可以通过讨论和竞争的形式，激发学生的兴趣。通过目前的教学现状来看，只有激发学生合作竞争的心态，在学生之间开展良性的竞争，才能激起学生学习的主动性。由于学生之间的互动交流，能够对阅读知识有着不同的见解，不同的看法和观点，能够使得学生之间的感情增进，能够提高学生学习的热情，通过彼此之间互助成长，最终提高学生语文阅读能力，通过相互之间的有效竞争，达到互助合作共赢的局面。
（四）全面更新教学方法
初中语文阅读教学的形式是灵活多变的，教师要针对阅读内容精心设计，根据阅读的内容，注重感悟型、朗读型、阅读型情感体验，采取多种方式进行重点难点突破。针对相关课程，可以采用欣赏和朗读的方法，让学生真正的感受到内容的灵活多变，通过阅读、早读的方式，设置相关阅读形式，创设良好的阅读氛围，积极提高并发挥学生自主学习的作用，提高阅读的有效性，教学过程中，要养成学生良好阅读的习惯，只有这样才能激发其学习的兴趣，更好的提升学生阅读能力。
总之，提高初中语文阅读教学的有效性，针对我国教学过程中存在的问题，进行深入的研究，通过研究创设相关愉悦的课堂氛围，注重阅读课堂情景的创设，注重塑造个性化差异化的阅读教学措施，有利于阅读教学顺利开展，有利于优化初中语文教学内容，全面提升阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]袁正旺.浅谈新课程背景下的语文阅读教学[J].语数外学习（语文教育），2013，（09）：11.
[2]红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012，（3）：61.
[3]连国强.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2018，31（11）：62-63.
关键词：初中语文；语文阅读；教学
阅读是初中生必须掌握的基础能力之一，也是初中语文教学的重点内容之一。但由于我国语文教学内容博大精深，形式丰富，传统的教学方法方式难以让学生全面掌握与了解所学内容。为此，应明确现阶段初中语文阅读教学的现状，总结其中存在的问题，探究有效的对策解决问题，从而提升语文阅读教学的效果。
一、初中语文阅读教学现状
新课程标准的背景下，我国初中语文阅读教学现状往往存在着一定的应试性，主要的原因还是对阅读材料等深入不够，阅读材料是一个全新的整体，需要对材料进行深入研究。就目前的现状来看，对阅读材料过分的拆解，过分的进行零碎的分析和肢解，使得教学内容没有抓住重点，在组织教学的过程中，没有将重点放在情感语言的品读上，没有深入的品位和欣赏阅读材料，很多内容蕴涵着脚生的意义，教师在教学的过程中没有深挖其趣味性和文章阅读的技巧性，很多教学过程中变成枯燥知识的学习过程，这样的教学效果，必然影响到阅读知识的获取。另外，教学的过程中过分的运用多媒体教学形式，多媒体技术对阅读教学有着非常深刻的意义，但是过分的运用使得很多教学内容被束缚，很多内容通过视觉感官代替了语言的表达，这样就束缚了学生语言知识的学习，束缚了学生想象力，难于强化学生思维，特别是阅读能力的提升。阅读教学中过分的照搬照抄、过分的形式化，很多教师在教学的过程中，注重课堂效果，往往引用一些精品的教学案例，但是完全的照搬照抄，使得教学内容没有新颖性，很多阅读教学过程中过于程式化，流程式的阅读教学，束缚了学生创造力能力，很多阅读教学没有根据学生的各自特点，进行差异化的阅读能力提升，限制了学生主观能动性，不利于学生阅读能力的提升。
二、提高初中语文阅读教学有效性的措施
（一）创设轻松愉悦的阅读课堂情景
情景教学有利于激发学生阅读兴趣，会达到事半功倍的效果。创设相关轻松愉悦的情景，结合教学知识和内容，能够激发学生学习的兴趣，例如教师可以通过相关多媒体形式制造相关教学情景，例如针对皇帝的新装教学过程中，教师可以通过对角色的扮演，通过阅读人物心理，让学生主动的参与教学中，通过阅读文章，来了解人物内心世界，真正的感受到人物形象独特的魅力，让学生真正的融入到阅读中，全面提升其阅读能力。
（二）创造个性化差异化的阅读教学内容
阅读本身具有个性化的特点，而初中阶段的学生需要在心理上和身心上全面的进行素质教育，要培养初中学生知识储备，阅读能力和理解能力，这些能力的获取，要根据学生自身的心理特点，注重个性化的积极引导，才能从多个角度激发学生的主观能动性，激发其主动创造和创新的能力。教师在教学的过程中，要通过多种教学手段积极引导，根据学生自身的特点进行因材施教，提高阅读教学的有效性。
（三）注重合作过程中的共赢
初中语文阅读教学的主要目的之一是增强学生的综合素质能力，增强学生之间的合作和互助。教师在此过程中，可以通过讨论和竞争的形式，激发学生的兴趣。通过目前的教学现状来看，只有激发学生合作竞争的心态，在学生之间开展良性的竞争，才能激起学生学习的主动性。由于学生之间的互动交流，能够对阅读知识有着不同的见解，不同的看法和观点，能够使得学生之间的感情增进，能够提高学生学习的热情，通过彼此之间互助成长，最终提高学生语文阅读能力，通过相互之间的有效竞争，达到互助合作共赢的局面。
（四）全面更新教学方法
初中语文阅读教学的形式是灵活多变的，教师要针对阅读内容精心设计，根据阅读的内容，注重感悟型、朗读型、阅读型情感体验，采取多种方式进行重点难点突破。针对相关课程，可以采用欣赏和朗读的方法，让学生真正的感受到内容的灵活多变，通过阅读、早读的方式，设置相关阅读形式，创设良好的阅读氛围，积极提高并发挥学生自主学习的作用，提高阅读的有效性，教学过程中，要养成学生良好阅读的习惯，只有这样才能激发其学习的兴趣，更好的提升学生阅读能力。
总之，提高初中语文阅读教学的有效性，针对我国教学过程中存在的问题，进行深入的研究，通过研究创设相关愉悦的课堂氛围，注重阅读课堂情景的创设，注重塑造个性化差异化的阅读教学措施，有利于阅读教学顺利开展，有利于优化初中语文教学内容，全面提升阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]袁正旺.浅谈新课程背景下的语文阅读教学[J].语数外学习（语文教育），2013，（09）：11.
[2]红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012，（3）：61.
[3]连国强.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2018，31（11）：62-63.
- 【发布时间】2022/5/19 18:25:08
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