2024年10期
有效的数学教学需要调动学生积极参与
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：教学即双边互动。有效的数学教学需要调动学生积极参与而促使他们充分发挥主体作用。本文探讨了建立和谐的师生关系、引进游戏进课堂、设疑问难让学生常思考、巧设练习满足学生好胜心和引导学生增强成功体验等五种调动学生积极参与的教学策略。
关键词：小学数学；有效教学；积极参与；需要
调动学生积极参与是促进他们在数学学习中发挥主体作用取得良好学习效果的必然前提。作为教师要实现优教理想就必然在调动学生积极参与上作文章，使其受其趣、有其情，乐于数学学习和应用。在全面践行主体理念的课改当前，我们如何在自教的数学课堂中调动学生积极参与的主体性是我们不得不每堂课都要静心而思的课题。在这几年探索中我发现通过如下之径便可心想教成——实现有效教学。下面，我谈谈调动学生积极参与的主体性的教学策略。
一、建立和谐的师生关系
有效教学是师生多元互动的结果。教师作为教学活动的发起者，要蹲下身来做学生朋友，与学生处于平等视角中。在课堂上，老师要主动创造一个充满活力的课堂环境和一个对等的交流氛围。在这种情况下“对话”学生才会没有心理压力而彰显主体性，老师与同学之间的交流也不仅是言语上的交流而是思想上、知识上、探索方式上的交流。例如，为了某项知识的发现与乘法分配律公式的发现与应用就需要师生在和谐师生关系作前提下进行展开，引导学生思考其应用环境，我们可以这样与学生对话沟通：1.老师也有一个点子，可以讲讲你愿意听么？2.我懂了，你是说……3.你能不能把你的想法说出来？4.感谢某某同学把这种好的方式讲给了我们。5.教师没听懂你的话，你能不能再重复一次么？在这样的课堂氛围中已彰显了平等和和谐，而实现的方法就是需要教师用自己的情绪去激发和增强学生的学习兴趣，营造一种和谐的气氛，从而达到有效教学的效果。
二、引进游戏进课堂
通过做游戏激发学生学习兴趣是我们调动学生积极参与的一种常用做法。实践中把游戏引进课堂，既能满足学生爱游戏的天性又能使我们的教的展开有载体和平台。所以，在初中中特别是小学数学教学就应积极做到寓教学于游戏中进行，这样就可以使身处其中的学生获得轻松愉快的体验而不断增强学数学、用数学的能动性。例如在教学让学生识记大月、小月的《年月日》课堂中我们就可以将儿歌通过多媒体呈现出来，让学生在配音伴随下一起朗读“七个大月心中装，七前单数七后双”。针对特殊的二月也配合了一句儿歌来让学生唱“二月是个特殊月，其他各月是小月”。当学生有一定熟悉后我们还要组织学生开始大月小月角色扮演的游戏活动，这样就使学生在参与体验中增强了“我要学”兴趣。
三、设疑问难让学生常思考
学起于思贵有思。有效的教学始于积极的思考质疑。作为有效教学的实施者一定要有“教有疑”理念，当学生思维不积极不主动之时就要积极实施“教有疑”理念而创设提问情境，让学生受问而思。在新课实施中，应针对课程的具体要求和课时目标创造一些具有诱思性的问题情境，让学生受境而思，如负数的初步认识中我们就可通过诱思的问题情境让学生认识生活中还有一种表示相反意义的数。为了更直观，我们在利用多媒体辅助呈现时还可以通过动态的箭头符号来辅助学生感受相反量。通过这样的创新施教以及教学手段的多样化选择，既激趣调动学生积极参与又使教学效率大大提高，学生对负数的认知又具有更好的效果。值得注意的是，设疑问难中老师要有针对性地设定合适的问题障碍，不能过难或过于简单，只要这样适度的“跳一跳”才能激发他们探究的欲望，增强他们探究热情。
四、巧设练习满足学生好胜心
练习是竞争的载体，是促使学生学有兴趣的又一法宝。同时，在数学教学中进行练习实践活动，也成为学生掌握知识、形成技能的一种有效途径。正是由于其有良好的教学实践意义，我们才会在探索有效教学的实践中常常将此提及，这样不但可以强化新的知识内化，在培养新的思考能力和外化实践能力的同时也增加了学生对数学的兴趣，提高了教学有效性。在习题编排设计上，尽量实现层次分明、形式多样化、注重实用性的练习题目，使不同学生按需选择类型和实践时间以及方式，充分体现主体性。
五、引导学生增强成功体验
“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力”这句话在教学中的积极作用就是告诉教师要加强激励评价手段的应用。在课堂上，教师要根据学生的性格差异，创造出适合学生学情的学习环境，使每个具有不同水平的同学都能品尝到胜利的喜悦。比如，让学困生去做基础的计算题目，让学有能力的优秀学生去做一题多解题目或其他开放性习题。这种按能分配体现了教师的层次性设计，对学生也是一种尊重。同时，教师还要适时地注意和确认学生的成绩，如学生在提问时完整、准确、简洁、有创意的解决问题给予适时肯定、对他们的创新完成方式加以表扬，这也是调动学生积极参与、促使学生飞得更高的良好策略。
总之，促进学生积极参与、充分发挥主体作用是实现有效教学的必然前提，没有参与就没有互动双边更没有有效二字的保证。对于小学生而言，我们不能只“牵马到水边”，还应让他们能“饮水”虽然不能强按牛头，但可以想法子让他们主动喝水。而以趣为径、以情感培养为道，便是我们实现这一目标的良好之策。上述探讨了我在调动学生积极性主体性过程中的常用方法，经实验证明，在“收心”聚焦课堂方面的作用是非常明显的，学生也乐意在这种条件上变被动为主动成为乐之者。
参考文献：
[1]周益香，在数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].中学课程辅导，2016年。
[2]付振军，高效课堂教学 贵在学生参与——浅谈数学课堂教学如何调动学生的参与性[J].基础教育论坛（综合版），2012年。
关键词：小学数学；有效教学；积极参与；需要
调动学生积极参与是促进他们在数学学习中发挥主体作用取得良好学习效果的必然前提。作为教师要实现优教理想就必然在调动学生积极参与上作文章，使其受其趣、有其情，乐于数学学习和应用。在全面践行主体理念的课改当前，我们如何在自教的数学课堂中调动学生积极参与的主体性是我们不得不每堂课都要静心而思的课题。在这几年探索中我发现通过如下之径便可心想教成——实现有效教学。下面，我谈谈调动学生积极参与的主体性的教学策略。
一、建立和谐的师生关系
有效教学是师生多元互动的结果。教师作为教学活动的发起者，要蹲下身来做学生朋友，与学生处于平等视角中。在课堂上，老师要主动创造一个充满活力的课堂环境和一个对等的交流氛围。在这种情况下“对话”学生才会没有心理压力而彰显主体性，老师与同学之间的交流也不仅是言语上的交流而是思想上、知识上、探索方式上的交流。例如，为了某项知识的发现与乘法分配律公式的发现与应用就需要师生在和谐师生关系作前提下进行展开，引导学生思考其应用环境，我们可以这样与学生对话沟通：1.老师也有一个点子，可以讲讲你愿意听么？2.我懂了，你是说……3.你能不能把你的想法说出来？4.感谢某某同学把这种好的方式讲给了我们。5.教师没听懂你的话，你能不能再重复一次么？在这样的课堂氛围中已彰显了平等和和谐，而实现的方法就是需要教师用自己的情绪去激发和增强学生的学习兴趣，营造一种和谐的气氛，从而达到有效教学的效果。
二、引进游戏进课堂
通过做游戏激发学生学习兴趣是我们调动学生积极参与的一种常用做法。实践中把游戏引进课堂，既能满足学生爱游戏的天性又能使我们的教的展开有载体和平台。所以，在初中中特别是小学数学教学就应积极做到寓教学于游戏中进行，这样就可以使身处其中的学生获得轻松愉快的体验而不断增强学数学、用数学的能动性。例如在教学让学生识记大月、小月的《年月日》课堂中我们就可以将儿歌通过多媒体呈现出来，让学生在配音伴随下一起朗读“七个大月心中装，七前单数七后双”。针对特殊的二月也配合了一句儿歌来让学生唱“二月是个特殊月，其他各月是小月”。当学生有一定熟悉后我们还要组织学生开始大月小月角色扮演的游戏活动，这样就使学生在参与体验中增强了“我要学”兴趣。
三、设疑问难让学生常思考
学起于思贵有思。有效的教学始于积极的思考质疑。作为有效教学的实施者一定要有“教有疑”理念，当学生思维不积极不主动之时就要积极实施“教有疑”理念而创设提问情境，让学生受问而思。在新课实施中，应针对课程的具体要求和课时目标创造一些具有诱思性的问题情境，让学生受境而思，如负数的初步认识中我们就可通过诱思的问题情境让学生认识生活中还有一种表示相反意义的数。为了更直观，我们在利用多媒体辅助呈现时还可以通过动态的箭头符号来辅助学生感受相反量。通过这样的创新施教以及教学手段的多样化选择，既激趣调动学生积极参与又使教学效率大大提高，学生对负数的认知又具有更好的效果。值得注意的是，设疑问难中老师要有针对性地设定合适的问题障碍，不能过难或过于简单，只要这样适度的“跳一跳”才能激发他们探究的欲望，增强他们探究热情。
四、巧设练习满足学生好胜心
练习是竞争的载体，是促使学生学有兴趣的又一法宝。同时，在数学教学中进行练习实践活动，也成为学生掌握知识、形成技能的一种有效途径。正是由于其有良好的教学实践意义，我们才会在探索有效教学的实践中常常将此提及，这样不但可以强化新的知识内化，在培养新的思考能力和外化实践能力的同时也增加了学生对数学的兴趣，提高了教学有效性。在习题编排设计上，尽量实现层次分明、形式多样化、注重实用性的练习题目，使不同学生按需选择类型和实践时间以及方式，充分体现主体性。
五、引导学生增强成功体验
“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力”这句话在教学中的积极作用就是告诉教师要加强激励评价手段的应用。在课堂上，教师要根据学生的性格差异，创造出适合学生学情的学习环境，使每个具有不同水平的同学都能品尝到胜利的喜悦。比如，让学困生去做基础的计算题目，让学有能力的优秀学生去做一题多解题目或其他开放性习题。这种按能分配体现了教师的层次性设计，对学生也是一种尊重。同时，教师还要适时地注意和确认学生的成绩，如学生在提问时完整、准确、简洁、有创意的解决问题给予适时肯定、对他们的创新完成方式加以表扬，这也是调动学生积极参与、促使学生飞得更高的良好策略。
总之，促进学生积极参与、充分发挥主体作用是实现有效教学的必然前提，没有参与就没有互动双边更没有有效二字的保证。对于小学生而言，我们不能只“牵马到水边”，还应让他们能“饮水”虽然不能强按牛头，但可以想法子让他们主动喝水。而以趣为径、以情感培养为道，便是我们实现这一目标的良好之策。上述探讨了我在调动学生积极性主体性过程中的常用方法，经实验证明，在“收心”聚焦课堂方面的作用是非常明显的，学生也乐意在这种条件上变被动为主动成为乐之者。
参考文献：
[1]周益香，在数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].中学课程辅导，2016年。
[2]付振军，高效课堂教学 贵在学生参与——浅谈数学课堂教学如何调动学生的参与性[J].基础教育论坛（综合版），2012年。
- 【发布时间】2022/5/19 18:26:53
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