【正文】  摘 要：“双减”之后，作业负担不能过重，但是学习质量不能因此下降。在小学数学的教学当中，有效地布置家庭作业，对于及时地巩固课堂的教学以及提高学生的学业成绩就要着非常重要的作用。这就要求小学数学教师需要重视对课堂教学内容的创新和设计，进一步对数学家庭作业进行创新，及时检查学生的课堂学习效果，这对于提高学生的数学学习效率也具有非常重要的帮助。
　　关键词：双减政策；小学数学；家庭作业；设计 
　　作业是学习过程中的重要环节。作业不仅可以将当天所学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用与迁移能力。由于对于小学生来说，本来就年龄比较小，而且爱玩好动，做事没有耐心，而传统的数学家庭作业的设计，会让学生显得单调古板，进而逐渐降低对于数学学习的兴趣，小学数学教师就应当创造性地对数学家庭作业进行创新性的设计，进而有效地提高学生的数学学习兴趣，使得他们能够积极主动地参与到课堂的数学学习当中，进一步提高学生的数学学习效率和质量。
　　一、夯实基础
  “双减”政策后，作业减量不减质。在设计作业的时候，基础题目不能丢，让孩子在认真听讲的前提下，通过完成适量基础题目，来夯实基础，培养学生的良好学习习惯。
　　二、作业布置突出“三性” 
　　1.针对性。在相对统一的作业“底线”下，探究不一样的作业。教师可以针对自己班级的具体情况，布置个性化作业。另外，还要根据学生的年龄特点，突出趣味性。
　　2.层次性。学生层次不同，做作业的能力也分大小。所以作业设计要引导学生根据自己的能力选取各自有把握的练习完成，有难度的练习可以选做。既能锻炼能力又能激发兴趣。对于学有余力的学生来讲，可以布置难度较高的拓展性作业。如一是理解记忆作业。此作业是针对一些数学规律、概念和公式，要求全体学生在书写书面作业之前理解、记忆，目的是帮助学生巩固所学知识，为灵活应用知识打基础，还能让学生养成先复习所学知识再做题的好习惯。二是书面作业分为必做和选做。必做内容就是根据本节课的教学目标进行对应性检测，涵盖所学基本内容，不加深、不拓展，即学了什么，就做什么，让每一位学生都有收获感。通过必做内容来检测学生对课上教学内容的理解和掌握情况。选做内容分两道题，第一道面向大部分学生，鼓励全体学生选做，让每一位学生在做出题目时都有成就感；第二道题面向60%的学生，让做出题目的学生有自豪感。
　　3.实践性。关注实践性作业的布置。可设计与工作、生活有关的作业，让学生在解决实际问题的过程中巩固学到的知识，应用学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现作业的价值。
　　三、精心设计，作业布置形式多样
　　1.精讲精练。“双减”政策后，教师要更加把握重点，做到精讲精练，每堂课尽量让学生做做练习，把传统学习中要完成的作业有计划地分化到课堂上，让所学与所练紧密结合起来。教师可根据不同课程类型的侧重点，设计相关的作业练习，让学生通过作业练习提高能力，发现不足，及时查缺补漏。
　　2.将书面作业变得好玩有意思，从单一的纸笔作业转向多元的作业布置。
　　（1）说的作业。让学生说一说自己对知识的理解，扮演小老师向同学分享自己的学习收获，在与同伴“一问一答”的讨论中不断加深对知识的理解。
　　（2）看的作业。充分利用学生生活的环境，布置看的作业，让学生学会关注和观察，如观察家庭饲养的动物或种植的植物的生长情况，观看喜爱的动画片后，让学生说出其中的人物形象及特点等。
　　3.动手实践。新课改在不断地强调，有效地将学生的数学实际生活同学生学习到的理论知识相互结合，进而使得学生能够通过不断的实践，从实践当中找到数学的答案，这种要求小学数学教师需要及时地对家庭作业进行创新的设计，同时有效地与实际生活进行结合，进一步将学生在课堂当中学到的理论知识运用到实际生活当中。除了动笔的作业，我们还可设计动手的作业。如一周学会做一道菜、煮饭、等实践性作业，锻炼学生的生活能力。又如让学生去调查实践，比如学习“测量”时，可以让学生回家动手测量一些物品，记录下来并和大家分享。

• 【发布时间】2022/5/19 18:27:05
• 【点击频次】254