2024年10期
论小学美术课堂教学中有效导入的实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：美术教学过程中，如何调动学生学习的积极能动性，使学生对美术产生浓厚的兴趣；利用极具的创意导入，激发学生的思维和灵感，提高学习效率，使学生乐学、善学……
关键词：小学美术课堂教学有效导入
常言道：“良好的开端是成功的一半”，导入是一堂课不可或缺的环节，也是课堂教学是否能够取得成功的关键。在传统的美术课堂教学中，最常见的教学导入方式有复习导入法与直接导入法，这两种导入法虽然比较直接、简洁、平静，却缺乏激情，很难对学生的学习兴趣有激发作用。在心理学中，动机是推动学生学习的动力，也是学生的心理需要，只有让学生认识到学习的重要意义，才会有比较强烈的学习愿望。因此，教师在进行课堂教学的导入时，一定要注重导入方法的新颖、多变，在课堂教学开始时就做到先声夺人，才能快速地将学生带入到教学活动中去。那么，在美术教学中应如何来进行教学导入呢？
一、利用音乐导入
在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，笔者就在小学美术课教学中进行了美术、音乐交替互补的探索，并实施。早在1970年，美国音乐教育家乔治，罗曼诺夫经过反复实践试验证明，得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。这样设计，旨在通过音乐所引起的听觉刺激，激发学生更形象的想象能力和创造能力。如：执教人美版一年级《春天的色彩》为题的美术课时，一开始，我让学生闭上眼睛、带着问题“请同学听听春天在哪里？”欣赏儿歌《春天在哪里》，在欣赏的过程中回味、思考，由于音乐的感染力，学生们此时心情轻松愉快，联想不断——“春天万物复苏、到处生机勃勃、校园里的树木长出嫩芽、小鸟在唧唧喳喳地歌唱、微风轻拂、还飘着小雨……”更有的学生运用古诗《春晓》和《春夜喜雨》中的诗句形容春天的景色，富有感情的背诵，让学生们展开更多的联想，课堂的气氛和学生的思维都非常活跃……经过一系列的引导点拨，大约98%的学生都能画出春天的特点，找出春天的色彩……由此，我认为，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的固有的单调气氛；音乐更能打开孩子的心扉，激发创想。因此，在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。
二、教具导入
用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象的视觉感受，增强观察、思维、分析等能力，培养学生的感性认知和再次发现的探究能力。在条件允许的情况下，充分发挥多媒体辅助教学的优势，从框架环节到具体重点，在课的开始就放映一些与主要教学内容紧密联系的相关数据（视频或图片），引导学生尽快进入课堂状态，然后再教授主题内容，往往会收到非常好的效果。
三、利用游戏导入
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极的有效的游戏活动能激发学生创新意识。根据这点，游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。”过去传统的美术教育最大的弊端是过于强调以学科中心，过于关注美术专业知识和技能的猛塞硬灌，漠视学生的实际情况和需求，忽视学生的个性喜好，特别是儿童身心特征和心理需求。让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。在美术教学中引入游戏的导入方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。如：执教人美版二年级《好吃的水果》一课时，笔者采用游戏导入方式，我预先准备一些形状和表皮特征比较明显的水果，分别藏在密封的袋子里，请学生上讲台摸一摸，然后说出形状特征和表皮特征，再让台下的学生猜一猜，是什么水果。学生们都十分兴奋，各抒己见。由此一来，学生对水果的形状和表皮特征的印象非常深刻，同时对本课充满了兴趣，孩子们早已迫不及待地走进文本。我本课预设的教学重难点随之被孩子们的主动学习高潮所击破。从而轻而易举完成本课的教学目标。学生把玩游戏时高昂的情绪都迁移到画纸里，95%的同学都能运用点、线、色描绘出水果表皮特征……一幅幅的好作品逐渐呈现出来。2021年叙州区教育局进行全区的教学督导检查工作中，这节课被评为优质课，得到上级领导的一致好评。我还采取了猜谜语的游戏方式导入，如：脱了袍子，是个白胖子；去了白胖子，剩下黑圆子（打一水果荔枝）。还有，看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙（打一水果桔子），等等。这些游戏谜语都是学生喜欢的，既能激发课堂的趣味性又能达到教学目标，学生在谜语里已经充分掌握不同的水果的特征；我再加以引导，学生就能在纸张上生动地描绘出来。美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。通过游戏导入不但提高学习兴趣，还可让学生联系课外知识，提高接受效率，是促使学习成功的源动力。
总之，在美术的课堂教学中，其教学导入方法还有很多，如对比导入法、讨论导入法以及提问导入法等等。要想更好地激发学生的学习兴趣，教师在进行教学导入设计时，应根据教材内容与学生的具体情况来灵活地进行导入设计，不应拘泥于某一种方法。在教学时，无论采用什么样的导入方法，只要是符合教材内容和学生实际的教学导入就是好的导入。
关键词：小学美术课堂教学有效导入
常言道：“良好的开端是成功的一半”，导入是一堂课不可或缺的环节，也是课堂教学是否能够取得成功的关键。在传统的美术课堂教学中，最常见的教学导入方式有复习导入法与直接导入法，这两种导入法虽然比较直接、简洁、平静，却缺乏激情，很难对学生的学习兴趣有激发作用。在心理学中，动机是推动学生学习的动力，也是学生的心理需要，只有让学生认识到学习的重要意义，才会有比较强烈的学习愿望。因此，教师在进行课堂教学的导入时，一定要注重导入方法的新颖、多变，在课堂教学开始时就做到先声夺人，才能快速地将学生带入到教学活动中去。那么，在美术教学中应如何来进行教学导入呢？
一、利用音乐导入
在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，笔者就在小学美术课教学中进行了美术、音乐交替互补的探索，并实施。早在1970年，美国音乐教育家乔治，罗曼诺夫经过反复实践试验证明，得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。这样设计，旨在通过音乐所引起的听觉刺激，激发学生更形象的想象能力和创造能力。如：执教人美版一年级《春天的色彩》为题的美术课时，一开始，我让学生闭上眼睛、带着问题“请同学听听春天在哪里？”欣赏儿歌《春天在哪里》，在欣赏的过程中回味、思考，由于音乐的感染力，学生们此时心情轻松愉快，联想不断——“春天万物复苏、到处生机勃勃、校园里的树木长出嫩芽、小鸟在唧唧喳喳地歌唱、微风轻拂、还飘着小雨……”更有的学生运用古诗《春晓》和《春夜喜雨》中的诗句形容春天的景色，富有感情的背诵，让学生们展开更多的联想，课堂的气氛和学生的思维都非常活跃……经过一系列的引导点拨，大约98%的学生都能画出春天的特点，找出春天的色彩……由此，我认为，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的固有的单调气氛；音乐更能打开孩子的心扉，激发创想。因此，在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。
二、教具导入
用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象的视觉感受，增强观察、思维、分析等能力，培养学生的感性认知和再次发现的探究能力。在条件允许的情况下，充分发挥多媒体辅助教学的优势，从框架环节到具体重点，在课的开始就放映一些与主要教学内容紧密联系的相关数据（视频或图片），引导学生尽快进入课堂状态，然后再教授主题内容，往往会收到非常好的效果。
三、利用游戏导入
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极的有效的游戏活动能激发学生创新意识。根据这点，游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。”过去传统的美术教育最大的弊端是过于强调以学科中心，过于关注美术专业知识和技能的猛塞硬灌，漠视学生的实际情况和需求，忽视学生的个性喜好，特别是儿童身心特征和心理需求。让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。在美术教学中引入游戏的导入方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。如：执教人美版二年级《好吃的水果》一课时，笔者采用游戏导入方式，我预先准备一些形状和表皮特征比较明显的水果，分别藏在密封的袋子里，请学生上讲台摸一摸，然后说出形状特征和表皮特征，再让台下的学生猜一猜，是什么水果。学生们都十分兴奋，各抒己见。由此一来，学生对水果的形状和表皮特征的印象非常深刻，同时对本课充满了兴趣，孩子们早已迫不及待地走进文本。我本课预设的教学重难点随之被孩子们的主动学习高潮所击破。从而轻而易举完成本课的教学目标。学生把玩游戏时高昂的情绪都迁移到画纸里，95%的同学都能运用点、线、色描绘出水果表皮特征……一幅幅的好作品逐渐呈现出来。2021年叙州区教育局进行全区的教学督导检查工作中，这节课被评为优质课，得到上级领导的一致好评。我还采取了猜谜语的游戏方式导入，如：脱了袍子，是个白胖子；去了白胖子，剩下黑圆子（打一水果荔枝）。还有，看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙（打一水果桔子），等等。这些游戏谜语都是学生喜欢的，既能激发课堂的趣味性又能达到教学目标，学生在谜语里已经充分掌握不同的水果的特征；我再加以引导，学生就能在纸张上生动地描绘出来。美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。通过游戏导入不但提高学习兴趣，还可让学生联系课外知识，提高接受效率，是促使学习成功的源动力。
总之，在美术的课堂教学中，其教学导入方法还有很多，如对比导入法、讨论导入法以及提问导入法等等。要想更好地激发学生的学习兴趣，教师在进行教学导入设计时，应根据教材内容与学生的具体情况来灵活地进行导入设计，不应拘泥于某一种方法。在教学时，无论采用什么样的导入方法，只要是符合教材内容和学生实际的教学导入就是好的导入。
- 【发布时间】2022/5/19 19:44:23
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