2024年10期
论新课标下初中美术有效教学的实践策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课标背景下的初中美术教学我们不能把美术简单的视为教学生画画，而应以新课标理念为追求引导学生对视觉形象进行感知、理解和创造，从而让他们想象力和创美力得到充分培养。要达到此目的，我们可创设趣味情境、注重学用结合、促进生生互动等方式来达到有效教学的预期目的。
关键词：初中美术；新课标理念；有效教学；实践策略
从践行新课标开始，我们就发现现行美术教学不能再象传统那样只要求画几幅画就行了。新课标背景下的初中美术不仅要培养学生审美、验美和创美等系列实践能力，还要担负起培养学生思想观念、情感态度和审美趣味的与美术活动相关的情感目标重任。这就意味着美术教学如果再继续使用传统方法来实践的话就不能胜任，更不能实现有效教学预期。在践行新课标的今天我们必须创新策略，运用新课标所倡导的教学方法进行创新实践才能让学生获得良好的美术教育。下面，我结合探索实践谈谈新课标下美术有效教学的实践策略。
一、创设趣味情境以提升学生主体性
初中学生由于对新事物见多以及活动领域不断扩大，他们对学习的需求也越来越多。作为一线教师要提高教学有效性如若仍走“我教你听”路子就不可能实现。在新课标的“教学建议”中多次言及的情境策略如果运用到我们课堂上就可以满足学生喜趣爱直观的需求。因此，在教学中我们可根据教材内容授讲实际创设富有趣味性的教学情境，让学生在情境趣味性、诱思性的作用似身临其境、亲身感受。从而发生学习热情迅速增高、兴趣增浓、主体性变强的积极效果，以助力师生互动形成和高效课堂创建。例如，在教授松树的画法的过程中我们就可以创设情境，其内容就可以选用与松树有关的诗词、散文语句做成多媒体课件直观地呈现在学生视野中，让学生受到情境诱发而产生画之需。实践中，我们可以看到在有关松树的描写和展示中学生对松树的欣赏很快就入境了，观察得非常认真。在基础上我们再以提问的方式诱发学生思考、分析该呈现中的松树是如何绘画出来的以及让学生仔细观图后谈谈自己有哪些感受。在学生谈之了后，根据学生讨论中出现的共性问题我们再从作品的立意、着墨以及构图等方面去引导，让他们再对作品作出进一步的观察分析。然后再由多媒体讲解方法，教师现声示范。通过这两种方式的配合让学生感知用笔、用墨的基本技法以及笔法和线的实践表现。这样的直观教学很快就实现了传统需要很久讲解时间才能让学生掌握的中锋、侧锋、逆笔、顿挫等用笔方法以及浓、淡、干、湿等用墨基本方法，让学生懂得了如何画松。这样教学既直观又生动，过程中学生参与度，有效教学的预期自然容易实现。
二、注重学用结合以促进学生创造性发挥
美术的实践性很强，是培养创美力的肥沃土壤。有效的美术教学自然就会充分发挥其学科特点而助力学生创造力的发民。要知道，未来的社会，是一个竞争社会，加强学生创造力培养是时代赋予教育的一种历史责任。初中生具有很强的想象力，但是在他们幼稚的思维里他们的创造性要求和表现都不够，甚至是若隐若现、若有若无。所以，在教育过程中，我们要善于发掘和细心培养他们的想象力和创造性这二者有着很大相似性的创造思维元素。如果一个学生的认知超出了他们年龄的真实范围，如果他们对美术的欣赏·评述、造型·表现以及设计·应用与真实的年龄应有水平有很大出入时，我们就要静心思考而作评价了，如果还是那么随意地用“对不对”、“像不像”之类的常规思想来约束或者盲目的否认他们就显得不符合新课标要求了。正确的做法应该敏锐地抓住他们的思想中的“闪光点”，给予他们适当的指导，为他们创造一个轻松的环境；让他们在一个更加自由没有压力地环境下大胆实施、自主选择和自由挥笔作画。老师要给他们充分的时间、材料和活动场所，使他们能尽情地、自由自在地开展美术认识与实践，使他们能充分地了解到不同的材料、不同的绘画方式和着墨方法其实现的效果是不同的。所谓只求其意不求其形实际上就是对学生的思想解压，这对于学生创美力培养是很重要的。
三、加强合作互动以助力高效课堂创建
现代社会竞争激烈，以抱团为径增强竞争力成为时下主流。这意识加强人的合作意识培养就显得越来越重要了。心理学研究告诉我们，初中阶段学生具有较高的自知力，主要是因为他们比较看重他人对自己的看法和评估，期望他人将自己视为成年大人，并乐于接受成人的工作；另一种是他们的自我评估水平显著提升，经常将自己的认知视为衡量别人或事情的标准，尤其热衷于竞赛式的比拼活动，以展示自己的实力。由于目前的大学生大都为“独生子女”，特别是“10后”这一批学生更加存在着较大的自我意识欲，协作意识差。针对这样的学情和社会用人之需要我们应加强学生合作能力培养。通过学习活动的合作实现合作意识的形成。例如，在《我为校园添色彩（综合·探索）》这个单元的教学中我围绕“设计与展示”主题多次实施合作学习，让学生去以集体的智慧去探索为校园添色彩的设计路径以及如何对作品进行展示等内容，在这样的合作中教师要深入组内引导生生互动，让他们组内互动更具有效性。只要小组合作有效了，高效课堂创建就可以实现了。
总之，作为新课标下的践行者我们在如今提质提效倡导中应精心钻研教材和教法，采取丰富的学与教实践策略，使学生学习美术的兴趣逐步增强形成“我要学”动力，进而使其在表现美、创造美的实践过程中充分发挥主体作用，这样才能收获高效育人效果。
参考文献：
[1]陈莹莉，论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2021年。
[2]刘晓芳，浅谈新课改下如何确保初中美术的有效性教学[J].家庭教育研究，2018年。
关键词：初中美术；新课标理念；有效教学；实践策略
从践行新课标开始，我们就发现现行美术教学不能再象传统那样只要求画几幅画就行了。新课标背景下的初中美术不仅要培养学生审美、验美和创美等系列实践能力，还要担负起培养学生思想观念、情感态度和审美趣味的与美术活动相关的情感目标重任。这就意味着美术教学如果再继续使用传统方法来实践的话就不能胜任，更不能实现有效教学预期。在践行新课标的今天我们必须创新策略，运用新课标所倡导的教学方法进行创新实践才能让学生获得良好的美术教育。下面，我结合探索实践谈谈新课标下美术有效教学的实践策略。
一、创设趣味情境以提升学生主体性
初中学生由于对新事物见多以及活动领域不断扩大，他们对学习的需求也越来越多。作为一线教师要提高教学有效性如若仍走“我教你听”路子就不可能实现。在新课标的“教学建议”中多次言及的情境策略如果运用到我们课堂上就可以满足学生喜趣爱直观的需求。因此，在教学中我们可根据教材内容授讲实际创设富有趣味性的教学情境，让学生在情境趣味性、诱思性的作用似身临其境、亲身感受。从而发生学习热情迅速增高、兴趣增浓、主体性变强的积极效果，以助力师生互动形成和高效课堂创建。例如，在教授松树的画法的过程中我们就可以创设情境，其内容就可以选用与松树有关的诗词、散文语句做成多媒体课件直观地呈现在学生视野中，让学生受到情境诱发而产生画之需。实践中，我们可以看到在有关松树的描写和展示中学生对松树的欣赏很快就入境了，观察得非常认真。在基础上我们再以提问的方式诱发学生思考、分析该呈现中的松树是如何绘画出来的以及让学生仔细观图后谈谈自己有哪些感受。在学生谈之了后，根据学生讨论中出现的共性问题我们再从作品的立意、着墨以及构图等方面去引导，让他们再对作品作出进一步的观察分析。然后再由多媒体讲解方法，教师现声示范。通过这两种方式的配合让学生感知用笔、用墨的基本技法以及笔法和线的实践表现。这样的直观教学很快就实现了传统需要很久讲解时间才能让学生掌握的中锋、侧锋、逆笔、顿挫等用笔方法以及浓、淡、干、湿等用墨基本方法，让学生懂得了如何画松。这样教学既直观又生动，过程中学生参与度，有效教学的预期自然容易实现。
二、注重学用结合以促进学生创造性发挥
美术的实践性很强，是培养创美力的肥沃土壤。有效的美术教学自然就会充分发挥其学科特点而助力学生创造力的发民。要知道，未来的社会，是一个竞争社会，加强学生创造力培养是时代赋予教育的一种历史责任。初中生具有很强的想象力，但是在他们幼稚的思维里他们的创造性要求和表现都不够，甚至是若隐若现、若有若无。所以，在教育过程中，我们要善于发掘和细心培养他们的想象力和创造性这二者有着很大相似性的创造思维元素。如果一个学生的认知超出了他们年龄的真实范围，如果他们对美术的欣赏·评述、造型·表现以及设计·应用与真实的年龄应有水平有很大出入时，我们就要静心思考而作评价了，如果还是那么随意地用“对不对”、“像不像”之类的常规思想来约束或者盲目的否认他们就显得不符合新课标要求了。正确的做法应该敏锐地抓住他们的思想中的“闪光点”，给予他们适当的指导，为他们创造一个轻松的环境；让他们在一个更加自由没有压力地环境下大胆实施、自主选择和自由挥笔作画。老师要给他们充分的时间、材料和活动场所，使他们能尽情地、自由自在地开展美术认识与实践，使他们能充分地了解到不同的材料、不同的绘画方式和着墨方法其实现的效果是不同的。所谓只求其意不求其形实际上就是对学生的思想解压，这对于学生创美力培养是很重要的。
三、加强合作互动以助力高效课堂创建
现代社会竞争激烈，以抱团为径增强竞争力成为时下主流。这意识加强人的合作意识培养就显得越来越重要了。心理学研究告诉我们，初中阶段学生具有较高的自知力，主要是因为他们比较看重他人对自己的看法和评估，期望他人将自己视为成年大人，并乐于接受成人的工作；另一种是他们的自我评估水平显著提升，经常将自己的认知视为衡量别人或事情的标准，尤其热衷于竞赛式的比拼活动，以展示自己的实力。由于目前的大学生大都为“独生子女”，特别是“10后”这一批学生更加存在着较大的自我意识欲，协作意识差。针对这样的学情和社会用人之需要我们应加强学生合作能力培养。通过学习活动的合作实现合作意识的形成。例如，在《我为校园添色彩（综合·探索）》这个单元的教学中我围绕“设计与展示”主题多次实施合作学习，让学生去以集体的智慧去探索为校园添色彩的设计路径以及如何对作品进行展示等内容，在这样的合作中教师要深入组内引导生生互动，让他们组内互动更具有效性。只要小组合作有效了，高效课堂创建就可以实现了。
总之，作为新课标下的践行者我们在如今提质提效倡导中应精心钻研教材和教法，采取丰富的学与教实践策略，使学生学习美术的兴趣逐步增强形成“我要学”动力，进而使其在表现美、创造美的实践过程中充分发挥主体作用，这样才能收获高效育人效果。
参考文献：
[1]陈莹莉，论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2021年。
[2]刘晓芳，浅谈新课改下如何确保初中美术的有效性教学[J].家庭教育研究，2018年。
- 【发布时间】2022/5/19 19:44:47
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