2024年10期
初中历史课堂教学中历史图片辅助探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在新课改背景下，初中历史教学如何创新，如何提升教学有效性也成为本领域研究的重点。本文就历史图片在初中历史教学中的作用，以及教学方法等进行简要阐述，以供历史教师参考。
关键词：初中历史；历史图片；教学应用
就初中历史教学而言，重在提升学生的综合素养，慢慢培养他们的历史观。传统教学刻板、生硬，是饱受诟病的“重灾区”。很多学生的学习心得归纳为“背”字，由此可见，该学科的教学创新迫在眉睫。我们要充分考虑学生的实际需求，从整体上把握教学方法，本文就历史图片与历史教学的融合进行分析。
一、历史图片应用价值和使用原则
（一）历史图片对历史教学的作用
新课标提出，要选择科学的教学方法，逐渐提升历史教学质量。在课堂教学中，灵活使用历史图片，可以有效地提升课堂教学效果，这是不争的事实。初中阶段的历史知识具有描述简单、文字简洁等特点。学生们学习起来不但有距离感，还觉着非常抽象。若增加历史图片作为补充，能够让历史事件更“具体”，更容易理解知识点。
使用历史图片，能够提升学生的观察能力，具有一定的启发作用。初中历史知识具有基础性的特征。学生在学习过程中要记住主要的知识点，并能分析一些历史事件的背景和起因，学生在观察历史图片的时候，可以将图片与知识点结合起来分析，从而更好地解读历史，提升记忆效果。
（二）历史图片的应用原则
所选图片必须具有很强的应用性。这里所说的应用性包括，图片要与知识点相吻合，通过人物、环境、物品等凸显历史事件的特征。另外，图片要与学生的认知能力相符合。这样才能激发初中生的学习兴趣，最大限度发挥历史图片的作用。在使用这些图片时，要秉承有序的原则，按照历史发展脉络依次展开来使用，以此说明历史事件的因果关系，所用图片必须具有典型性特征，最好能够起到“过目不忘”的效果。
二、历史图片的应用方法
（一）历史图片应用要点
首先，要有明确的目标性。考虑到教学目标和教学进度，教师所选的历史图片要贴近教学要求，从而达到辅助教学的效果。通过使用这些有价值的图片，加深学习印象，巩固历史知识。如果随意牵强地选择一些历史图片，反而会产生画蛇添足的作用。比如，在讲解秦朝统一货币、文字、度量衡时，可以用多媒体展示一下七国的货币图片，让学生对各国货币有初步认识。在讲解秦朝与长城的知识点时，可以播放长城相关的图片，比如：嘉峪关、慕田峪、八达岭、山海关，不同地段的长城，所展现出来的风采各不相同。通过观察，学生们会发现：长城都是依山而建，具有“一夫当关万夫莫开”的镇守效果。
其次，历史图片应该满足学生的需求，能够起到烘托气氛的作用。这些图片不能使用过多，产生“流水账”的效果。要能突出历史事件的特点，比如：引入河北邯郸临漳县“邺城铜雀三台遗址”的相关图片，并讲解官渡之战的历史事件。这样能够起到促进思考，提升历史知识应用能力的作用。
（二）历史图片应用方法
引入历史图片是一件严谨的事情，如果使用不当有可能成为“历史事件”。因此，我们要精挑喜欢并把握好如下要点：
首先，借助历史图片创设教学情景。“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”这正是我们学习历史课程的原因。学习历史知识能够提升学生的综合素质。在实际教学当中，我们引入历史图片就是为了更好的教学。如果历史图片引用得当，能够创设出丰富的历史情景。在初中历史教材中，有很多地理位置、历史人物等相关图片，都能直观地呈现出历史原貌。历史教师要充分利用这些图片，创设出对应的教学情景。可以安排学生先观察图片，并能从中萃取出一些精髓知识，比如：有关造纸术的相关知识，我们可以选择一些图片并进行剪辑做成PPT，同时配上一些解说词，从而达到声情并茂的效果。这样能够较为真实的展现出汉朝造纸流程。如果想深入讲解，还可以将蔡伦作为主线，通过分析他的仕途之路，讲解造纸术的由来。不超过10张图片，就能勾勒出历史事件的梗概。
其次，发挥图片的引导作用。总的来说，初中历史知识相对简单。为了提升学习效率，我们可以灵活使用历史图片，或者对历史知识进行拓展，丰富学生的知识面。比如，在学到虎门销烟时，我们可以重点讲一下林则徐这一历史名人，通过几张图片讲解他的生平，包括：历史背景，虎门销烟的主导者，发配新疆与“坎儿井”的推广等。这样能增加教学的深度和广度，学生在涉猎这些历史知识的时候，也会从整体上把握教材相关的知识点。
最后，巧借历史图片突破教学难点。历史图片是突破教学难点的“密码”，也是学习的“捷径”。通过直观印象，学生们能够理解一些抽象的知识，并能增加记忆效果，比如：开凿大运河的过程和价值；科举考试的由来以及相关流程。再比如，清明上河图与宋朝的兴衰史。当然，历史图片在讲解封建王朝的建立、兴衰时，也能产生一目了然的效果。通过总结分析，学生们会发现：原来封建王朝的兴起、衰落、灭亡竟然如此接近。
总结
综上所述，初中历史教学需要选择科学的教学方法。本文就历史图片的巧妙应用进行了分析总结。当然，我们还可以尝试其他有益的教学形式，最终目的都是为了提升整体教学效果。
关键词：初中历史；历史图片；教学应用
就初中历史教学而言，重在提升学生的综合素养，慢慢培养他们的历史观。传统教学刻板、生硬，是饱受诟病的“重灾区”。很多学生的学习心得归纳为“背”字，由此可见，该学科的教学创新迫在眉睫。我们要充分考虑学生的实际需求，从整体上把握教学方法，本文就历史图片与历史教学的融合进行分析。
一、历史图片应用价值和使用原则
（一）历史图片对历史教学的作用
新课标提出，要选择科学的教学方法，逐渐提升历史教学质量。在课堂教学中，灵活使用历史图片，可以有效地提升课堂教学效果，这是不争的事实。初中阶段的历史知识具有描述简单、文字简洁等特点。学生们学习起来不但有距离感，还觉着非常抽象。若增加历史图片作为补充，能够让历史事件更“具体”，更容易理解知识点。
使用历史图片，能够提升学生的观察能力，具有一定的启发作用。初中历史知识具有基础性的特征。学生在学习过程中要记住主要的知识点，并能分析一些历史事件的背景和起因，学生在观察历史图片的时候，可以将图片与知识点结合起来分析，从而更好地解读历史，提升记忆效果。
（二）历史图片的应用原则
所选图片必须具有很强的应用性。这里所说的应用性包括，图片要与知识点相吻合，通过人物、环境、物品等凸显历史事件的特征。另外，图片要与学生的认知能力相符合。这样才能激发初中生的学习兴趣，最大限度发挥历史图片的作用。在使用这些图片时，要秉承有序的原则，按照历史发展脉络依次展开来使用，以此说明历史事件的因果关系，所用图片必须具有典型性特征，最好能够起到“过目不忘”的效果。
二、历史图片的应用方法
（一）历史图片应用要点
首先，要有明确的目标性。考虑到教学目标和教学进度，教师所选的历史图片要贴近教学要求，从而达到辅助教学的效果。通过使用这些有价值的图片，加深学习印象，巩固历史知识。如果随意牵强地选择一些历史图片，反而会产生画蛇添足的作用。比如，在讲解秦朝统一货币、文字、度量衡时，可以用多媒体展示一下七国的货币图片，让学生对各国货币有初步认识。在讲解秦朝与长城的知识点时，可以播放长城相关的图片，比如：嘉峪关、慕田峪、八达岭、山海关，不同地段的长城，所展现出来的风采各不相同。通过观察，学生们会发现：长城都是依山而建，具有“一夫当关万夫莫开”的镇守效果。
其次，历史图片应该满足学生的需求，能够起到烘托气氛的作用。这些图片不能使用过多，产生“流水账”的效果。要能突出历史事件的特点，比如：引入河北邯郸临漳县“邺城铜雀三台遗址”的相关图片，并讲解官渡之战的历史事件。这样能够起到促进思考，提升历史知识应用能力的作用。
（二）历史图片应用方法
引入历史图片是一件严谨的事情，如果使用不当有可能成为“历史事件”。因此，我们要精挑喜欢并把握好如下要点：
首先，借助历史图片创设教学情景。“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”这正是我们学习历史课程的原因。学习历史知识能够提升学生的综合素质。在实际教学当中，我们引入历史图片就是为了更好的教学。如果历史图片引用得当，能够创设出丰富的历史情景。在初中历史教材中，有很多地理位置、历史人物等相关图片，都能直观地呈现出历史原貌。历史教师要充分利用这些图片，创设出对应的教学情景。可以安排学生先观察图片，并能从中萃取出一些精髓知识，比如：有关造纸术的相关知识，我们可以选择一些图片并进行剪辑做成PPT，同时配上一些解说词，从而达到声情并茂的效果。这样能够较为真实的展现出汉朝造纸流程。如果想深入讲解，还可以将蔡伦作为主线，通过分析他的仕途之路，讲解造纸术的由来。不超过10张图片，就能勾勒出历史事件的梗概。
其次，发挥图片的引导作用。总的来说，初中历史知识相对简单。为了提升学习效率，我们可以灵活使用历史图片，或者对历史知识进行拓展，丰富学生的知识面。比如，在学到虎门销烟时，我们可以重点讲一下林则徐这一历史名人，通过几张图片讲解他的生平，包括：历史背景，虎门销烟的主导者，发配新疆与“坎儿井”的推广等。这样能增加教学的深度和广度，学生在涉猎这些历史知识的时候，也会从整体上把握教材相关的知识点。
最后，巧借历史图片突破教学难点。历史图片是突破教学难点的“密码”，也是学习的“捷径”。通过直观印象，学生们能够理解一些抽象的知识，并能增加记忆效果，比如：开凿大运河的过程和价值；科举考试的由来以及相关流程。再比如，清明上河图与宋朝的兴衰史。当然，历史图片在讲解封建王朝的建立、兴衰时，也能产生一目了然的效果。通过总结分析，学生们会发现：原来封建王朝的兴起、衰落、灭亡竟然如此接近。
总结
综上所述，初中历史教学需要选择科学的教学方法。本文就历史图片的巧妙应用进行了分析总结。当然，我们还可以尝试其他有益的教学形式，最终目的都是为了提升整体教学效果。
- 【发布时间】2022/5/19 20:02:21
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