2024年10期
浅谈如何有效进行课外阅读指导
【关键词】 ；
【正文】《语文课程标准》中关于课外阅读提出了明确的目标：“学生能具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。背诵优秀诗文 240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”下面就如何落实《语文课程标准》，对学生课外阅读进行有效的指导，谈谈自己的看法：
一、激发阅读的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生遨游在书海中。
1. 树立榜样。榜样的作用无穷，孩子的模仿性强，他们敬佩英雄、崇拜名人，因此，我们可以经常有意识地给学生讲一些名人名家爱读书的故事。学生受这些名人名家的感染，对课外阅读也就兴趣盎然。
2. 以身作则。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。课余时间，教师经常拿本书坐在教室里读，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。如果教师多和学生交流，共同探讨书的内容，学生的兴趣会更浓。
3. 开展形式多样的读书活动，激发兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。开展多种形式的读书活动，可利用课前五分钟，让学生轮流上台交流一段自己摘抄的优美语段或故事情节，不仅能增加语言的积累，提高学生的语言表达能力，还能激发学生在课外自觉认真阅读的兴趣。还可通过经典诵读、讲故事、表演等活动，为学生提供自我展示的平台，在班里掀起读书热潮，让学生不断获得课外阅读成就感，多种形式激发学生课外阅读兴趣。
二、整合阅读环境，创建班级书香氛围
良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读，置身于书的海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们应努力营造书香班级，在教室内设置图书角，建立小书库。书库由教师发动学生踊跃捐献书籍，资源共享，在班级里选出愿意为班级服务的同学做图书管理员，定期借书给学生看，让书真正流动起来。我们每周还把一节自习课留给学生，这节课学生不做作业，教师不讲课，大家带来自己喜欢看的书，在班级里静静地看，徜徉在书的海洋中，并把每周三第一节课定为阅读分享课，让学生分享读书心得和收获。
三、指导学生选择有益的课外读物
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须让学生学会选择最有价值，最适合自己所需要的读物的本领。” 教师要针对学生的年龄特点和认知能力，帮助学生选择读物。遵循这个原则，我主要从以下几方面向学生推荐课外读物。
1. 结合课文学习向学生推荐书目。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。教学《一根灯芯》简介《儒林外史》，学习《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》简介《三国演义》和《水浒传》。通过对严监生、蔺相如、诸葛亮、武松等典型人物特点的推介，激发学生的阅读欲望。
2. 读经典名著。经典名著，是人类文化艺术的结晶。阅读经典名著，学生可以体味到不同作者笔下的世间沧桑，了解善恶美丑。教学《凤辣子初见林黛玉》和《猴王出世》时，让学生课前预习查资料，了解人物特点，课后让学生细细品读《红楼梦》和《西游记》，走进四大名著，在精彩的故事情节中进一步感受栩栩如生的人物形象，了解中国传统文化，提高文学修养。
3. 读百科丛书。阅读百科丛书，可以开阔学生视野，丰富学生知识，学生对人文、历史、地理、军事等的认识由少到多，由浅入深，生活也会变得更加精彩。我们可以指导学生阅读比较通俗的百科知识类丛书，激发学生对科学的热爱和对科学奥秘的探究。
4. 读文学故事。这是孩子们最喜欢看的书，包括童话故事，寓言故事，成语故事，儿童小说等，通过生动有趣的故事，学习语言，积累词汇，明理导行。
5. 读少儿报刊和作文。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，通过品读提高学生的语文素养。
四、授予有效的阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在阅读方法上予以学生适当的指导，让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。
1. 圈点勾划。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。
2、摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段，并写下自己的感受，经常翻阅，从中学到作（下转第23页）（上接第24页）者遣词造句和描写事物的方法，会让自己的阅读和写作水平的到提高。
3. 写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来 ，这样既能加深对原文的理解，又能有效地提高自己的理解和表达能力。
4. 精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。
课外阅读的方法很多，我们要注重指导学生根据不同的书籍，有目的选择合适的阅读方法。
五、家校联合，营造家庭书香氛围
家庭教育是学校教育的延伸。要想读书活动很好地开展，必须取得家长的支持，教师要使家长明白：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”，“书籍是全人类的营养品”，懂得多读书、读好书的益处，让他们调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入。在家长的督导中，提高学生的阅读效益。向家长推荐学生课外阅读书目，请家长适时为孩子购置读物， 并付出一定的精力，督促孩子读书。在家庭中，我们还可以要求家长为孩子创造良好的读书环境和氛围，父母带头读书，孩子潜移默化， 由模仿到融入，从而逐渐形成习惯。推行亲子阅读，即倡导父母与孩子共读一本好书。与孩子谈论读书感受，一方面帮助孩子提高分析判断能力，另一方面帮助孩子形成正确的世界观和处事方法。在家长的引导下，让孩子热爱读书，让快乐阅读成为家庭生活的一部分。
最是书香能致远，让我们的孩子对阅读产生浓厚的兴趣，让我们的孩子在读书中快乐长大，让我们的课外阅读指导更有效。
一、激发阅读的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生遨游在书海中。
1. 树立榜样。榜样的作用无穷，孩子的模仿性强，他们敬佩英雄、崇拜名人，因此，我们可以经常有意识地给学生讲一些名人名家爱读书的故事。学生受这些名人名家的感染，对课外阅读也就兴趣盎然。
2. 以身作则。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。课余时间，教师经常拿本书坐在教室里读，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。如果教师多和学生交流，共同探讨书的内容，学生的兴趣会更浓。
3. 开展形式多样的读书活动，激发兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。开展多种形式的读书活动，可利用课前五分钟，让学生轮流上台交流一段自己摘抄的优美语段或故事情节，不仅能增加语言的积累，提高学生的语言表达能力，还能激发学生在课外自觉认真阅读的兴趣。还可通过经典诵读、讲故事、表演等活动，为学生提供自我展示的平台，在班里掀起读书热潮，让学生不断获得课外阅读成就感，多种形式激发学生课外阅读兴趣。
二、整合阅读环境，创建班级书香氛围
良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读，置身于书的海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们应努力营造书香班级，在教室内设置图书角，建立小书库。书库由教师发动学生踊跃捐献书籍，资源共享，在班级里选出愿意为班级服务的同学做图书管理员，定期借书给学生看，让书真正流动起来。我们每周还把一节自习课留给学生，这节课学生不做作业，教师不讲课，大家带来自己喜欢看的书，在班级里静静地看，徜徉在书的海洋中，并把每周三第一节课定为阅读分享课，让学生分享读书心得和收获。
三、指导学生选择有益的课外读物
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须让学生学会选择最有价值，最适合自己所需要的读物的本领。” 教师要针对学生的年龄特点和认知能力，帮助学生选择读物。遵循这个原则，我主要从以下几方面向学生推荐课外读物。
1. 结合课文学习向学生推荐书目。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。教学《一根灯芯》简介《儒林外史》，学习《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》简介《三国演义》和《水浒传》。通过对严监生、蔺相如、诸葛亮、武松等典型人物特点的推介，激发学生的阅读欲望。
2. 读经典名著。经典名著，是人类文化艺术的结晶。阅读经典名著，学生可以体味到不同作者笔下的世间沧桑，了解善恶美丑。教学《凤辣子初见林黛玉》和《猴王出世》时，让学生课前预习查资料，了解人物特点，课后让学生细细品读《红楼梦》和《西游记》，走进四大名著，在精彩的故事情节中进一步感受栩栩如生的人物形象，了解中国传统文化，提高文学修养。
3. 读百科丛书。阅读百科丛书，可以开阔学生视野，丰富学生知识，学生对人文、历史、地理、军事等的认识由少到多，由浅入深，生活也会变得更加精彩。我们可以指导学生阅读比较通俗的百科知识类丛书，激发学生对科学的热爱和对科学奥秘的探究。
4. 读文学故事。这是孩子们最喜欢看的书，包括童话故事，寓言故事，成语故事，儿童小说等，通过生动有趣的故事，学习语言，积累词汇，明理导行。
5. 读少儿报刊和作文。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，通过品读提高学生的语文素养。
四、授予有效的阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在阅读方法上予以学生适当的指导，让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。
1. 圈点勾划。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。
2、摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段，并写下自己的感受，经常翻阅，从中学到作（下转第23页）（上接第24页）者遣词造句和描写事物的方法，会让自己的阅读和写作水平的到提高。
3. 写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来 ，这样既能加深对原文的理解，又能有效地提高自己的理解和表达能力。
4. 精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。
课外阅读的方法很多，我们要注重指导学生根据不同的书籍，有目的选择合适的阅读方法。
五、家校联合，营造家庭书香氛围
家庭教育是学校教育的延伸。要想读书活动很好地开展，必须取得家长的支持，教师要使家长明白：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”，“书籍是全人类的营养品”，懂得多读书、读好书的益处，让他们调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并注重孩子课外阅读方面的经济投入。在家长的督导中，提高学生的阅读效益。向家长推荐学生课外阅读书目，请家长适时为孩子购置读物， 并付出一定的精力，督促孩子读书。在家庭中，我们还可以要求家长为孩子创造良好的读书环境和氛围，父母带头读书，孩子潜移默化， 由模仿到融入，从而逐渐形成习惯。推行亲子阅读，即倡导父母与孩子共读一本好书。与孩子谈论读书感受，一方面帮助孩子提高分析判断能力，另一方面帮助孩子形成正确的世界观和处事方法。在家长的引导下，让孩子热爱读书，让快乐阅读成为家庭生活的一部分。
最是书香能致远，让我们的孩子对阅读产生浓厚的兴趣，让我们的孩子在读书中快乐长大，让我们的课外阅读指导更有效。
- 【发布时间】2022/5/19 20:12:05
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