幼儿足球课程游戏化的开发与实施
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:在当下的幼儿教育过程中综合素养教育成为了重点。为了能在往后的足球教学中获取显著的成效就应该在足球教学当中大力推行课程游戏化,结合科学合理的模式来转变教学思维,以提升教学效果。除此之外,课程游戏化在幼儿足球教学中的开发,会受到各种外力影响,想要在课程游戏化的同时维持足球教学的新鲜感,激发幼儿的主观能动性,帮助幼儿逐渐养成自我意识。本文针对幼儿足球课程游戏化的开发和实施展开探讨,并提出了相应的改良建议,详情如下。
关键词:幼儿足球;课程游戏化;开发;实施
对于幼儿足球课程游戏化来讲,虽然课程理念较为先进,但是在具体实践当中还需要遵守多种事项,不仅要坚持课程游戏化内容,还需要保证课堂丰富性,即使受到多种因素影响也要取得良好的教学效果。在幼儿足球课程游戏化教学当中教师需要与幼儿和家长及时沟通,通过家长的反馈来调整教学观念,创造出更高的教育效果。本文针对幼儿足球课程游戏化的开发展开了探究,期待本次研究能为幼儿足球教学效果提升提供依据。
一、幼儿足球课程游戏化的价值
在当下的幼儿教育当中,教师不能继续坚持传统教育观念,应该在原先基础上进行适当的改良,从不同层面来调整教育工作的开展,争取实现幼儿教育效果的提升。根据传统教学标准来看幼儿足球课程游戏化教学的价值主要体现在以下几部分内容中:首先就是幼儿阶段足球教学的课程游戏化应用能够有效激发幼儿对足球运动的主动参与意识。游戏本就是幼儿最喜欢的活动形式之一,在参与游戏过程中,幼儿能够获得精神上的放松幼儿学习压力也能够得到缓解,同时这样的学习方法,不仅能够帮助幼儿掌握更多的知识,还能够让幼儿实现更高标准的目标,对后续其他教育工作的展开有着良好的推动。其次,幼儿阶段足球教学课程游戏化的应用能够有效提升幼儿教师的综合素养,让幼儿教师能够加强对游戏模式和游戏理念的探究,这不仅能够强化幼儿的学习体验,还能够塑造教师的综合能力,进而让幼儿足球课程游戏化教学,取得更加显著的成效。
二、幼儿足球课程游戏化的开发与实践
(一)加强游戏设计
以幼儿足球课程游戏化的视角来看,想要保证幼儿足球教育获得显著成效就需要加强对课程游戏化内容的设计,这样不仅能够提升幼儿足球课程游戏化的应用稳定性,还能够保障幼儿能够获得更多的能力提升。在传统的课程设计当中,大部分时候都是结合教师的具有思维来展开的,幼儿对这种课程模式的参与能力较小的状态中影响了幼儿足球课程游戏化整体效果。在幼儿足球课程游戏化开展过程中,一定要保障游戏设计的深入优化。首先教师在确定游戏内容的时候,一定要以幼儿兴趣为主。由于不同年龄段的幼儿存在显著的个性差异,所以在选择游戏内容和游戏材料的时候,也需要结合幼儿的嗯年龄特征和身心特征来确定保证游戏内容符合不同层次幼儿的能力要求,在课程游戏化当中,教师还可以适当增添一些角色和情境,以此来缓解幼儿机械学习当中的压力。比如:教师可以组织小班孩子来参与足球游戏活动射龙门,教师在设计该游戏过程中,需要针对不同体型不同能力水平的幼儿设计出不同的射门距离和龙门大小,这样幼儿在选择的时候就可以结合自身需求来进行。
(二)完善游戏保护
随着新时代的到来,幼儿足球课程游戏化教学的开展,也已经获得了充分的肯定,且有着较大的上升空间,但是由于幼儿自身不具备较高的防护能力,所以在幼儿足球课程游戏化开展过程中,一定要做好幼儿保护工作,这样不仅能够有效避免外来因素对课程教学的影响,还能够保证足球课程游戏化教学的质量。首先在安排幼儿足球课程优化场地的时候,一定要尽可能地采用塑胶制品,且符合绿化要求,不会释放有毒有害气体和物质,这样就不会让游戏对幼儿的身体造成伤害,在保证以上内容的时候,尽可能的丰富教具和场地的颜色,增强幼儿对课程游戏化的适应能力,帮助幼儿提升学习效率。其次教师在幼儿足球课程游戏化开展过程中,还需要尽量地选择一些视野开阔的场地,由于幼儿天性,爱玩爱闹,如果场地过于狭窄,不仅不会满足幼儿的活动需求,还很容易导致幼儿受伤,这种情况出现不仅会对幼儿的身心健康造成威胁,还会对教师和幼儿园带来不利的影响。
(三)加强游戏管理
除此之外,为了保证幼儿足球课程游戏化教学效率,教师还需要适当加强对游戏化课程的管理。尽管幼儿足球课程游戏化是一种非常有效的教学方法,但是教师不能仅仅依靠游戏来展开教学,游戏只是教学的一种辅助工具。因此幼儿教师在足球课程游戏化进程中,一定要控制好游戏与教学内容的比例,尽可能地避免游戏过多,造成的教学内容缺失。
三、结语
综上所述,本文针对幼儿足球课程游戏化展开了详细论述,期待科学的幼儿足球课程游戏化教学能为幼儿的能力提升和健康成长贡献一份力量。
参考文献:
[1] 刘培燕. 论基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2018(21):3.
[2] 张寒梅. 幼儿园足球游戏化园本课程开发与实践[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2019(9):60.
[3] 齐雅晖,吴本连. 幼儿足球课程游戏化设计研究[J]. 体育师友,2020,43(6):54-56.
关键词:幼儿足球;课程游戏化;开发;实施
对于幼儿足球课程游戏化来讲,虽然课程理念较为先进,但是在具体实践当中还需要遵守多种事项,不仅要坚持课程游戏化内容,还需要保证课堂丰富性,即使受到多种因素影响也要取得良好的教学效果。在幼儿足球课程游戏化教学当中教师需要与幼儿和家长及时沟通,通过家长的反馈来调整教学观念,创造出更高的教育效果。本文针对幼儿足球课程游戏化的开发展开了探究,期待本次研究能为幼儿足球教学效果提升提供依据。
一、幼儿足球课程游戏化的价值
在当下的幼儿教育当中,教师不能继续坚持传统教育观念,应该在原先基础上进行适当的改良,从不同层面来调整教育工作的开展,争取实现幼儿教育效果的提升。根据传统教学标准来看幼儿足球课程游戏化教学的价值主要体现在以下几部分内容中:首先就是幼儿阶段足球教学的课程游戏化应用能够有效激发幼儿对足球运动的主动参与意识。游戏本就是幼儿最喜欢的活动形式之一,在参与游戏过程中,幼儿能够获得精神上的放松幼儿学习压力也能够得到缓解,同时这样的学习方法,不仅能够帮助幼儿掌握更多的知识,还能够让幼儿实现更高标准的目标,对后续其他教育工作的展开有着良好的推动。其次,幼儿阶段足球教学课程游戏化的应用能够有效提升幼儿教师的综合素养,让幼儿教师能够加强对游戏模式和游戏理念的探究,这不仅能够强化幼儿的学习体验,还能够塑造教师的综合能力,进而让幼儿足球课程游戏化教学,取得更加显著的成效。
二、幼儿足球课程游戏化的开发与实践
(一)加强游戏设计
以幼儿足球课程游戏化的视角来看,想要保证幼儿足球教育获得显著成效就需要加强对课程游戏化内容的设计,这样不仅能够提升幼儿足球课程游戏化的应用稳定性,还能够保障幼儿能够获得更多的能力提升。在传统的课程设计当中,大部分时候都是结合教师的具有思维来展开的,幼儿对这种课程模式的参与能力较小的状态中影响了幼儿足球课程游戏化整体效果。在幼儿足球课程游戏化开展过程中,一定要保障游戏设计的深入优化。首先教师在确定游戏内容的时候,一定要以幼儿兴趣为主。由于不同年龄段的幼儿存在显著的个性差异,所以在选择游戏内容和游戏材料的时候,也需要结合幼儿的嗯年龄特征和身心特征来确定保证游戏内容符合不同层次幼儿的能力要求,在课程游戏化当中,教师还可以适当增添一些角色和情境,以此来缓解幼儿机械学习当中的压力。比如:教师可以组织小班孩子来参与足球游戏活动射龙门,教师在设计该游戏过程中,需要针对不同体型不同能力水平的幼儿设计出不同的射门距离和龙门大小,这样幼儿在选择的时候就可以结合自身需求来进行。
(二)完善游戏保护
随着新时代的到来,幼儿足球课程游戏化教学的开展,也已经获得了充分的肯定,且有着较大的上升空间,但是由于幼儿自身不具备较高的防护能力,所以在幼儿足球课程游戏化开展过程中,一定要做好幼儿保护工作,这样不仅能够有效避免外来因素对课程教学的影响,还能够保证足球课程游戏化教学的质量。首先在安排幼儿足球课程优化场地的时候,一定要尽可能地采用塑胶制品,且符合绿化要求,不会释放有毒有害气体和物质,这样就不会让游戏对幼儿的身体造成伤害,在保证以上内容的时候,尽可能的丰富教具和场地的颜色,增强幼儿对课程游戏化的适应能力,帮助幼儿提升学习效率。其次教师在幼儿足球课程游戏化开展过程中,还需要尽量地选择一些视野开阔的场地,由于幼儿天性,爱玩爱闹,如果场地过于狭窄,不仅不会满足幼儿的活动需求,还很容易导致幼儿受伤,这种情况出现不仅会对幼儿的身心健康造成威胁,还会对教师和幼儿园带来不利的影响。
(三)加强游戏管理
除此之外,为了保证幼儿足球课程游戏化教学效率,教师还需要适当加强对游戏化课程的管理。尽管幼儿足球课程游戏化是一种非常有效的教学方法,但是教师不能仅仅依靠游戏来展开教学,游戏只是教学的一种辅助工具。因此幼儿教师在足球课程游戏化进程中,一定要控制好游戏与教学内容的比例,尽可能地避免游戏过多,造成的教学内容缺失。
三、结语
综上所述,本文针对幼儿足球课程游戏化展开了详细论述,期待科学的幼儿足球课程游戏化教学能为幼儿的能力提升和健康成长贡献一份力量。
参考文献:
[1] 刘培燕. 论基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2018(21):3.
[2] 张寒梅. 幼儿园足球游戏化园本课程开发与实践[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2019(9):60.
[3] 齐雅晖,吴本连. 幼儿足球课程游戏化设计研究[J]. 体育师友,2020,43(6):54-56.
- 【发布时间】2022/5/19 20:26:16
- 【点击频次】222