2024年10期
农村初中信息技术教学中先学后教的运用探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：所谓先学后教教学模式是对于传统教学模式的一种颠覆，在农村初中信息技术的实际教学中发挥了举足轻重的作用。将教与学之间的关系进行改变，使得学生在实际的信息技术教学课堂之中能够独立产生思考和感悟并且自主学习，自主练习，这是传统教学方式无法达到的。这对贯彻素质教育理念大有裨益，从而对学科的教学质量进行有效的提升。然而这个全新的教学模式也会刚刚被提出不久，短短几年通过将其落实在实际的教学活动中却发挥了难以预料的功效，取得了一定的成绩，不过其中依然有许多值得完善的地方。为了能够更好地将这种新型的教学模式发挥最大的作用，相关的教师应该不断对其探索，从而使其得到有效的优化和完善，从而为农村初中信息技术教学中的不足和缺陷予以弥补和完善。
关键词：农村初中信息技术；先学后教；运用研究
伴随着社会的高速发展和进步，信息技术俨然成为了我们日常生活当中不可或缺的重要组合部分，它与我们的生活，动作，存留都是密切相关的。为此作为一名初中生必须要掌握这门技术，为其日后的发展提供更多的途径和机会，为此作为一名初中信息技术老师应该高度重视对先学后教的教学模式进行贯彻和落实，从根本上提升自己的教学质量，为农村中学的发展添光加色。
一、先学后教要充分发挥学生的主体性
所谓先学后教就是将课堂的主权重新归还给学生，而教师仅仅是课堂的引导者，从而学生的主观能动性得到有效的锻炼和发挥，在实际的课堂教学中教师务必要对自己的角色进行有效的转换。让学生成为课堂的主角，为学生的学习提供一个轻松愉悦的环境和学习氛围，从而学生才会乐意置身在学习当中，将自己的心思和意念完全地投入到其中，从而大大调动学生对学习的参与性和积极性，当学生真正投入到实际的学习当中时，便会对这么课程产生极大的兴趣和探索欲望，使得学生对这门学科产生强烈的热爱之情，从而这门学科的学习对于学生来说也就成为了学生的爱好。学生对于信息技术这么课堂的认知也就彻底的转变了，从被动到主动，从主动到热爱，从而大大提高了学会学生的自主学习的能力。
二、学与做要做到因材施教
为了能够更好地践行先学后教模式，通常情况下教师需要提前通过多媒体技术制作相应的导学案分发给学生，让学生根据教师的指导和所设定的学习任务进行针对性的学习，避免学习的盲目性。每个学生都有不同的发展潜力，与此同时每个学生的学习能力以及发展的需求都是不尽相同的。
为此教师在实际的教学过程中应该根据学生的实际情况来制定不同的学习方法和教学目标。不能违背教育的初中和教育的理念。从而促进学生个性化的发展。为此教师在设计导学案以及课堂巩固时一定要针对学生的个体差异予以区分，通过将分层教学法有效贯彻并落实在实际的教学过程中，从而针对学生的实际需求来制定对应的学习指导课件。再利用分层教学的方式来将学生的个性彰显出来，从而使得学生学习的针对性和学习效率进行有效提升，使得学生在现有的基础之上都能取得最大的进步。
三、后教要讲究技巧
后教和重复是完全不一样的，学生在自主学习的过程中对于相关的知识予以掌握，教师就可以不用再浪费时间对该知识点进行重复的讲解，在后教原则中教师一定要对重点进行把握，确保自己的教是具有针对性的。可以将“教”分为两个部分，第一部分是学生之间互相教学，也就是教师为学生提供时间和机会让学生通过相互交流和自由沟通，从而让学生彼此之间互相帮助，对于彼此心中的看法、心得、体会以及心中的疑问展开激烈的讨论。然后教师在教学之前对于学生谈论的一些无法解决的问题进行归纳总结。从而使得教师的教学更具针对性。
最后轮到教师教学生的时候，教师的教也是建立在一定的原则之上的。首先教师一定明确自己那些知识该讲解，哪些知识没有讲解的必要。针对于学生彼此之间通过讨论和交流已经得出了答案的知识就没有必要再去讲解，对于那些已经超纲的知识点，不再初中生掌握范围之内的知识可以不用做出讲解。
对于学生已经完全掌握的知识可以不予讲解。那么什么样的知识需要教师进行讲解呢？首先针对于学生想不通，想不到然而这些内容又是教学目标当中学生必须要掌握的知识点，为此教师可以充分的讲解，其次针对于学生经常会出现错误的地方以及容易让学生混淆的知识点要进行重点讲解，避免学生再次发生错误，最后针对于书本上行没有的操作步骤，教师要予以补充和完善，将一些操作技巧传授给学生，确保学生的实践能力得到有效的提升和锻炼。与此同时教师在实际的教学过程中一定要注意自己的教学方式和教学方法，一定要注意将引导学生的思维能力放在首要地位，在讲解任何的知识点时都要建立在这个原则之上，杜绝和盘托出的讲解模式，一定要为学生保留思考（下转第70页）（上接第71页）的空间，给予学生独立思考的机会，同时教师应该注意的是教学不仅仅局限于课堂之上，可以引导学生在课后或者现实生活中都可以运用自己的方式来展开学习和训练。
四、当堂训练到落实到到位
由于身处农村的学生各方面都比较落后，家中的经济条件也十分有限，甚至有的学生家境十分困难，所以大部分的同学家里都是没有电脑的，为此他们能够操作和训练的机会也只有在学校的机房里，为此对于课堂45分钟的机房电脑操作必须要落实到位，确保学生能够将所学的知识都能够通过计算机实践出来。同时当堂训练在整个先学后教的教学模式中发挥了举足轻重的作用和影响力，从根本上来看，当堂学生也是一个十分重要的学习环节，其重要性和作用是不容小觑的，它可以将所学的理论知识转变为实际的操作。
通过实践操作可以有效将所学的知识很好地运用到实际当中，帮助学生学生将理论和实践联系在一起，让学生知道理论是实践是密不可分的，实践也是检验理论的重要标准。除此之外教师可以针对于课程评价的考核方式进行优化和完善。并且教师应该高度重视学生的当堂训练情况，要将它纳入到期末考核当中作为信息技术成绩的一部分。要对学生完成既定的学习任务予以督促，同时在进行训练的过程中，教师一定要深入了解学生的操作情况，给予一定的纠正和指导，走到学生的旁边，对学生的操作过程和操作能力进行点评，当学生遇到难题时一定要引导学生解决问题，从而达成理论与实践相互融合，从而有效发挥当堂训练的功效。
结语
先学后教模式的教学效果是不言而喻的，其地位也是不可撼动的。为此教师需要不断对其进行优化和完善，使得其在初中信息教学中发挥最大的作用。促进学生更好地掌握这门学科。
参考文献：
[1]陈玉清.先学后教 先生后师——打造现代小学信息技术课堂新节奏[J].小学生（下旬刊），2021（09）：66.
[2]林玉梅.先学后教在小学信息技术课程中的教学策略分析[J].名师在线，2021（19）：71-72.
[3]杨文泰.简析中小学“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式[J].新课程，2021（26）：146.
关键词：农村初中信息技术；先学后教；运用研究
伴随着社会的高速发展和进步，信息技术俨然成为了我们日常生活当中不可或缺的重要组合部分，它与我们的生活，动作，存留都是密切相关的。为此作为一名初中生必须要掌握这门技术，为其日后的发展提供更多的途径和机会，为此作为一名初中信息技术老师应该高度重视对先学后教的教学模式进行贯彻和落实，从根本上提升自己的教学质量，为农村中学的发展添光加色。
一、先学后教要充分发挥学生的主体性
所谓先学后教就是将课堂的主权重新归还给学生，而教师仅仅是课堂的引导者，从而学生的主观能动性得到有效的锻炼和发挥，在实际的课堂教学中教师务必要对自己的角色进行有效的转换。让学生成为课堂的主角，为学生的学习提供一个轻松愉悦的环境和学习氛围，从而学生才会乐意置身在学习当中，将自己的心思和意念完全地投入到其中，从而大大调动学生对学习的参与性和积极性，当学生真正投入到实际的学习当中时，便会对这么课程产生极大的兴趣和探索欲望，使得学生对这门学科产生强烈的热爱之情，从而这门学科的学习对于学生来说也就成为了学生的爱好。学生对于信息技术这么课堂的认知也就彻底的转变了，从被动到主动，从主动到热爱，从而大大提高了学会学生的自主学习的能力。
二、学与做要做到因材施教
为了能够更好地践行先学后教模式，通常情况下教师需要提前通过多媒体技术制作相应的导学案分发给学生，让学生根据教师的指导和所设定的学习任务进行针对性的学习，避免学习的盲目性。每个学生都有不同的发展潜力，与此同时每个学生的学习能力以及发展的需求都是不尽相同的。
为此教师在实际的教学过程中应该根据学生的实际情况来制定不同的学习方法和教学目标。不能违背教育的初中和教育的理念。从而促进学生个性化的发展。为此教师在设计导学案以及课堂巩固时一定要针对学生的个体差异予以区分，通过将分层教学法有效贯彻并落实在实际的教学过程中，从而针对学生的实际需求来制定对应的学习指导课件。再利用分层教学的方式来将学生的个性彰显出来，从而使得学生学习的针对性和学习效率进行有效提升，使得学生在现有的基础之上都能取得最大的进步。
三、后教要讲究技巧
后教和重复是完全不一样的，学生在自主学习的过程中对于相关的知识予以掌握，教师就可以不用再浪费时间对该知识点进行重复的讲解，在后教原则中教师一定要对重点进行把握，确保自己的教是具有针对性的。可以将“教”分为两个部分，第一部分是学生之间互相教学，也就是教师为学生提供时间和机会让学生通过相互交流和自由沟通，从而让学生彼此之间互相帮助，对于彼此心中的看法、心得、体会以及心中的疑问展开激烈的讨论。然后教师在教学之前对于学生谈论的一些无法解决的问题进行归纳总结。从而使得教师的教学更具针对性。
最后轮到教师教学生的时候，教师的教也是建立在一定的原则之上的。首先教师一定明确自己那些知识该讲解，哪些知识没有讲解的必要。针对于学生彼此之间通过讨论和交流已经得出了答案的知识就没有必要再去讲解，对于那些已经超纲的知识点，不再初中生掌握范围之内的知识可以不用做出讲解。
对于学生已经完全掌握的知识可以不予讲解。那么什么样的知识需要教师进行讲解呢？首先针对于学生想不通，想不到然而这些内容又是教学目标当中学生必须要掌握的知识点，为此教师可以充分的讲解，其次针对于学生经常会出现错误的地方以及容易让学生混淆的知识点要进行重点讲解，避免学生再次发生错误，最后针对于书本上行没有的操作步骤，教师要予以补充和完善，将一些操作技巧传授给学生，确保学生的实践能力得到有效的提升和锻炼。与此同时教师在实际的教学过程中一定要注意自己的教学方式和教学方法，一定要注意将引导学生的思维能力放在首要地位，在讲解任何的知识点时都要建立在这个原则之上，杜绝和盘托出的讲解模式，一定要为学生保留思考（下转第70页）（上接第71页）的空间，给予学生独立思考的机会，同时教师应该注意的是教学不仅仅局限于课堂之上，可以引导学生在课后或者现实生活中都可以运用自己的方式来展开学习和训练。
四、当堂训练到落实到到位
由于身处农村的学生各方面都比较落后，家中的经济条件也十分有限，甚至有的学生家境十分困难，所以大部分的同学家里都是没有电脑的，为此他们能够操作和训练的机会也只有在学校的机房里，为此对于课堂45分钟的机房电脑操作必须要落实到位，确保学生能够将所学的知识都能够通过计算机实践出来。同时当堂训练在整个先学后教的教学模式中发挥了举足轻重的作用和影响力，从根本上来看，当堂学生也是一个十分重要的学习环节，其重要性和作用是不容小觑的，它可以将所学的理论知识转变为实际的操作。
通过实践操作可以有效将所学的知识很好地运用到实际当中，帮助学生学生将理论和实践联系在一起，让学生知道理论是实践是密不可分的，实践也是检验理论的重要标准。除此之外教师可以针对于课程评价的考核方式进行优化和完善。并且教师应该高度重视学生的当堂训练情况，要将它纳入到期末考核当中作为信息技术成绩的一部分。要对学生完成既定的学习任务予以督促，同时在进行训练的过程中，教师一定要深入了解学生的操作情况，给予一定的纠正和指导，走到学生的旁边，对学生的操作过程和操作能力进行点评，当学生遇到难题时一定要引导学生解决问题，从而达成理论与实践相互融合，从而有效发挥当堂训练的功效。
结语
先学后教模式的教学效果是不言而喻的，其地位也是不可撼动的。为此教师需要不断对其进行优化和完善，使得其在初中信息教学中发挥最大的作用。促进学生更好地掌握这门学科。
参考文献：
[1]陈玉清.先学后教 先生后师——打造现代小学信息技术课堂新节奏[J].小学生（下旬刊），2021（09）：66.
[2]林玉梅.先学后教在小学信息技术课程中的教学策略分析[J].名师在线，2021（19）：71-72.
[3]杨文泰.简析中小学“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式[J].新课程，2021（26）：146.
- 【发布时间】2022/5/19 20:27:02
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