2024年10期
农村职校普通话教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：农村职高学生大部分来源于农村，他们的语言受地方方言的影响大，要教会学生说标准的普通话难度大。普通话教学本来是一个复杂的过程，学习普通话更不是一朝一夕的事。在普通话教学中，教会学生如何练习普通话是关键。普通话教学可从调动学生学习普通话的兴趣、纠正学生的习惯性或地域性错误发音等方面入手。
关键词：农村；普通话；教学
农村职高学生大部分来源于农村，而四川农村的方言浓，普通话推广应用没到位，所以学生从小的语言交流都是地方语言，这个普通话教学带来一定的难度。结合普通话教学实际，可从以下几方面入手，提高普通话教学效果。
一、调动学生学习普通话的兴趣
1.提高老师课堂的专注力，及时发现学生读与说普通话时的每一个进步，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬和肯定，同时指出和这个学生相符合的如何提高某些字词发音的技巧和方法。
2.课堂语言要幽默和符合班级学生的特点，让学生喜欢老师你，喜欢你就会喜欢你的课堂，就会喜欢听你说话，配合你的教学。这样教学课堂才能成为一个轻松快乐积极热情的教学乐园。
3.科学合理地设计丰富多彩的教学环节。教师在教学过程中，可将教学游戏穿插在教学重点知识和难点知识等环节之间，让学生边学边玩，边玩边学，轻轻松松，快快乐乐地学习。普通话教学可用的游戏有很多，如击鼓传花你来读、说笑话冠军擂台赛、每节一播报、绕口令等等。
二、掌握学习普通话的工具
汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。所以，我要求学每个学生自备一本词典，一有空闲时间，就认真看或读词典，学习词语的读音及含义，丰富学生的语文知识。
三、掌握本地方言与普通话之间的差别
普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。我们只要善于观察、勤于思考，掌握地方语言与普通话的区别规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。
四、引导学生先学会一些使用频率较高的字
在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。
五、引导学生敢于说普通话，用普通话交流，且不怕嘲笑，持之以恒
在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。
六、及时纠正学生的习惯性或地域性错误发音
学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。我们学校的学生主要涉及到四川本地人，学生在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大，但是这就需要教师因材施教，有的放矢，找出他们会遇到一些共同的难点音，例如我们学校学生普遍存在的鼻边音，平翘舌，前后鼻韵问题，只有找到突破口，从而帮助学生能够说好普通话。如就以平翘舌为例，大家知道，发zh、ch、sh、r时，舌尖上翘，抵住硬腭前部（因此，也叫翘舌音），而发z、c、s、[z]时，舌尖平伸，抵住上齿背（因此，也叫平舌音）。要读准zh、ch、sh、r，需要反复练习，更得讲究练习方法，可采取舌尖前后音对比发音的办法来练习，即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音，边试边听，选择一个最佳的，合乎标准的翘舌音。同时，教师在教学过程中或平时与学生交流时，要及时发现学生发音错误，及时纠正，不断反复纠正。当然，在纠正学生的错误读音时，一定要要注意保护学生的自尊心和自信心，不要让她难堪或出丑。
七、以测促教，以测促学
普通话是职校学生的公共技能之一，大多数学校均要组织学生普通话水平测试，我们学校也是如此，故而在教学过程，我把普通话水平测试标准纳入教学过程中组织普通话教学。如普通话水平测试中有命题说话项目，我在上课时，经常准备一些说话题目，让学生在课堂上练习。平时学生们很少用规范的普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么？然后我结合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类，找出了几个具有代表和难度较大的说话题目来练习，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿，对这些学生要及时给予鼓励，让他们持之以恒的坚持训练，既达到了练习说普通话的作用，又训练了学生的口才。
总之，普通话学习也是语言学习，只有多说、多用普通话交流、克服说普通话的心理障碍，且不断纠正，持之以恒，都会收到一定的效果。
关键词：农村；普通话；教学
农村职高学生大部分来源于农村，而四川农村的方言浓，普通话推广应用没到位，所以学生从小的语言交流都是地方语言，这个普通话教学带来一定的难度。结合普通话教学实际，可从以下几方面入手，提高普通话教学效果。
一、调动学生学习普通话的兴趣
1.提高老师课堂的专注力，及时发现学生读与说普通话时的每一个进步，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬和肯定，同时指出和这个学生相符合的如何提高某些字词发音的技巧和方法。
2.课堂语言要幽默和符合班级学生的特点，让学生喜欢老师你，喜欢你就会喜欢你的课堂，就会喜欢听你说话，配合你的教学。这样教学课堂才能成为一个轻松快乐积极热情的教学乐园。
3.科学合理地设计丰富多彩的教学环节。教师在教学过程中，可将教学游戏穿插在教学重点知识和难点知识等环节之间，让学生边学边玩，边玩边学，轻轻松松，快快乐乐地学习。普通话教学可用的游戏有很多，如击鼓传花你来读、说笑话冠军擂台赛、每节一播报、绕口令等等。
二、掌握学习普通话的工具
汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。所以，我要求学每个学生自备一本词典，一有空闲时间，就认真看或读词典，学习词语的读音及含义，丰富学生的语文知识。
三、掌握本地方言与普通话之间的差别
普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。我们只要善于观察、勤于思考，掌握地方语言与普通话的区别规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。
四、引导学生先学会一些使用频率较高的字
在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。
五、引导学生敢于说普通话，用普通话交流，且不怕嘲笑，持之以恒
在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。
六、及时纠正学生的习惯性或地域性错误发音
学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。我们学校的学生主要涉及到四川本地人，学生在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大，但是这就需要教师因材施教，有的放矢，找出他们会遇到一些共同的难点音，例如我们学校学生普遍存在的鼻边音，平翘舌，前后鼻韵问题，只有找到突破口，从而帮助学生能够说好普通话。如就以平翘舌为例，大家知道，发zh、ch、sh、r时，舌尖上翘，抵住硬腭前部（因此，也叫翘舌音），而发z、c、s、[z]时，舌尖平伸，抵住上齿背（因此，也叫平舌音）。要读准zh、ch、sh、r，需要反复练习，更得讲究练习方法，可采取舌尖前后音对比发音的办法来练习，即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音，边试边听，选择一个最佳的，合乎标准的翘舌音。同时，教师在教学过程中或平时与学生交流时，要及时发现学生发音错误，及时纠正，不断反复纠正。当然，在纠正学生的错误读音时，一定要要注意保护学生的自尊心和自信心，不要让她难堪或出丑。
七、以测促教，以测促学
普通话是职校学生的公共技能之一，大多数学校均要组织学生普通话水平测试，我们学校也是如此，故而在教学过程，我把普通话水平测试标准纳入教学过程中组织普通话教学。如普通话水平测试中有命题说话项目，我在上课时，经常准备一些说话题目，让学生在课堂上练习。平时学生们很少用规范的普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么？然后我结合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类，找出了几个具有代表和难度较大的说话题目来练习，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿，对这些学生要及时给予鼓励，让他们持之以恒的坚持训练，既达到了练习说普通话的作用，又训练了学生的口才。
总之，普通话学习也是语言学习，只有多说、多用普通话交流、克服说普通话的心理障碍，且不断纠正，持之以恒，都会收到一定的效果。
- 【发布时间】2022/6/20 9:34:36
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