2024年10期
生活化教学在初中化学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教学改革的的持续深入，初中化学教学也踏上了教学理念和教学模式转型升级的快车道，生活化教学也因此而引起了广泛关注。考虑到初中化学教学内容与现实生活具有紧密联系，可将化学知识进行生活化转变，以便于学生轻松地学习和理解化学内容。对此，本文对如何进行初中化学教学生活化展开详细阐述。
关键词：化学课堂；结合生活；策略探讨
化学是初中生接触的一门新学科，对学生更好地解决现实生活问题具有重要作用。初中化学知识与高中化学知识相比而言，其要比高中化学更容易理解，且学生更容易对其产生兴趣。因此，教师对学生开展教学则更为容易，有助于为尴学生高中学习奠定基础。同时，教师还需贴合实际生活，对学生展开教学，积极开展生活化知识教学内容，促使学生掌握更多化学内容。
一、初中化学的教学现状
在目前的初中化学教学过程中存在着以下问题影响了化学教学的实效性和学生们化学学习热情的激发。首先是教师在教学时过于强调了理论知识的重要性，学生们也将化学学习的重点放在了钻研各种解题套路和提升考试成绩上。教师也很少对学生们展开化学实验课程教学，化学的教学重点应当是让学生们认识到化学知识的神奇和对人类生活实践的巨大促进作用。教师可以通过引入各种先进技术来将本来枯燥无聊的化学知识以更加多样的形式进行展现，让学生们感受到化学知识的趣味性和生活性，进一步激发化学学习热情。
二、生活化教学在初中化学中的应用措施
（一）创设生活化教学情境，挖掘生活化教学素材
作为一门重要的自然科学学科，化学知识与生活息息相关，在教学素材的整理过程中，要求初中化学教师根据学生的知识背景和生活经验深度挖掘生活化教学素材，创设生活化教学情境，把各类生活化素材融入到具体的化学教学过程中，提高化学知识与现实生活的契合度，营造出生活化的学习空间，让学生打破传统思维局限，促进他们从知识思维向应用思维的转变。在课堂学习过程中，初中化学教师可以通过问题设置、趣味展示及结果验证等形式营造出一个积极活跃的课堂氛围，明确学生的学习方向和学习目标，培养他们的探究意识和科学精神。让学生在体验生活、感受生活的同时获得化学知识，培养严谨的科学态度与社会责任感，从而帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。
（二）多联系生活实际，让学生感受化学的乐趣
化学知识与我们的生活息息相关，比如污染的控制、绿色出行和人类粮食危机等，都能够成为我们研究化学知识的重要内容，因此在平时的教学过程中，教师可以让学生通过细心观察，多联系生活实际，将化学知识应用于实际生活过程中，从而激发学生对化学知识的学习兴趣，对学生的化学学习有很大的帮助。比如在学习《人类重要的营养物质》的课前导入中，教师可以联系实际生活，向学生提出问题：你知道常用的饭菜中，哪些食物含蛋白质？哪些食物的主要成分是糖类？哪些食物的主要成分是油脂？哪些食物含维生素？然后用投影仪来展示我们平时生活中常见的食品，比如鸡蛋、牛奶、鱼等常见的蛋白质有关的食物，引出学生们对蛋白质的课题研究和学习。通过这一课的学习，让学生充分的了解到蛋白质对人的生理具备的重要意义以及在人体中的功能，蛋白质是如何在人体中进行转化。
（三）应用化学学科知识，实践体验生活与化学融合
初中化学教师应用化学学科知识，进行化学课堂实践体验活动设计，可使学生实践体验中深刻认知生活与化学学科间的关系，促进生活化实践的有效融合感知力度。因此，教师进行化学课堂教学时，应重视通过生活化教学策略的实施，助力学生透彻理解化学理论知识，并可灵活应用化学理论知识解释生活现象。进而提升初中化学课堂教学效率的同时，提升学生化学知识实践应用能力。如，教师进行《燃料及其利用》课堂教学时，可针对其中的主要课题“燃烧和灭火”、“燃料的合理利用与开发”，应用课题中化学知识进行实践体验，感受生活与化学相融合学习魅力。因此，教师可通过生活化实践体验，引导学生对这节课堂学习的内容进行理解与掌握，并可做到充分的应用所学，知道如何进行燃烧这样实践体验和灭火，掌握正确的燃烧方法以及灭火方法，做到合理利用燃料，继而进行开发利用。学生经过这样实践体验式学习，不断提升其化学知识学习与应用能力。
（四）研究热点问题，调动探索热情
化学更重要的部分是化学实验，它要求学生通过动手操作来锻炼自己的实践能力，从而掌握一些常用的实验工具和方法。在生活化教学的基础上，教师可以选择生活中常见的材料让学生进行实验，这不仅有助于学生理解这些知识，而且可以使学生轻松提高实践能力。初中群体处在好奇心以及探索欲比较旺盛的阶段，教师若采用适当方式，可以引导学生产生对化学科目的探索热情。与化学科目相关的热点问题不仅体现了知识生活化的过程，并且还有助于吸引学生的注意力，从而推进其主动探索课程内容。为此，教师应带领学生研究与课程相关的热点问题，例如：教师在讲解“有机合成材料”这一课内容时，选择近些年出现频次较高的且具有一定探索意义的相关话题，作为课程导入环节，激发学生对本堂课程后续教学活动的探索兴趣，之后教师通过热点话题延伸至本节课程的知识点，引导学生将注意力转移至课程内容中，从而保证其对于知识的学习效果，最后，教师要求学生运用已学知识，再次讨论课程导入环节中选取的话题，并且要求其围绕话题展开小组的讨论活动，这一过程实现了话题到知识以及知识向话题的交互过程，有效调动了学生的探索热情。由此可见，教师带领学生研究热点话题，符合新时代初中生群体的兴趣点与喜好，是开展生活化教学的重要方式。
初中化学教师的教学目标，不应该仅仅是对学生进行课本知识的教授，更重要的是帮助学生培养应用意识。生活化教学是未来教育的大势所趋，因此，作为一名教育工作者，要紧跟时代发展的步伐，积极探索与改良教学策略和方法，提高教学质量，促进学生的综合发展，为他们将来更高层次的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孟宪涛. 基于生活化思维的初中化学教学模式研究[J]. 启迪， 2022（3）：3.
[2]于涛. 基于生活化理念的初中化学教学探析[J]. 中华传奇， 2022（36）.
关键词：化学课堂；结合生活；策略探讨
化学是初中生接触的一门新学科，对学生更好地解决现实生活问题具有重要作用。初中化学知识与高中化学知识相比而言，其要比高中化学更容易理解，且学生更容易对其产生兴趣。因此，教师对学生开展教学则更为容易，有助于为尴学生高中学习奠定基础。同时，教师还需贴合实际生活，对学生展开教学，积极开展生活化知识教学内容，促使学生掌握更多化学内容。
一、初中化学的教学现状
在目前的初中化学教学过程中存在着以下问题影响了化学教学的实效性和学生们化学学习热情的激发。首先是教师在教学时过于强调了理论知识的重要性，学生们也将化学学习的重点放在了钻研各种解题套路和提升考试成绩上。教师也很少对学生们展开化学实验课程教学，化学的教学重点应当是让学生们认识到化学知识的神奇和对人类生活实践的巨大促进作用。教师可以通过引入各种先进技术来将本来枯燥无聊的化学知识以更加多样的形式进行展现，让学生们感受到化学知识的趣味性和生活性，进一步激发化学学习热情。
二、生活化教学在初中化学中的应用措施
（一）创设生活化教学情境，挖掘生活化教学素材
作为一门重要的自然科学学科，化学知识与生活息息相关，在教学素材的整理过程中，要求初中化学教师根据学生的知识背景和生活经验深度挖掘生活化教学素材，创设生活化教学情境，把各类生活化素材融入到具体的化学教学过程中，提高化学知识与现实生活的契合度，营造出生活化的学习空间，让学生打破传统思维局限，促进他们从知识思维向应用思维的转变。在课堂学习过程中，初中化学教师可以通过问题设置、趣味展示及结果验证等形式营造出一个积极活跃的课堂氛围，明确学生的学习方向和学习目标，培养他们的探究意识和科学精神。让学生在体验生活、感受生活的同时获得化学知识，培养严谨的科学态度与社会责任感，从而帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。
（二）多联系生活实际，让学生感受化学的乐趣
化学知识与我们的生活息息相关，比如污染的控制、绿色出行和人类粮食危机等，都能够成为我们研究化学知识的重要内容，因此在平时的教学过程中，教师可以让学生通过细心观察，多联系生活实际，将化学知识应用于实际生活过程中，从而激发学生对化学知识的学习兴趣，对学生的化学学习有很大的帮助。比如在学习《人类重要的营养物质》的课前导入中，教师可以联系实际生活，向学生提出问题：你知道常用的饭菜中，哪些食物含蛋白质？哪些食物的主要成分是糖类？哪些食物的主要成分是油脂？哪些食物含维生素？然后用投影仪来展示我们平时生活中常见的食品，比如鸡蛋、牛奶、鱼等常见的蛋白质有关的食物，引出学生们对蛋白质的课题研究和学习。通过这一课的学习，让学生充分的了解到蛋白质对人的生理具备的重要意义以及在人体中的功能，蛋白质是如何在人体中进行转化。
（三）应用化学学科知识，实践体验生活与化学融合
初中化学教师应用化学学科知识，进行化学课堂实践体验活动设计，可使学生实践体验中深刻认知生活与化学学科间的关系，促进生活化实践的有效融合感知力度。因此，教师进行化学课堂教学时，应重视通过生活化教学策略的实施，助力学生透彻理解化学理论知识，并可灵活应用化学理论知识解释生活现象。进而提升初中化学课堂教学效率的同时，提升学生化学知识实践应用能力。如，教师进行《燃料及其利用》课堂教学时，可针对其中的主要课题“燃烧和灭火”、“燃料的合理利用与开发”，应用课题中化学知识进行实践体验，感受生活与化学相融合学习魅力。因此，教师可通过生活化实践体验，引导学生对这节课堂学习的内容进行理解与掌握，并可做到充分的应用所学，知道如何进行燃烧这样实践体验和灭火，掌握正确的燃烧方法以及灭火方法，做到合理利用燃料，继而进行开发利用。学生经过这样实践体验式学习，不断提升其化学知识学习与应用能力。
（四）研究热点问题，调动探索热情
化学更重要的部分是化学实验，它要求学生通过动手操作来锻炼自己的实践能力，从而掌握一些常用的实验工具和方法。在生活化教学的基础上，教师可以选择生活中常见的材料让学生进行实验，这不仅有助于学生理解这些知识，而且可以使学生轻松提高实践能力。初中群体处在好奇心以及探索欲比较旺盛的阶段，教师若采用适当方式，可以引导学生产生对化学科目的探索热情。与化学科目相关的热点问题不仅体现了知识生活化的过程，并且还有助于吸引学生的注意力，从而推进其主动探索课程内容。为此，教师应带领学生研究与课程相关的热点问题，例如：教师在讲解“有机合成材料”这一课内容时，选择近些年出现频次较高的且具有一定探索意义的相关话题，作为课程导入环节，激发学生对本堂课程后续教学活动的探索兴趣，之后教师通过热点话题延伸至本节课程的知识点，引导学生将注意力转移至课程内容中，从而保证其对于知识的学习效果，最后，教师要求学生运用已学知识，再次讨论课程导入环节中选取的话题，并且要求其围绕话题展开小组的讨论活动，这一过程实现了话题到知识以及知识向话题的交互过程，有效调动了学生的探索热情。由此可见，教师带领学生研究热点话题，符合新时代初中生群体的兴趣点与喜好，是开展生活化教学的重要方式。
初中化学教师的教学目标，不应该仅仅是对学生进行课本知识的教授，更重要的是帮助学生培养应用意识。生活化教学是未来教育的大势所趋，因此，作为一名教育工作者，要紧跟时代发展的步伐，积极探索与改良教学策略和方法，提高教学质量，促进学生的综合发展，为他们将来更高层次的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孟宪涛. 基于生活化思维的初中化学教学模式研究[J]. 启迪， 2022（3）：3.
[2]于涛. 基于生活化理念的初中化学教学探析[J]. 中华传奇， 2022（36）.
- 【发布时间】2022/6/20 9:39:07
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