2024年10期
初中地理课堂教学方法探析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着素质教育的逐步深入，初中地理课也越来越受到重视，由于该学科在内容上具有严谨性、科学性等特点，不易被初中生所接受。这就给地理教师的教学提出了更高的要求，教师要把相关知识传授给学生，还要使学生愿意学、喜欢学。本文分析了初中地理学科的重要性，并对初中地理课堂的教学方法作出了初步探究。
关键词：初中地理；课堂教学；教学策略
教学是一门艺术，也是一个过程，需要各种教学资源的配合，也需要各种教学主体的支持，为此需要教师具备资源调配能力，控场能力，呈现出最好的教学效果。其实，地理学科作为学生新接触的事物，让学生充满了好奇心，只是随着时间的流逝，受教学理念和教学手段的影响，学生才逐渐丧失学习兴趣，因此需要教师结合地理教学的重要性，使用有效的教学手段，提高初中地理课堂的教学效率。
一、地理学科的重要性
（一）在中国古代，人们对地理学的研究就非常丰富，古代对于地理有许多相关的记载，从《水经注》到《尔雅》，人们对地理学知识的记录日益丰富。平时我们说一个人知识丰富，常常用“上知天文，下知地理，中晓人和”形容，而其中“下知地理”说的就是一个人的地理知识很渊博，这也证明了我国古人早就意识到了地理的重要性。到了今天，现代人的衣、食、住、行在日常生活中和地理知识的关系变得更加密切，最先让人想到的就是地理中的天气和我们每天的穿衣有关。在今天信息化的科技时代，不论是航天、航海、军事、测量等领域，还是交通、运输、气象，卫星等方面，都无不与地理相关知识和信息紧密相连。
（二）在地理教学中，我们还要根据新形势、新时代的要求，对学生进行环保教育，培养他们生态环保观念可持续发展的基本理念，让他们树立人与自然和谐相处的思想意识，很好地展现新课改对地理教学的诉求，这样也突显出了地理学科在社会发展中的重要性。
（三）初中地理还与其他学科有着紧密的联系。纵观历史，古代各个朝代的重大政治、历史事件都在特殊的地理环境舞台上或精彩，或悲壮地上演，尽显生命的灵动和故事的曲折。众所周知，诸多生物的进化或灭绝也有其地理背景，纷繁复杂，五彩纷呈。如：历史故事中著名的“草船借箭”“巧借东风”“火烧新野”“赤壁之战”等战例，虽有编撰成分，但它们也将地形地势和地理气象知识利用得淋漓尽致。
二、地理课堂教学方法探析
（一）生本理念
教学中的生本意识，是被广泛推崇的教育理念，其核心在于，以学生为教育的主体。体现在具体教学中，就是要讲究学生的自主学习，让学生做学习的主人，让他们自主阅读教材，然后通过合作讨论，理解其要义，把握其主旨，并自己完成作业，相互评阅作业。教师的作用，就在于“引”和“导”，就是为学生的学习设计相关的问题，把握学习目标，引领他们进入学习状态，并在最需要的时候，进行适时的指导，最后做好学习评价。应用在初中地理教学中，就是教师要把更多的阅读、思考、讨论的机会还给学生，要给予学生更多的信任，相信他们能凭借自己的努力，完成相应的学习任务。例如，在教授《多变的天气》一课时，教师就可以提出问题：什么是天气天气？有哪些具体表现？我们身边的天气现象大约有哪些类型？有了问题，学生就会自觉地去阅读教材，找出并归纳结果，形成最终的知识能力。
（二）融入生活
无论什么学科，若脱离生活实际去教学，必然是死水一潭。学生缺乏学习动力，教师也没有教学的激情，最终是费了好大人事，却收获不多。反之，如果把教学带入相应的生活情境，那情况就会大有不同，因为有了自己生活的影子，有了相应的生活经验，或者有了生活的需求等，就容易引起学习兴趣。因为地理教学与学生生活相联系，就会使学生产生似曾相识之感，学习中自然会更加认真，从而体会到地理学习的实用性。许多与现实生活相结合的地理知识，会使学生认识到，地理知识能指导自己的生活，会在日常生活里用得到，他们也会因此而更加努力。初中地理教材中，有不少内容都比较难理解，但如果教师在课堂上能充分联系生活，那些难以理解的内容也会变得简单起来。可见，地理课堂学习与学生实际生活相结合，会使学生愿意投入更多的学习精力，其效果自然不差。
同样以《多变的天气》为例，教师可以指导学生通过观察天上的云，来判断天气状况。夏天来了，天空若挂着一溜一溜的云彩，像撕开的棉花丝，轻盈漂浮，一般是晴天。天空出现一缕缕瓦片一样的云彩，多半是太阳毒辣的大晴天。若是暗黑的云，从天的一角推移过来，并且吹来一阵阵凉风，让人感到冷意，则可能就是一场躲不过去的大雨。倘若风卷云涌，云层厚重，云呈现出黑褐色甚至黑中带黄，或者夹杂电闪雷鸣，那多半是一场大暴雨或伴有冰雹。这是由生活经验的积累到地理知识的形成，这样形（下转第53页）（上接第54页）成的知识，学生都能深刻理解并长期记忆。
（三）自己动手
1.绘制地图。例如，学习了地图知识后，教师可以指导初中生丈量并绘制学校及周边环境的地图，学生的积极性一定会很高。他们会主动地几个人组成小组，丈量记录，有了具体数据，他们就可以聚在一起，按照教师教给的方法进行绘制。绘制之前，学生应准备好硬度适宜的纸张、绘图铅笔、彩笔、三角尺及圆规等工具，先在纸张上标出指北符号，确定好东南西北的方位，用铅笔描绘出地图的大致轮廓，再用尺规进行精细化的修改。等修改完毕，就用粗一点的线描定地图界限，然后在不同区域填充上不同的颜色，最后在不同板块里标注清楚相应的名称，一张简单的学校周边环境图就绘制成功了。教师还可以指导学生绘制自己家乡的地图、自己上学的路线图等，以锻炼学生的识图用图能力。
2.手工制作。初中地理教学中也可以有一些小型的制作，如指导学生制作学校地形图。首先让学生自行准备小木板、小刀、直尺、橡皮泥、树枝、树叶等各种材料，指导他们在小木板上绘制出学校的各种设施草图，再让他们在草图上堆积塑造出教室、学生宿舍、教师办公室、实验室、仪器室、食堂、厕所等设施，定位出人行道、中心花园、小花园、操场等位置。大致差不多了，就可以上色，做出房子的颜色及形状，最后再用小树枝制作出行道树、花园苗木花卉、花园边上的桌椅，做出旗杆、国旗，学校环境模型就大功告成了。
三、结束语
总之，初中地理虽然是一门科学性较强的学科，需要学生花较多的时间去背诵记忆，为许多初中生所厌烦，但学生也必然有其兴趣所在。只要教师能找对方法，抓住学生的兴趣点，采取一些新颖的教学策略，投其所好，就一定能使他们对地理学习产生兴趣，从而有效地提高初中地理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]何陈欣.初中地理高效课堂的教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（8）．
[2]叶伟.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程·中学，2018（03）.
关键词：初中地理；课堂教学；教学策略
教学是一门艺术，也是一个过程，需要各种教学资源的配合，也需要各种教学主体的支持，为此需要教师具备资源调配能力，控场能力，呈现出最好的教学效果。其实，地理学科作为学生新接触的事物，让学生充满了好奇心，只是随着时间的流逝，受教学理念和教学手段的影响，学生才逐渐丧失学习兴趣，因此需要教师结合地理教学的重要性，使用有效的教学手段，提高初中地理课堂的教学效率。
一、地理学科的重要性
（一）在中国古代，人们对地理学的研究就非常丰富，古代对于地理有许多相关的记载，从《水经注》到《尔雅》，人们对地理学知识的记录日益丰富。平时我们说一个人知识丰富，常常用“上知天文，下知地理，中晓人和”形容，而其中“下知地理”说的就是一个人的地理知识很渊博，这也证明了我国古人早就意识到了地理的重要性。到了今天，现代人的衣、食、住、行在日常生活中和地理知识的关系变得更加密切，最先让人想到的就是地理中的天气和我们每天的穿衣有关。在今天信息化的科技时代，不论是航天、航海、军事、测量等领域，还是交通、运输、气象，卫星等方面，都无不与地理相关知识和信息紧密相连。
（二）在地理教学中，我们还要根据新形势、新时代的要求，对学生进行环保教育，培养他们生态环保观念可持续发展的基本理念，让他们树立人与自然和谐相处的思想意识，很好地展现新课改对地理教学的诉求，这样也突显出了地理学科在社会发展中的重要性。
（三）初中地理还与其他学科有着紧密的联系。纵观历史，古代各个朝代的重大政治、历史事件都在特殊的地理环境舞台上或精彩，或悲壮地上演，尽显生命的灵动和故事的曲折。众所周知，诸多生物的进化或灭绝也有其地理背景，纷繁复杂，五彩纷呈。如：历史故事中著名的“草船借箭”“巧借东风”“火烧新野”“赤壁之战”等战例，虽有编撰成分，但它们也将地形地势和地理气象知识利用得淋漓尽致。
二、地理课堂教学方法探析
（一）生本理念
教学中的生本意识，是被广泛推崇的教育理念，其核心在于，以学生为教育的主体。体现在具体教学中，就是要讲究学生的自主学习，让学生做学习的主人，让他们自主阅读教材，然后通过合作讨论，理解其要义，把握其主旨，并自己完成作业，相互评阅作业。教师的作用，就在于“引”和“导”，就是为学生的学习设计相关的问题，把握学习目标，引领他们进入学习状态，并在最需要的时候，进行适时的指导，最后做好学习评价。应用在初中地理教学中，就是教师要把更多的阅读、思考、讨论的机会还给学生，要给予学生更多的信任，相信他们能凭借自己的努力，完成相应的学习任务。例如，在教授《多变的天气》一课时，教师就可以提出问题：什么是天气天气？有哪些具体表现？我们身边的天气现象大约有哪些类型？有了问题，学生就会自觉地去阅读教材，找出并归纳结果，形成最终的知识能力。
（二）融入生活
无论什么学科，若脱离生活实际去教学，必然是死水一潭。学生缺乏学习动力，教师也没有教学的激情，最终是费了好大人事，却收获不多。反之，如果把教学带入相应的生活情境，那情况就会大有不同，因为有了自己生活的影子，有了相应的生活经验，或者有了生活的需求等，就容易引起学习兴趣。因为地理教学与学生生活相联系，就会使学生产生似曾相识之感，学习中自然会更加认真，从而体会到地理学习的实用性。许多与现实生活相结合的地理知识，会使学生认识到，地理知识能指导自己的生活，会在日常生活里用得到，他们也会因此而更加努力。初中地理教材中，有不少内容都比较难理解，但如果教师在课堂上能充分联系生活，那些难以理解的内容也会变得简单起来。可见，地理课堂学习与学生实际生活相结合，会使学生愿意投入更多的学习精力，其效果自然不差。
同样以《多变的天气》为例，教师可以指导学生通过观察天上的云，来判断天气状况。夏天来了，天空若挂着一溜一溜的云彩，像撕开的棉花丝，轻盈漂浮，一般是晴天。天空出现一缕缕瓦片一样的云彩，多半是太阳毒辣的大晴天。若是暗黑的云，从天的一角推移过来，并且吹来一阵阵凉风，让人感到冷意，则可能就是一场躲不过去的大雨。倘若风卷云涌，云层厚重，云呈现出黑褐色甚至黑中带黄，或者夹杂电闪雷鸣，那多半是一场大暴雨或伴有冰雹。这是由生活经验的积累到地理知识的形成，这样形（下转第53页）（上接第54页）成的知识，学生都能深刻理解并长期记忆。
（三）自己动手
1.绘制地图。例如，学习了地图知识后，教师可以指导初中生丈量并绘制学校及周边环境的地图，学生的积极性一定会很高。他们会主动地几个人组成小组，丈量记录，有了具体数据，他们就可以聚在一起，按照教师教给的方法进行绘制。绘制之前，学生应准备好硬度适宜的纸张、绘图铅笔、彩笔、三角尺及圆规等工具，先在纸张上标出指北符号，确定好东南西北的方位，用铅笔描绘出地图的大致轮廓，再用尺规进行精细化的修改。等修改完毕，就用粗一点的线描定地图界限，然后在不同区域填充上不同的颜色，最后在不同板块里标注清楚相应的名称，一张简单的学校周边环境图就绘制成功了。教师还可以指导学生绘制自己家乡的地图、自己上学的路线图等，以锻炼学生的识图用图能力。
2.手工制作。初中地理教学中也可以有一些小型的制作，如指导学生制作学校地形图。首先让学生自行准备小木板、小刀、直尺、橡皮泥、树枝、树叶等各种材料，指导他们在小木板上绘制出学校的各种设施草图，再让他们在草图上堆积塑造出教室、学生宿舍、教师办公室、实验室、仪器室、食堂、厕所等设施，定位出人行道、中心花园、小花园、操场等位置。大致差不多了，就可以上色，做出房子的颜色及形状，最后再用小树枝制作出行道树、花园苗木花卉、花园边上的桌椅，做出旗杆、国旗，学校环境模型就大功告成了。
三、结束语
总之，初中地理虽然是一门科学性较强的学科，需要学生花较多的时间去背诵记忆，为许多初中生所厌烦，但学生也必然有其兴趣所在。只要教师能找对方法，抓住学生的兴趣点，采取一些新颖的教学策略，投其所好，就一定能使他们对地理学习产生兴趣，从而有效地提高初中地理课堂教学的效率。
参考文献：
[1]何陈欣.初中地理高效课堂的教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（8）．
[2]叶伟.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程·中学，2018（03）.
- 【发布时间】2022/6/20 9:44:49
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