2024年10期
在小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在我国教育事业不断发展的情况下，对于学生综合能力的培养重视程度不断提高。口语交际能力作为人的基本能力，在教学过程当中应该得到重视。小学阶段是学生的启蒙阶段，对于各方面能力的培养都具有重要意义。本文对小学语文教学中培养口语交际能力的策略进行具体的介绍和分析，力求能给教育工作者提供一些参考价值。
关键词：口语交际能力；学生综合能力；教学改革；小学语文
在新课程改革不断推进的背景下，我国的教育也逐渐走向全面化、系统化以及人性化的发展，在教学过程当中对于学生的综合素质以及综合能力的重视程度也在不断提高。口语交际能力是学生综合能力当中相当重要的一项，对于学生未来的发展具有重要意义。但在当前小学语文教学当中，对学生口语交际能力的培养过程中依然存在一些问题，这些问题需要得到解决。
一、当前培养学生口语交际能力存在的问题分析
（一）教师在教学中并没有对培养学生口语交际能力有足够的重视
尽管在当前教学改革不断深入和推进的过程当中，教学改革已经持续了许久，也对各个
教学阶段提出了具体的要求，对于培养学生的综合能力更加重视。但是在实际小学语文教学过程当中，依然有部分小学语文教师并没有对培养学生的口语交际能力有正确和清晰的认识。受到传统教育观念的影响，部分教师对培养学生能力并没有提起足够的重视，在语文教学工作开展的过程当中依然和传统教学模式和教学方式一样，对于学生的考试分数更加重视，而没有采用有效措施培养学生这方面能力。重视程度不够，自然是影响着培养工作的开展的。
（二）学生主观上的情绪以及性格方面影响口语交际能力培养
教学过程当中，教师和学生是两个主体。因此，在考虑开展口语交际能力培养工作的时
候不仅仅需要从老师的层面进行考虑，还应该要将学生层面的原因考虑进去。在实际开展小学语文教学的时候，部分学生的性格可能相对内向，亦或是由于家庭环境等因素导致学生自信程度不够，例如留守儿童以及单亲家庭儿童等等，这些学生在内心其实自信程度是不够的，而且往往性格较为内向，不爱说话，由于内心的惧怕亦或是羞涩，害怕自己说话时说了什么不正确的话遭到学生的嘲笑等等，因此这些学生在表达上存在一定的问题，他们不仅仅不敢在老师面前分享自己的看法以及见解，而且也不是很愿意和自己的同学进行交流。这部分学生主观上的情绪以及性格方面存在的问题，导致他们在表达与交流上存在着一定的障碍，从而影响口语交际能力的培养。
二、如何培养学生的口语交际能力
（一）转变教学观念，提高重视程度
前文提到了部分教师对于学生这方面能力培养重视程度不够，依然秉持着传统的教学观念，然而这其实是与当前教学改革的要求相悖的，而且在这种教学观念下开展的教学工作也难以满足学生发展的需求。因此在小学阶段的语文教学工作开展过程当中，小学语文教师应该要转变自己的教学观念，充分认识到在教学过程当中培养学生口语交际能力对学生未来发展的重要意义以及在其中发挥的作用。在具体开展过程当中教师应该要根据课程标准和课程要求，有机地结合教学内容，在教学设计当中融入一些能够培养口语交际能力的内容，在课堂当中加强与学生之间的沟通和交流，并且让学生之间积极地进行合作交流来实现学生口语交际能力的有效提高。
（二）在教学中采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施
前文提到了，学生主观上的情绪和性格都会影响他们的表达，因此教师应该想办法让他们“张开口”，采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施。在小学语文课堂教学当中，语文教师应该采用一些新颖的课堂教学方式，而不能够一直采用传统教学的方式，应该要采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施，让学生在课堂当中积极发表自己的观点和看法。在实际教学过程当中，可以采用合作学习的方式，将班级学生分成一个个合作学习小组，在学习过程当中同一个小组的学生可以进行沟通和交流。除此之外，教师在开展教学中还应该要设计一些问题，让学生带着问题学习，一方面能够有效培养学生的自主学习能力，除此之外通过问题设计以及小组合作讨论学习的方式还能够有效激发学生的表达欲望，从而能够在一定程度上促进学生口语能力的培养。
（三）开展多种形式的教学活动
在小学阶段的语文教学中，还应该要开展多种形式的教学活动。在活动当中让学生能够有更多的机会发言，更多的机会和同学老师进行沟通交流，从而实现对口语交际能力的培养。例如，在对某篇课堂进行具体学习时，可以让学生扮演不同的角色揣摩角色的表达方式来进行课文的朗读，除此之外，在完成课文阅读之后，还可以让学生表达对课文的看法以及自己的理解，在这个过程当中学生会更加注意表达方式，从而提高口语交际能力。
总之，口语交际能力是每个学生必须训练的基本能力，在越来越重视学生综合能力培养的教学工作当中，对于学生口语交际能力的培养是相当重要的。在小学阶段的语文教学中，教师应该采用一些有效措施，不断提升学生的口语交际能力。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]张振考.改进口语交际教学评价的建议[J].小学教学参考，2020（16）：96.
[2]朱波.小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究[J].中国校外教育，2020（14）：96-97.
[3]王先云.小学语文课堂即时评价优化策略[J].语文教学通讯，2020（15）：4-6.
[4]李婷.小学语文口语交际教学策略[J].发展，2020（05）：95.
[5]邹俊俐.学生口语交际能力的培养方法[J].江西教育，2020（15）：38.
关键词：口语交际能力；学生综合能力；教学改革；小学语文
在新课程改革不断推进的背景下，我国的教育也逐渐走向全面化、系统化以及人性化的发展，在教学过程当中对于学生的综合素质以及综合能力的重视程度也在不断提高。口语交际能力是学生综合能力当中相当重要的一项，对于学生未来的发展具有重要意义。但在当前小学语文教学当中，对学生口语交际能力的培养过程中依然存在一些问题，这些问题需要得到解决。
一、当前培养学生口语交际能力存在的问题分析
（一）教师在教学中并没有对培养学生口语交际能力有足够的重视
尽管在当前教学改革不断深入和推进的过程当中，教学改革已经持续了许久，也对各个
教学阶段提出了具体的要求，对于培养学生的综合能力更加重视。但是在实际小学语文教学过程当中，依然有部分小学语文教师并没有对培养学生的口语交际能力有正确和清晰的认识。受到传统教育观念的影响，部分教师对培养学生能力并没有提起足够的重视，在语文教学工作开展的过程当中依然和传统教学模式和教学方式一样，对于学生的考试分数更加重视，而没有采用有效措施培养学生这方面能力。重视程度不够，自然是影响着培养工作的开展的。
（二）学生主观上的情绪以及性格方面影响口语交际能力培养
教学过程当中，教师和学生是两个主体。因此，在考虑开展口语交际能力培养工作的时
候不仅仅需要从老师的层面进行考虑，还应该要将学生层面的原因考虑进去。在实际开展小学语文教学的时候，部分学生的性格可能相对内向，亦或是由于家庭环境等因素导致学生自信程度不够，例如留守儿童以及单亲家庭儿童等等，这些学生在内心其实自信程度是不够的，而且往往性格较为内向，不爱说话，由于内心的惧怕亦或是羞涩，害怕自己说话时说了什么不正确的话遭到学生的嘲笑等等，因此这些学生在表达上存在一定的问题，他们不仅仅不敢在老师面前分享自己的看法以及见解，而且也不是很愿意和自己的同学进行交流。这部分学生主观上的情绪以及性格方面存在的问题，导致他们在表达与交流上存在着一定的障碍，从而影响口语交际能力的培养。
二、如何培养学生的口语交际能力
（一）转变教学观念，提高重视程度
前文提到了部分教师对于学生这方面能力培养重视程度不够，依然秉持着传统的教学观念，然而这其实是与当前教学改革的要求相悖的，而且在这种教学观念下开展的教学工作也难以满足学生发展的需求。因此在小学阶段的语文教学工作开展过程当中，小学语文教师应该要转变自己的教学观念，充分认识到在教学过程当中培养学生口语交际能力对学生未来发展的重要意义以及在其中发挥的作用。在具体开展过程当中教师应该要根据课程标准和课程要求，有机地结合教学内容，在教学设计当中融入一些能够培养口语交际能力的内容，在课堂当中加强与学生之间的沟通和交流，并且让学生之间积极地进行合作交流来实现学生口语交际能力的有效提高。
（二）在教学中采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施
前文提到了，学生主观上的情绪和性格都会影响他们的表达，因此教师应该想办法让他们“张开口”，采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施。在小学语文课堂教学当中，语文教师应该采用一些新颖的课堂教学方式，而不能够一直采用传统教学的方式，应该要采用一些能够有效激发学生表达欲望的措施，让学生在课堂当中积极发表自己的观点和看法。在实际教学过程当中，可以采用合作学习的方式，将班级学生分成一个个合作学习小组，在学习过程当中同一个小组的学生可以进行沟通和交流。除此之外，教师在开展教学中还应该要设计一些问题，让学生带着问题学习，一方面能够有效培养学生的自主学习能力，除此之外通过问题设计以及小组合作讨论学习的方式还能够有效激发学生的表达欲望，从而能够在一定程度上促进学生口语能力的培养。
（三）开展多种形式的教学活动
在小学阶段的语文教学中，还应该要开展多种形式的教学活动。在活动当中让学生能够有更多的机会发言，更多的机会和同学老师进行沟通交流，从而实现对口语交际能力的培养。例如，在对某篇课堂进行具体学习时，可以让学生扮演不同的角色揣摩角色的表达方式来进行课文的朗读，除此之外，在完成课文阅读之后，还可以让学生表达对课文的看法以及自己的理解，在这个过程当中学生会更加注意表达方式，从而提高口语交际能力。
总之，口语交际能力是每个学生必须训练的基本能力，在越来越重视学生综合能力培养的教学工作当中，对于学生口语交际能力的培养是相当重要的。在小学阶段的语文教学中，教师应该采用一些有效措施，不断提升学生的口语交际能力。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]张振考.改进口语交际教学评价的建议[J].小学教学参考，2020（16）：96.
[2]朱波.小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究[J].中国校外教育，2020（14）：96-97.
[3]王先云.小学语文课堂即时评价优化策略[J].语文教学通讯，2020（15）：4-6.
[4]李婷.小学语文口语交际教学策略[J].发展，2020（05）：95.
[5]邹俊俐.学生口语交际能力的培养方法[J].江西教育，2020（15）：38.
- 【发布时间】2022/6/20 9:45:04
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