2024年10期
论提高语文复习教学有效性的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：提高语文复习有效性是确保学生语文学有效果的一种重要方法，作为一线教师的我们应在整体把握教材的基础上创新复习教学方法，达到对语文知识的深入把握与整体建构。本文从从复习内容整体性出发实现整体认知、从复习过程开放性出发实现“宏观调控”和从知识之间互通性出发加强综合运用三个分别阐述了作者的实践方法。
关键词：小学语文；复习教学；有效性；提高
复习就是再认知，再建构，再内化。及时的复习是语文学好的一个关键步骤，也是预防学生忘记语文知识点的一个有效途径。因为语文学科知识点多而杂的特点，没有及时跟上的复习来助力学生知识内化就很容易导致“回生”现象发生。因此，在现实中我们发现，一些教师视复习为语文教学的“外加”而不是必需，故而在实践中采取一种以考代复的做法，这种做法系统性不强，教师忙于讲改评，学生忙于做、听、抄、背，成天绕着试卷转圈，学生都感到身心疲惫，不堪重负而厌于学。长期这样的话，会让人觉得枯燥，就像是嚼蜡式学习。在这样的复习方式实践中学生是被动的，尽管他们整天都很忙碌，但复习效果并不理想。为此，我们要采取各种方法，充分发挥学生主体性，使其复习的效果更好，更以更好的复习准备在期中、期终考试中都能大获得全胜并收获到一种满满的快乐。
一、从复习内容整体性出发实现整体认知
有效的复习就是将平常所学到的一些散乱的零星知识进行系统整理，使学生从知识的系统性、整体性上能够全面掌握所学的内容。所以，要区分复习实践和新讲授教学之间的关系，要避免在课堂上逐章节地或逐课地将生字新词和一些重要句子当作是抄写记忆内容来实现复习认知的做法。这就需要老师从总体上对教材进行全面理解和深究分析，析出应掌握的重难点。在期末考试即将来临时要将本册所学的基本知识进行归类处理，按照音、字、词、句分类，列出课本上各种习题类型，然后又列出不同阅读和写作训练要求。这样，可以让同学全面掌握全书的全部内容，从而有条不紊地进行复习。其次，老师要采用适当的复习方式，有的可以作为整个课本的复习，如生字、多音字、朗读课文等，还有一些是重点诗词内容也要列为整体复习之项目，如诗词的积累和阅读能力的训练等。但无论采用何种方式，都应注重各种类型的知识整体建构，提高复习记忆单位，使其系统化和综合化，从而以整体认知的方式存储在学生记忆中，以备考试或检测。
二、从复习过程开放性出发实现“宏观调控”
传统复习，虽然也讲究教师引领，但教师“一言堂”的做法过多，导致学生被动复习现象一二再的出现，学生主体参加程度严重不足。在今天，倡导教学开放，复习作为一种课型，仍然要坚持开放性实施。其实到实践中，就是让同学自己决定复习实践的内容、方式和时间安排，让他们自己发挥复习、总结、反思的作用。而我们教师，就只要扮演好“宏观调控”角色，发挥主导引导作用，鼓励学生掌握学习目标和学习进程，及时授法与指导。在复习过程中，教师不能过多越干涉学生的复习行为，也不能让他们多看多抄写，而是让他们充分发挥复习主动权自己决定复习方式和内容，比如：“在你看来觉得哪个生字新词或古诗文难以识记或背诵。如果很困难你将采取什么样的方式来化解。或者这样问，你认为重点练习应该放在哪些地方。这样有着充好自主权的复习就能使学生主体性充分发挥，想复习什么就复习什么，想采取什么方式就可采取什么方式。”这样的自主权不能等同于放任和不管，而是遵循自主原则。对于低年级学生还是要多引导。特别是在阅读复习中更应注重方法，不能为了开放性而置复习有效性而不顾。特别是阅读复习，必要的引导千万不能少，可引导他们提问并解决，如果个体力量不及时还可通过合作方式加以解决。另外，用好智能一体机辅助复习也是提高复习有效性的重要方法，其为复习留存的回放内容完成可以调用出来供学生选择复习使用。这一系列强调开放性的复习方式，不仅使学生获益主体性增强，而且使整个班级的同学都大有收获，而且老师们也能从中获得更多的学情信息，使得我们的复习教学更有目标、更加有效率。
三、从知识之间互通性出发加强综合运用
注意知识之间的相互联系并加强综合运用是提高复习有效性的重要途径。作为教师仅有复习不运用是不能促进知识融合的，更不能在学生大脑中形成一个整体。当然也不能形成语文实践能力。因此，既复习旧知又拓展综合运用途径才是我们复习教学的应有做法。同时，也要引导学生注意基础知识、口语交际、阅读、作文等各环节的相互关系，以达到相互融合、举一反三的目的。通常情况下，我们可以选择特定的阅读文本段落作综合运用的训练平台，将本单元或本册教材上的基本知识、阅读方法以及作文写作等结合起来实现“一举多得”。这样既可以提高复习教学有效性又可以起到很好地促进知识建构成整体的作用。因此，作为一线语文老师的我们必须要对教材进行深度研究，挖掘文本中所包含的知识能力训练要素，使其成为“牵一发而动全身”的能助力语文“三维目标”实现的训练点，从而增强综合性、应用性和教学有效性。
总之，要提高复习效果，除了要不断地进行方法、手段改革外那就是更要使复习实践的主体得到最大程度的能动性发挥。通过师生合力，共同作用，使复习更加有效有质量。通过这种方式，使学生在学期中和学期末的复习中获得丰厚回报，从而以优异的学习效果为他们成功学习语文作出一个大大的肯定。
参考文献：
[1]张祥飞，论提高语文复习教学有效性的有效方法[J].素质教育，2018年。
[2]李四祺，小学语文复习有效性提高的方法探究[J].中外交流，2018年。
关键词：小学语文；复习教学；有效性；提高
复习就是再认知，再建构，再内化。及时的复习是语文学好的一个关键步骤，也是预防学生忘记语文知识点的一个有效途径。因为语文学科知识点多而杂的特点，没有及时跟上的复习来助力学生知识内化就很容易导致“回生”现象发生。因此，在现实中我们发现，一些教师视复习为语文教学的“外加”而不是必需，故而在实践中采取一种以考代复的做法，这种做法系统性不强，教师忙于讲改评，学生忙于做、听、抄、背，成天绕着试卷转圈，学生都感到身心疲惫，不堪重负而厌于学。长期这样的话，会让人觉得枯燥，就像是嚼蜡式学习。在这样的复习方式实践中学生是被动的，尽管他们整天都很忙碌，但复习效果并不理想。为此，我们要采取各种方法，充分发挥学生主体性，使其复习的效果更好，更以更好的复习准备在期中、期终考试中都能大获得全胜并收获到一种满满的快乐。
一、从复习内容整体性出发实现整体认知
有效的复习就是将平常所学到的一些散乱的零星知识进行系统整理，使学生从知识的系统性、整体性上能够全面掌握所学的内容。所以，要区分复习实践和新讲授教学之间的关系，要避免在课堂上逐章节地或逐课地将生字新词和一些重要句子当作是抄写记忆内容来实现复习认知的做法。这就需要老师从总体上对教材进行全面理解和深究分析，析出应掌握的重难点。在期末考试即将来临时要将本册所学的基本知识进行归类处理，按照音、字、词、句分类，列出课本上各种习题类型，然后又列出不同阅读和写作训练要求。这样，可以让同学全面掌握全书的全部内容，从而有条不紊地进行复习。其次，老师要采用适当的复习方式，有的可以作为整个课本的复习，如生字、多音字、朗读课文等，还有一些是重点诗词内容也要列为整体复习之项目，如诗词的积累和阅读能力的训练等。但无论采用何种方式，都应注重各种类型的知识整体建构，提高复习记忆单位，使其系统化和综合化，从而以整体认知的方式存储在学生记忆中，以备考试或检测。
二、从复习过程开放性出发实现“宏观调控”
传统复习，虽然也讲究教师引领，但教师“一言堂”的做法过多，导致学生被动复习现象一二再的出现，学生主体参加程度严重不足。在今天，倡导教学开放，复习作为一种课型，仍然要坚持开放性实施。其实到实践中，就是让同学自己决定复习实践的内容、方式和时间安排，让他们自己发挥复习、总结、反思的作用。而我们教师，就只要扮演好“宏观调控”角色，发挥主导引导作用，鼓励学生掌握学习目标和学习进程，及时授法与指导。在复习过程中，教师不能过多越干涉学生的复习行为，也不能让他们多看多抄写，而是让他们充分发挥复习主动权自己决定复习方式和内容，比如：“在你看来觉得哪个生字新词或古诗文难以识记或背诵。如果很困难你将采取什么样的方式来化解。或者这样问，你认为重点练习应该放在哪些地方。这样有着充好自主权的复习就能使学生主体性充分发挥，想复习什么就复习什么，想采取什么方式就可采取什么方式。”这样的自主权不能等同于放任和不管，而是遵循自主原则。对于低年级学生还是要多引导。特别是在阅读复习中更应注重方法，不能为了开放性而置复习有效性而不顾。特别是阅读复习，必要的引导千万不能少，可引导他们提问并解决，如果个体力量不及时还可通过合作方式加以解决。另外，用好智能一体机辅助复习也是提高复习有效性的重要方法，其为复习留存的回放内容完成可以调用出来供学生选择复习使用。这一系列强调开放性的复习方式，不仅使学生获益主体性增强，而且使整个班级的同学都大有收获，而且老师们也能从中获得更多的学情信息，使得我们的复习教学更有目标、更加有效率。
三、从知识之间互通性出发加强综合运用
注意知识之间的相互联系并加强综合运用是提高复习有效性的重要途径。作为教师仅有复习不运用是不能促进知识融合的，更不能在学生大脑中形成一个整体。当然也不能形成语文实践能力。因此，既复习旧知又拓展综合运用途径才是我们复习教学的应有做法。同时，也要引导学生注意基础知识、口语交际、阅读、作文等各环节的相互关系，以达到相互融合、举一反三的目的。通常情况下，我们可以选择特定的阅读文本段落作综合运用的训练平台，将本单元或本册教材上的基本知识、阅读方法以及作文写作等结合起来实现“一举多得”。这样既可以提高复习教学有效性又可以起到很好地促进知识建构成整体的作用。因此，作为一线语文老师的我们必须要对教材进行深度研究，挖掘文本中所包含的知识能力训练要素，使其成为“牵一发而动全身”的能助力语文“三维目标”实现的训练点，从而增强综合性、应用性和教学有效性。
总之，要提高复习效果，除了要不断地进行方法、手段改革外那就是更要使复习实践的主体得到最大程度的能动性发挥。通过师生合力，共同作用，使复习更加有效有质量。通过这种方式，使学生在学期中和学期末的复习中获得丰厚回报，从而以优异的学习效果为他们成功学习语文作出一个大大的肯定。
参考文献：
[1]张祥飞，论提高语文复习教学有效性的有效方法[J].素质教育，2018年。
[2]李四祺，小学语文复习有效性提高的方法探究[J].中外交流，2018年。
- 【发布时间】2022/6/20 9:47:43
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