2024年10期
新课标背景下的初中体育有效教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课标背景下的体育教学就是要化新课标理念为行动指导，切实开展课堂教学。本文阐述了新课标背景下教师教学观念的现代化带来的教学方法的创新化以及教学实施的层次化。
关键词：初中体育；新课标；理念；实践策略
观念决定行为，理念指导实践。践行新课标理念，自然就应以新课标为行动指南，落实实践教学。初中体育教学也不例外，仍然需要以新课标理念来指导，这样既能保证有效完成教学任务又可以很好地促进学生体育素养提升。下面，我们结合实践，谈谈如何化新课标理念为指导，开展日常教学。
一、新课标背景下教师教学观念的现代化
教学行为的选择与实施都是观念的“物化”，观念的现代化实际上就是要求教师理念要时时更新，保持新理念与新媒体、新技术与新方法的融合，这样才可以使新课标倡导的有效教学就能成现实。
（一）课堂教学模式的变化。传统体育教学放羊式多，方法简单单一是造成其低效的主要原因，虽然学生体育技能能得到一定培养，但运动兴趣、技能意识和创新能力等没有得到有效培养。随着体育教学呈现多元化发展趋势的推进，传统的教学方法要使教学变得高效愈来愈难。如理再蹈重辙，必将仍走低效之路。近些年来，随着新思想的不断涌现如“多媒体进课堂”“兴趣教学法”“激励式教学”“能动式教学”“情境式教学”等多种教学模式的出现，特别是优教优学思想为我们体育教育走向高效化、多元化开拓了新的天地。体育课堂自然也会因新的面貌而出现在人们面前，也会为每个学生不同学习需求而有不同模式和效果。这就是由新课标理念的指导而创建的新模式。
（二）教学手段直观化。传统体育教学，无论教学什么，手段大多都是一种，那就是讲解与示范。这样的方式，对于领悟能力、模仿能力强的学生还可以从教师的演示动作与讲解中进行依样画瓢，但大多数学生不是这个细节不像就是那个细节忘了，头脑中没有清晰的动作表象，特别 速度快，动作连续性强的。而新课标要求信息化。信息化的实现直接带来的效果就是直观化，能使抽象的动作学习变得更清晰有形象帮助，那就是使用多媒体助教。例如，在“鱼跃前滚翻”这个速度快、动作技术较复杂的动作教学时就可以利用多媒体进行定格或慢镜头播放的方式让学生在观看中建立起一个完整的动作表象。有了这个表象作基础，学生就很容易在操作时做好这个动作。这样教学，提效快，教师也少费口舌。又如足球、篮球之类的技战术教学时，就可以通过多媒体大屏利用三维性，很直观地进行战术讲解，跑位、手势动作等就可以很明显地让学生感知和理解。另外，多媒体直观化还有一个重要作用，就是通过情境营造让学生在一个图文并茂的视觉盛宴中增强主体性，进而更主动，学习更积极。
（三）练习方法多样化。新理念指导下的课堂是多样化的，作为化知识为技能的练习平台，体育教育更为讲究方式的多样化。初中体育虽然要符合学生实际设计，但变化的空间还是非常大，这给我们教师创新设计提供了很大选择空间。这样的练习给学生带来的新颖性是很强的，很容易给学生满足感和收获感。例如，中长跑的训练，我们就不能让学生一跑再跑，而是拓展方式，通过形式新颖的方式去组织以及拓展和改造体育运动项目。传统体育运动项目很多，我们要让这些项目出新意，更具有新颖性，能吸引学生，我们可对此进行拓展和改造。这样就可使教与练、学与训更加多样，从而使学生主体性更强。
二、新课标背景下教师教学实施的层次化
（一）更多的分层施教，个别辅导。新课程标准的一个重要思想是尊重个体差异满足学生个性需要的不同要求，以适应不同层次、不同难度和深浅的学习需要。我们都知道，每一个学生的观察、思考和解决问题的方法都与别人有所不同，即使在模仿动作技能这样的操作中同样需要分层实施。因此，在化思想为教学行为的体育教学中，我们教师要充分尊重每个学生的个性需要和生活特点，并针对每个人的性格特点而制定、选择或创新教学方法，不设上下限，强调分层，梯度设置难度，让学生每次努力都可得到相应回报。这样我们就可为每位同学提供充分的个人发展空间，让他们得到需要的培养。因此，我认为，在体育教学中，应充分尊重学生的生理和心理的差异，又特别是初中阶段，我们将其作为一种需要加以开发和利用进行教育创新实施就显得更加重要和提效。
（二）适应自主式的教学需要。独立是新课标背景下教育模式的一个重要特点，要学生主动，就要激发他们体育学习的主体性，而“自主”是“能学”的外在体现，体育课堂上学生的“自主”和“能学”实际上是因果关系。由于个体体育现实不同，每位同学都具有较高的自主性和能动性，因而我们在体育教学中应对学生运动自主性给予了应有的重视，主动地引导他们自主地进行体育学习，为他们提供更多的自主学习的空间，使他们能够充分地发展自己的个性和自主的学习需要变成的主体性。这样，个体差异就可在主体性充分发挥下减小实际差距。
总之，新课标理念下的初中体育教学要从低效走向高效我们就必须利用新课标理念武装自我头脑，改革传统教学模式，创新教学方法，注重分层实施，大胆突破，创新教学，特别是要激发学生体育意识，培养终身体育兴趣，才能把体育理念植入到学生头脑中，让学生热爱体育并积极参与。
参考文献：
[1]陈利梅，试析新课标背景下的初中体育教学创新[J].基础教育，2021年。
[2]陈玉系，新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J].体育与科技，2019年。
关键词：初中体育；新课标；理念；实践策略
观念决定行为，理念指导实践。践行新课标理念，自然就应以新课标为行动指南，落实实践教学。初中体育教学也不例外，仍然需要以新课标理念来指导，这样既能保证有效完成教学任务又可以很好地促进学生体育素养提升。下面，我们结合实践，谈谈如何化新课标理念为指导，开展日常教学。
一、新课标背景下教师教学观念的现代化
教学行为的选择与实施都是观念的“物化”，观念的现代化实际上就是要求教师理念要时时更新，保持新理念与新媒体、新技术与新方法的融合，这样才可以使新课标倡导的有效教学就能成现实。
（一）课堂教学模式的变化。传统体育教学放羊式多，方法简单单一是造成其低效的主要原因，虽然学生体育技能能得到一定培养，但运动兴趣、技能意识和创新能力等没有得到有效培养。随着体育教学呈现多元化发展趋势的推进，传统的教学方法要使教学变得高效愈来愈难。如理再蹈重辙，必将仍走低效之路。近些年来，随着新思想的不断涌现如“多媒体进课堂”“兴趣教学法”“激励式教学”“能动式教学”“情境式教学”等多种教学模式的出现，特别是优教优学思想为我们体育教育走向高效化、多元化开拓了新的天地。体育课堂自然也会因新的面貌而出现在人们面前，也会为每个学生不同学习需求而有不同模式和效果。这就是由新课标理念的指导而创建的新模式。
（二）教学手段直观化。传统体育教学，无论教学什么，手段大多都是一种，那就是讲解与示范。这样的方式，对于领悟能力、模仿能力强的学生还可以从教师的演示动作与讲解中进行依样画瓢，但大多数学生不是这个细节不像就是那个细节忘了，头脑中没有清晰的动作表象，特别 速度快，动作连续性强的。而新课标要求信息化。信息化的实现直接带来的效果就是直观化，能使抽象的动作学习变得更清晰有形象帮助，那就是使用多媒体助教。例如，在“鱼跃前滚翻”这个速度快、动作技术较复杂的动作教学时就可以利用多媒体进行定格或慢镜头播放的方式让学生在观看中建立起一个完整的动作表象。有了这个表象作基础，学生就很容易在操作时做好这个动作。这样教学，提效快，教师也少费口舌。又如足球、篮球之类的技战术教学时，就可以通过多媒体大屏利用三维性，很直观地进行战术讲解，跑位、手势动作等就可以很明显地让学生感知和理解。另外，多媒体直观化还有一个重要作用，就是通过情境营造让学生在一个图文并茂的视觉盛宴中增强主体性，进而更主动，学习更积极。
（三）练习方法多样化。新理念指导下的课堂是多样化的，作为化知识为技能的练习平台，体育教育更为讲究方式的多样化。初中体育虽然要符合学生实际设计，但变化的空间还是非常大，这给我们教师创新设计提供了很大选择空间。这样的练习给学生带来的新颖性是很强的，很容易给学生满足感和收获感。例如，中长跑的训练，我们就不能让学生一跑再跑，而是拓展方式，通过形式新颖的方式去组织以及拓展和改造体育运动项目。传统体育运动项目很多，我们要让这些项目出新意，更具有新颖性，能吸引学生，我们可对此进行拓展和改造。这样就可使教与练、学与训更加多样，从而使学生主体性更强。
二、新课标背景下教师教学实施的层次化
（一）更多的分层施教，个别辅导。新课程标准的一个重要思想是尊重个体差异满足学生个性需要的不同要求，以适应不同层次、不同难度和深浅的学习需要。我们都知道，每一个学生的观察、思考和解决问题的方法都与别人有所不同，即使在模仿动作技能这样的操作中同样需要分层实施。因此，在化思想为教学行为的体育教学中，我们教师要充分尊重每个学生的个性需要和生活特点，并针对每个人的性格特点而制定、选择或创新教学方法，不设上下限，强调分层，梯度设置难度，让学生每次努力都可得到相应回报。这样我们就可为每位同学提供充分的个人发展空间，让他们得到需要的培养。因此，我认为，在体育教学中，应充分尊重学生的生理和心理的差异，又特别是初中阶段，我们将其作为一种需要加以开发和利用进行教育创新实施就显得更加重要和提效。
（二）适应自主式的教学需要。独立是新课标背景下教育模式的一个重要特点，要学生主动，就要激发他们体育学习的主体性，而“自主”是“能学”的外在体现，体育课堂上学生的“自主”和“能学”实际上是因果关系。由于个体体育现实不同，每位同学都具有较高的自主性和能动性，因而我们在体育教学中应对学生运动自主性给予了应有的重视，主动地引导他们自主地进行体育学习，为他们提供更多的自主学习的空间，使他们能够充分地发展自己的个性和自主的学习需要变成的主体性。这样，个体差异就可在主体性充分发挥下减小实际差距。
总之，新课标理念下的初中体育教学要从低效走向高效我们就必须利用新课标理念武装自我头脑，改革传统教学模式，创新教学方法，注重分层实施，大胆突破，创新教学，特别是要激发学生体育意识，培养终身体育兴趣，才能把体育理念植入到学生头脑中，让学生热爱体育并积极参与。
参考文献：
[1]陈利梅，试析新课标背景下的初中体育教学创新[J].基础教育，2021年。
[2]陈玉系，新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J].体育与科技，2019年。
- 【发布时间】2022/6/20 9:54:02
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