2024年10期
中职生心理健康带来的校园安全问题的思考与实践
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：校园安全既是学校自身改革和发展的前提，也是保障社会稳定的重要组成部分。然而当今中职校园中学生的心理状况令人担忧，各种心理健康问题频发，中职院校心理健康的安全管理问题成为每一个中职教育者必须思考和实践的课题。
关键词：校园安全；中职生；心理健康
职业学校学习阶段是中职生处于从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期。
一、中职生普遍存在的几个方面的问题
1、看待问题较肤浅片面，不喜欢思考，普遍不自信，容易意气用事，容易产生偏激的想法；自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。中职学生在长期的学习与生活中，由于自身所受家庭教育的缺陷和长期应试教育注重成绩的导向，学生中有有思维表现单一的情况。他们自身学习态度差，学习成绩差，拥有与一些家长、老师和学校一致追求的唯成绩第一的评判认知，把成绩当作是自己价值的评价标准，形成单一的学习观和认识观。缺乏除学习之外积极评价自我的思维方式，对重新努力学习，努力改变自我的自信心不足。
2、在学习方面也缺乏动力，对学习不感兴趣，普遍存在厌学情绪，在课堂上表现为睡觉、发呆、聊天等，在学习上缺乏成功体验，对学校的规章制度和活动等都采用消极态度；在中职学习阶段，仍有很多学生在课堂上表现出对学习缺少兴趣，注意力不集中，不喜欢动脑，记忆力减退等；在课后表现出不及时完成作业或完成作业效率低，不善于多角度思考问题，喜欢拖延等毛病；加之受当前网络的广泛影响，在课堂内外成为随时低头的手机控群体，认为手机里的世界远比枯燥的学习过程精彩，缺乏良好学习习惯的养成，对学习产生抵触、躲避等不良的厌学情绪。
3、人际交往能力差，不会和同学打好关系，容易因为小事发生口角矛盾，沟通交往的能力和技巧有待加强；在生活中中职生在与父母、教师和同学的人际交往中存在一定的交往障碍。最突出的问题是学生与老师沟通少，对老师缺乏信任，不能建立良好的师生关系；与父母之间沟通交流比较困难，有明显的代沟；大部分学生能正确处理好同学之间的人际关系，建立友谊。还有部分中职生热衷于网络交友，沉溺于网络交往更容易导致职校生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生更为严重的人际交往心理障碍。
所以他们在生活、学习、人际交往等方面难免产生各种各样的心理困惑，心理问题也呈明显的上升趋势。近年来，校园中因心理健康问题发生的安全问题呈上升趋势，在校园中因心理健康问题发生的校园欺凌、打架斗殴时有发生。甚至有部分学生因心理问题没有及时寻求帮助和解决以伤害自己的方式来缓解内心的痛苦，更有甚者以死亡来寻求解脱。因此，在中等职业学校开展心理健康教育问题研究，既是促进学生身心健康、全面发展的需要，也是实施素质教育、提高学生综合素质和职业能力的必然要求。
二、职业学校学生心理健康教育对策
1、开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。？帮助学生掌握心理健康基本知识，树立心理健康意识以及初步掌握心理保健常识，学会正确处理学习、生活和人际交往过程中出现的心理问题。要尽量采用心理活动课的形式，让学生在愉快的活动中产生心理体验，改变不良的认知和行为，提高其心理水平。
2、通过各学科教学渗透心理健康教育。许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。？班主任工作要渗透心理健康教育。一位优秀的班主任就是一位好的心理工作者。处于青春期的学生渴望理解和沟通，学生更喜欢的是民主式的班主任。很多班主任其实都在有意无意地运用心理学中的一些原理和知识。例如，在班级管理中要坚持“以人为本”的管理理念，学会倾听学生心声，善于与学生沟通；对学生做细致的思想工作，让学生说话，以理服人，以情动人，既严格要求，又关心体贴；做为班主任既是班级工作的管理者，也是学生心理辅导员，要采用心理健康主题班会、个别心理辅导和团体心理辅导等方法在班级管理中开展学习心理、生活心理、行为心理和职业心理等的辅导，促进全体学生心理素质的全面发展。
3、开展心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题进行个别与团体咨询、信件咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗。
4、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。
5、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。
党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。总之，对职校学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维护学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，充实学校教育的内容，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要环节。
关键词：校园安全；中职生；心理健康
职业学校学习阶段是中职生处于从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期。
一、中职生普遍存在的几个方面的问题
1、看待问题较肤浅片面，不喜欢思考，普遍不自信，容易意气用事，容易产生偏激的想法；自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。中职学生在长期的学习与生活中，由于自身所受家庭教育的缺陷和长期应试教育注重成绩的导向，学生中有有思维表现单一的情况。他们自身学习态度差，学习成绩差，拥有与一些家长、老师和学校一致追求的唯成绩第一的评判认知，把成绩当作是自己价值的评价标准，形成单一的学习观和认识观。缺乏除学习之外积极评价自我的思维方式，对重新努力学习，努力改变自我的自信心不足。
2、在学习方面也缺乏动力，对学习不感兴趣，普遍存在厌学情绪，在课堂上表现为睡觉、发呆、聊天等，在学习上缺乏成功体验，对学校的规章制度和活动等都采用消极态度；在中职学习阶段，仍有很多学生在课堂上表现出对学习缺少兴趣，注意力不集中，不喜欢动脑，记忆力减退等；在课后表现出不及时完成作业或完成作业效率低，不善于多角度思考问题，喜欢拖延等毛病；加之受当前网络的广泛影响，在课堂内外成为随时低头的手机控群体，认为手机里的世界远比枯燥的学习过程精彩，缺乏良好学习习惯的养成，对学习产生抵触、躲避等不良的厌学情绪。
3、人际交往能力差，不会和同学打好关系，容易因为小事发生口角矛盾，沟通交往的能力和技巧有待加强；在生活中中职生在与父母、教师和同学的人际交往中存在一定的交往障碍。最突出的问题是学生与老师沟通少，对老师缺乏信任，不能建立良好的师生关系；与父母之间沟通交流比较困难，有明显的代沟；大部分学生能正确处理好同学之间的人际关系，建立友谊。还有部分中职生热衷于网络交友，沉溺于网络交往更容易导致职校生忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生更为严重的人际交往心理障碍。
所以他们在生活、学习、人际交往等方面难免产生各种各样的心理困惑，心理问题也呈明显的上升趋势。近年来，校园中因心理健康问题发生的安全问题呈上升趋势，在校园中因心理健康问题发生的校园欺凌、打架斗殴时有发生。甚至有部分学生因心理问题没有及时寻求帮助和解决以伤害自己的方式来缓解内心的痛苦，更有甚者以死亡来寻求解脱。因此，在中等职业学校开展心理健康教育问题研究，既是促进学生身心健康、全面发展的需要，也是实施素质教育、提高学生综合素质和职业能力的必然要求。
二、职业学校学生心理健康教育对策
1、开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。？帮助学生掌握心理健康基本知识，树立心理健康意识以及初步掌握心理保健常识，学会正确处理学习、生活和人际交往过程中出现的心理问题。要尽量采用心理活动课的形式，让学生在愉快的活动中产生心理体验，改变不良的认知和行为，提高其心理水平。
2、通过各学科教学渗透心理健康教育。许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。？班主任工作要渗透心理健康教育。一位优秀的班主任就是一位好的心理工作者。处于青春期的学生渴望理解和沟通，学生更喜欢的是民主式的班主任。很多班主任其实都在有意无意地运用心理学中的一些原理和知识。例如，在班级管理中要坚持“以人为本”的管理理念，学会倾听学生心声，善于与学生沟通；对学生做细致的思想工作，让学生说话，以理服人，以情动人，既严格要求，又关心体贴；做为班主任既是班级工作的管理者，也是学生心理辅导员，要采用心理健康主题班会、个别心理辅导和团体心理辅导等方法在班级管理中开展学习心理、生活心理、行为心理和职业心理等的辅导，促进全体学生心理素质的全面发展。
3、开展心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题进行个别与团体咨询、信件咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗。
4、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。
5、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。
党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。总之，对职校学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维护学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，充实学校教育的内容，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要环节。
- 【发布时间】2022/7/17 12:59:31
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