2024年10期
高中思想政治“议题式教学”的实践策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：高中政治是一门内涵十分深入的学科，议题式教学能够组织多元化的教学活动，使学生非常自然地进入思考之中，实现了学生的自主学习与发展。议题式教学在高中思想政治教学中的应用，能够取得事半功倍的教学效果。文章以高中思想政治议题式教学的实践意义出发，探讨了具体的实践策略，旨在打造更加精彩的政治课堂。
关键词：高中思想政治；议题式教学；实践策略
在新课改背景下，传统教学模式在高中思想政治课堂教学中的应用，其枯燥性和乏味性越来越强，这足以说明传统教学模式与新课改要求的不适宜性，教师应积极转变落后的教学理念，积极引入创新的教学模式，而议题式教学模式的应用，能够有效丰富教学内容，十分有利于对学生政治核心素养的培养，提高了思想政治课堂教学的效果。因此，在新形势下的高中思想政治教学中，如何实施议题式教学成为了教师必须要深入思考的问题。
一、高中思想政治议题式教学的实践意义
议题式教学是指教师在教学过程中，以教学目标和教学要求为依据，以议题的方式为学生展示需要探讨的话题，使课堂成为学生交流和讨论的平台。近年来，议题式教学模式在高中思想政治教学中的应用频率不断提高，其应用意义体现在以下几方面：
（一）引导学生关注生活
在高中思想政治教学中，学生不仅需要掌握政治知识，还需要将所掌握知识用于对生活现象的解释、生活问题的解决之中，以此来促进学生思想品质和政治素养的提高，使学生将来更好地适应社会的发展。而议题式教学模式的应用过程中，教师可以非常自然地将社会热点问题引入课堂中，学生通过课堂讨论，可以将所学知识用于对社会热点问题的分析与解决之中，不仅实现了学生的学以致用，还让学生感受到了政治知识与实际生活的关联，使学生逐渐养成了关注生活、观察生活的良好习惯。
（二）激发学生的表达情感
议题式教学模式在高中思想政治教学中的应用，能够使学生的学习兴趣得以提高，使学生在课堂中积极对自己的观点和情感进行表达，这不仅有利于学生深层次理解政治知识，还能够让学生在教师的引导下感悟议题，最终可以实现学生政治核心素养的形成与发展。
二、高中思想政治议题式教学的实践策略
（一）根据实际生活，合理设置议题
议题质量决定议题式教学的实施效果，如果议题的设置不够合理，学生的参与程度不高，最终的教学效果必然受到影响。因此，高中政治教师在运用议题式教学时，需要对议题进行合理设计。如教师根据学生的实际生活来设计议题，在学生熟悉内容的引入下，学生产生了熟悉感和亲切感，参与议题讨论的热情较高，最终可以实现对学生价值观念的有效引领。
例如，在教学“民主监督：守望公共家园”相关内容时，教师可以对社会中的相关热点事件进行搜集，如选择“崔永元举报某明星偷税漏税”这一事件，向学生提出“崔永元举报他人偷税漏税的行为正确吗？”学生根据教师提出的议题进行激烈讨论。通过议题的合理设计，学生根据教材内容激烈讨论的过程中，明白了政治参与不仅是每个公民的权利，也是每个公民需要履行的义务。只有每个人都积极进行政治参与，才可以实现对公共家园的守望。
（二）合理选择时机，引入议题
在高中政治议题教学中，教师不仅要考虑议题的选择，还要考虑议题引入的时机。例如，在课堂导入阶段，教师可以借助新闻播报的方式引入议题，吸引学生的注意力，提升学生课堂学习的专注度，并使学生对教学内容产生探究的兴趣；在重难点讲解阶段，也是引入议题的有效时机，教师可以选择趣味性、思辨性较强的议题，组织学生以小组的方式进行合作探究学习，在各小组成果展后教师进行引导与总结，实现学生对重难点知识的理解与掌握；在作业设计环节，议题的引入也十分可行。教师在该环节向学生设计议题，可以了解学生对知识的吸收情况，以便于做更有针对性的教学安排，实现学生对所学知识的巩固。
（三）利用创新形式，组织讨论议题
在高中思想政治教学中组织议题，不仅涉及到了“学”和“思”，还涉及到了情感。议题式教学的关键点在于“以”，情感升华、核心素养培养是最终的目标。所以，教师在实际教学中，可以组织学生对升华式议题进行讨论，不仅可以有效培养学生的政治核心素养，还能够提升课堂教学的精彩性和丰富性。
例如，在教学“传统文化的继承”相关内容时，教师组织学生对“在当今社会应如何看待‘孝’”议题进行讨论，在学生完成讨论之后，教师可以继续为学生播放《来一斤母爱》的感人视频，以此来帮助学生进行情感升华。在升华式议题的组织与实施下，学生对孝文化的理解十分深入全面，在日后实际生活中对父母的感激不会再仅停留在语言层面，而是会付诸实际行动。
结语
高中思想政治议题式教学的实施十分重要，教师应对议题式教学的本质进行掌握，从合理设置议题、合理把握议题导入时机和组织学生进行议题讨论等方面，提高议题式教学的实施效果，进而促进教与学的有效发展。
参考文献：
[1]盛海健.高中政治课堂议题式教学策略解析[J].成才之路.2020，（9）.30~31.
[2]张家如.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].教学与管理（中学版）.2019，（11）.63-66.
关键词：高中思想政治；议题式教学；实践策略
在新课改背景下，传统教学模式在高中思想政治课堂教学中的应用，其枯燥性和乏味性越来越强，这足以说明传统教学模式与新课改要求的不适宜性，教师应积极转变落后的教学理念，积极引入创新的教学模式，而议题式教学模式的应用，能够有效丰富教学内容，十分有利于对学生政治核心素养的培养，提高了思想政治课堂教学的效果。因此，在新形势下的高中思想政治教学中，如何实施议题式教学成为了教师必须要深入思考的问题。
一、高中思想政治议题式教学的实践意义
议题式教学是指教师在教学过程中，以教学目标和教学要求为依据，以议题的方式为学生展示需要探讨的话题，使课堂成为学生交流和讨论的平台。近年来，议题式教学模式在高中思想政治教学中的应用频率不断提高，其应用意义体现在以下几方面：
（一）引导学生关注生活
在高中思想政治教学中，学生不仅需要掌握政治知识，还需要将所掌握知识用于对生活现象的解释、生活问题的解决之中，以此来促进学生思想品质和政治素养的提高，使学生将来更好地适应社会的发展。而议题式教学模式的应用过程中，教师可以非常自然地将社会热点问题引入课堂中，学生通过课堂讨论，可以将所学知识用于对社会热点问题的分析与解决之中，不仅实现了学生的学以致用，还让学生感受到了政治知识与实际生活的关联，使学生逐渐养成了关注生活、观察生活的良好习惯。
（二）激发学生的表达情感
议题式教学模式在高中思想政治教学中的应用，能够使学生的学习兴趣得以提高，使学生在课堂中积极对自己的观点和情感进行表达，这不仅有利于学生深层次理解政治知识，还能够让学生在教师的引导下感悟议题，最终可以实现学生政治核心素养的形成与发展。
二、高中思想政治议题式教学的实践策略
（一）根据实际生活，合理设置议题
议题质量决定议题式教学的实施效果，如果议题的设置不够合理，学生的参与程度不高，最终的教学效果必然受到影响。因此，高中政治教师在运用议题式教学时，需要对议题进行合理设计。如教师根据学生的实际生活来设计议题，在学生熟悉内容的引入下，学生产生了熟悉感和亲切感，参与议题讨论的热情较高，最终可以实现对学生价值观念的有效引领。
例如，在教学“民主监督：守望公共家园”相关内容时，教师可以对社会中的相关热点事件进行搜集，如选择“崔永元举报某明星偷税漏税”这一事件，向学生提出“崔永元举报他人偷税漏税的行为正确吗？”学生根据教师提出的议题进行激烈讨论。通过议题的合理设计，学生根据教材内容激烈讨论的过程中，明白了政治参与不仅是每个公民的权利，也是每个公民需要履行的义务。只有每个人都积极进行政治参与，才可以实现对公共家园的守望。
（二）合理选择时机，引入议题
在高中政治议题教学中，教师不仅要考虑议题的选择，还要考虑议题引入的时机。例如，在课堂导入阶段，教师可以借助新闻播报的方式引入议题，吸引学生的注意力，提升学生课堂学习的专注度，并使学生对教学内容产生探究的兴趣；在重难点讲解阶段，也是引入议题的有效时机，教师可以选择趣味性、思辨性较强的议题，组织学生以小组的方式进行合作探究学习，在各小组成果展后教师进行引导与总结，实现学生对重难点知识的理解与掌握；在作业设计环节，议题的引入也十分可行。教师在该环节向学生设计议题，可以了解学生对知识的吸收情况，以便于做更有针对性的教学安排，实现学生对所学知识的巩固。
（三）利用创新形式，组织讨论议题
在高中思想政治教学中组织议题，不仅涉及到了“学”和“思”，还涉及到了情感。议题式教学的关键点在于“以”，情感升华、核心素养培养是最终的目标。所以，教师在实际教学中，可以组织学生对升华式议题进行讨论，不仅可以有效培养学生的政治核心素养，还能够提升课堂教学的精彩性和丰富性。
例如，在教学“传统文化的继承”相关内容时，教师组织学生对“在当今社会应如何看待‘孝’”议题进行讨论，在学生完成讨论之后，教师可以继续为学生播放《来一斤母爱》的感人视频，以此来帮助学生进行情感升华。在升华式议题的组织与实施下，学生对孝文化的理解十分深入全面，在日后实际生活中对父母的感激不会再仅停留在语言层面，而是会付诸实际行动。
结语
高中思想政治议题式教学的实施十分重要，教师应对议题式教学的本质进行掌握，从合理设置议题、合理把握议题导入时机和组织学生进行议题讨论等方面，提高议题式教学的实施效果，进而促进教与学的有效发展。
参考文献：
[1]盛海健.高中政治课堂议题式教学策略解析[J].成才之路.2020，（9）.30~31.
[2]张家如.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].教学与管理（中学版）.2019，（11）.63-66.
- 【发布时间】2022/7/17 13:00:58
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