2024年10期
提高初中数学教学效果的实践与思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高初中数学教学效果，我们就要创新教学方法，通过新颖有趣的方法，让学生主体性得以彰显，共同与教师提高教学效果。本文阐述了营造氛围、激发热情、训练思维和灵活方法等有效策略。
关键词：初中数学；教学效果；提高
如今，随着数学教育从“应试教育”逐渐转变为素质教育，作为一线初中数学老师，既要减轻学生负担，又要提高数学教学质量。数学学习是重新创造和重新发现的过程。要实现这一过程并极大地提高教学质量，需要受试者的积极参与。在一线初中数学教学生涯中，作者一直在不断探索和研究提高教学效果的良好方法，试图找到一条有效的途径来改进初中数学教学效果。现在结合我的教学实践和个人经验，畅谈一下关于提高初中数学教学效果的实践与思考。
一、优化教学过程，营造和谐课堂氛围
教室是老师传授知识，发挥数学育人作用的第一重要位置，尤其是在教学方面，可以说80％的数学知识是在课堂上传授的。但是，每堂课只有40分钟，要出色地完成教学任务，老师需要在上课前花好几个40分钟的时间来钻研教科书，以了解知识的要点、重难点和知识的结构，以及如何突破解决这些重难点的有效方法和手段。因此，在课堂教学中，我们应该善于营造宜人的教学环境，营造和谐的课堂氛围。让师生在轻松、和谐、愉悦的交流中通过互动对话，实现信息互换，从而使学生在不知不觉中接受数学知识，完成学习任务。
但是，目前，我们学校中的大多数初中学生都是“留守”的青少年，他们注意力还不能像其他学生那样能高度集中，有时还有一定的“脱教现象”。所谓“脱教现象”，就是指学生在师生对话过程中偏离并违反了教师的正确教学活动和要求，形成了教与学之间的矛盾。这种现象直接影响整个班级教学质量的提高。？“脱教现象”主要表现为在课堂上不专心，课堂外不做功课，不复习和巩固，没有学习的积极兴趣，这种现象的直接后果是，许多学生很难感受到学习快乐并乐于其中，因为他们从“不听，不做”中渐渐形成了“不理解、不做”恶习了。如何在整个教学过程中减少这种现象？我认为必须根据学生的整体情况和教材的内容采取不同的教学方法，以培养学生的学习兴趣，让兴趣成为学生积极发挥主体作用的内驱力，从而促使其自觉参与。
二、彰显主体地位，激发学生学习热情
新课标明确指出：“学生是数学学习的主体。”老师作为教的主体，学生作为学的主体，要实现二者的有效对话，我们就必须彰显学生主体地位，让学生成为学习主人参与到学习双边关系中来。而要实现这种效果，多年初中数学教学实践告诉我们，激发学生学习兴趣，点燃其学习热情是有效途径。为此，我们应丰富教学方法，尽可能减少教条式的“宣讲”，在增强课堂教学新颖性中提升教学趣味性。
（一）亲和力高，语言幽默。好老师给我们的印象总是和蔼可亲。实践证明，亲和力强的老师，可以消除学生的恐惧，给其自由感和安全感。而语言幽默、诙谐，则会引起学生对课堂的兴趣。通过幽默的方式和生动的语言，可有效激发学生参与数学学习的积极性，促使学生对学习的兴趣加倍，情绪高涨，并以主体地位进入较高的学习氛围中。所以，在提高教学教学效果的过程中，我们老师提高自身语言基本功和形成良好教态也是一种重要途径。
（二）巧妙设计提问，增强启发性。课堂提问是课堂教学组织的重要手段，也是实施启发式教学的重要组成部分。一个好的问题不仅可以激发学生的学习兴趣，诱发学生成为学习主人，而且可以迅速集中学生的注意力，启发思维并发展智力。因此，在教学实践中，我们应在精心设计教学内容中，注重课堂提问的巧妙设计，博闻强记启发性，通过“问”调动学生学习主体性。
三、培养思维品质，灵活思维训练方法
学起于思贵有疑。素质教育的核心问题是创新思维和实践能力的培养，其中思维能力的培养是教学的重要追求，这也是充分发挥数学在培养学生理性思维中重要作用的最有效做法。做好了这一点，对于提高数学教学效果来说，无疑是实现了目标。我们知道，思维能力的内在本质是分析、综合、推理，而外在表现是思维的速度和质量。而加强思维品质的训练，就应从这几年方面去实践，这都是我们数学教学实践中应着力落实的教学目标。
四、丰富教学方法，优化课堂教学过程
新颖有趣的课堂需要多样化的方法运用。任何一个课堂，都是多方法融合的。作为一线教师，“满堂讲”是谁都会的生腻的教学模式。首先，我们应教学手段现代化，这也是教学方法新颖的一种体现。使用多媒体教学法，我们可运用其强大的呈现功能，显示带有图片和文本的教学内容，使用多媒体进行教学场景的创设，促使学生更好地参与教学过程。教师可以利用多媒体来展示数学知识，这可以使数学知识变成抽象的具体事物，从而引导学生探索数学知识的奥秘。同时，也降低了学习难度，让学生在直观生动中更快地理解知识，接受知识。
除了教学手段直观化外，还需要我们将教师的讲与学生活动结合起来，有利于满足学生好动和好竞争的心理需求，作为教师，要让学生用他们的嘴，手和大脑来通过活动平台参与到数学学习的思考和操作上来。充分利用课堂教学时间，不仅可以减轻学生课业负担，还可以激发学生学习动力，增强学习成功体验感。在讲和练习的交替过程中，学生不仅可以快速掌握知识要点，而且可以正确地运用知识来解决问题，并将知识迅速转化为能力，形成应用意识和创新实践能力。
简而言之，要提高初中数学教学效果，提升数学育人质量，我们就要不断探索新的教学方法，以满足对素质教育的更高要求。当然，最直接的目的，就是提高初中数学教学质量，让学生更好的数学教育。这才是我们一切努力的核心追求。
参考文献：
[1]魏会芳，提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012年。
[2]王承毅，试谈提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].考试周刊，2011年。
关键词：初中数学；教学效果；提高
如今，随着数学教育从“应试教育”逐渐转变为素质教育，作为一线初中数学老师，既要减轻学生负担，又要提高数学教学质量。数学学习是重新创造和重新发现的过程。要实现这一过程并极大地提高教学质量，需要受试者的积极参与。在一线初中数学教学生涯中，作者一直在不断探索和研究提高教学效果的良好方法，试图找到一条有效的途径来改进初中数学教学效果。现在结合我的教学实践和个人经验，畅谈一下关于提高初中数学教学效果的实践与思考。
一、优化教学过程，营造和谐课堂氛围
教室是老师传授知识，发挥数学育人作用的第一重要位置，尤其是在教学方面，可以说80％的数学知识是在课堂上传授的。但是，每堂课只有40分钟，要出色地完成教学任务，老师需要在上课前花好几个40分钟的时间来钻研教科书，以了解知识的要点、重难点和知识的结构，以及如何突破解决这些重难点的有效方法和手段。因此，在课堂教学中，我们应该善于营造宜人的教学环境，营造和谐的课堂氛围。让师生在轻松、和谐、愉悦的交流中通过互动对话，实现信息互换，从而使学生在不知不觉中接受数学知识，完成学习任务。
但是，目前，我们学校中的大多数初中学生都是“留守”的青少年，他们注意力还不能像其他学生那样能高度集中，有时还有一定的“脱教现象”。所谓“脱教现象”，就是指学生在师生对话过程中偏离并违反了教师的正确教学活动和要求，形成了教与学之间的矛盾。这种现象直接影响整个班级教学质量的提高。？“脱教现象”主要表现为在课堂上不专心，课堂外不做功课，不复习和巩固，没有学习的积极兴趣，这种现象的直接后果是，许多学生很难感受到学习快乐并乐于其中，因为他们从“不听，不做”中渐渐形成了“不理解、不做”恶习了。如何在整个教学过程中减少这种现象？我认为必须根据学生的整体情况和教材的内容采取不同的教学方法，以培养学生的学习兴趣，让兴趣成为学生积极发挥主体作用的内驱力，从而促使其自觉参与。
二、彰显主体地位，激发学生学习热情
新课标明确指出：“学生是数学学习的主体。”老师作为教的主体，学生作为学的主体，要实现二者的有效对话，我们就必须彰显学生主体地位，让学生成为学习主人参与到学习双边关系中来。而要实现这种效果，多年初中数学教学实践告诉我们，激发学生学习兴趣，点燃其学习热情是有效途径。为此，我们应丰富教学方法，尽可能减少教条式的“宣讲”，在增强课堂教学新颖性中提升教学趣味性。
（一）亲和力高，语言幽默。好老师给我们的印象总是和蔼可亲。实践证明，亲和力强的老师，可以消除学生的恐惧，给其自由感和安全感。而语言幽默、诙谐，则会引起学生对课堂的兴趣。通过幽默的方式和生动的语言，可有效激发学生参与数学学习的积极性，促使学生对学习的兴趣加倍，情绪高涨，并以主体地位进入较高的学习氛围中。所以，在提高教学教学效果的过程中，我们老师提高自身语言基本功和形成良好教态也是一种重要途径。
（二）巧妙设计提问，增强启发性。课堂提问是课堂教学组织的重要手段，也是实施启发式教学的重要组成部分。一个好的问题不仅可以激发学生的学习兴趣，诱发学生成为学习主人，而且可以迅速集中学生的注意力，启发思维并发展智力。因此，在教学实践中，我们应在精心设计教学内容中，注重课堂提问的巧妙设计，博闻强记启发性，通过“问”调动学生学习主体性。
三、培养思维品质，灵活思维训练方法
学起于思贵有疑。素质教育的核心问题是创新思维和实践能力的培养，其中思维能力的培养是教学的重要追求，这也是充分发挥数学在培养学生理性思维中重要作用的最有效做法。做好了这一点，对于提高数学教学效果来说，无疑是实现了目标。我们知道，思维能力的内在本质是分析、综合、推理，而外在表现是思维的速度和质量。而加强思维品质的训练，就应从这几年方面去实践，这都是我们数学教学实践中应着力落实的教学目标。
四、丰富教学方法，优化课堂教学过程
新颖有趣的课堂需要多样化的方法运用。任何一个课堂，都是多方法融合的。作为一线教师，“满堂讲”是谁都会的生腻的教学模式。首先，我们应教学手段现代化，这也是教学方法新颖的一种体现。使用多媒体教学法，我们可运用其强大的呈现功能，显示带有图片和文本的教学内容，使用多媒体进行教学场景的创设，促使学生更好地参与教学过程。教师可以利用多媒体来展示数学知识，这可以使数学知识变成抽象的具体事物，从而引导学生探索数学知识的奥秘。同时，也降低了学习难度，让学生在直观生动中更快地理解知识，接受知识。
除了教学手段直观化外，还需要我们将教师的讲与学生活动结合起来，有利于满足学生好动和好竞争的心理需求，作为教师，要让学生用他们的嘴，手和大脑来通过活动平台参与到数学学习的思考和操作上来。充分利用课堂教学时间，不仅可以减轻学生课业负担，还可以激发学生学习动力，增强学习成功体验感。在讲和练习的交替过程中，学生不仅可以快速掌握知识要点，而且可以正确地运用知识来解决问题，并将知识迅速转化为能力，形成应用意识和创新实践能力。
简而言之，要提高初中数学教学效果，提升数学育人质量，我们就要不断探索新的教学方法，以满足对素质教育的更高要求。当然，最直接的目的，就是提高初中数学教学质量，让学生更好的数学教育。这才是我们一切努力的核心追求。
参考文献：
[1]魏会芳，提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012年。
[2]王承毅，试谈提高高中数学课堂教学有效性的途径[J].考试周刊，2011年。
- 【发布时间】2022/7/17 17:28:36
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