2024年10期
浅谈小学班主任工作的重要性
【关键词】 ；
【正文】 班主任工作是熟悉中国教育政策、完成教育任务、实现教育目标的重要保证。班主任作为班级管理的直接管理者和主要负责人，是做好班级管理工作的关键和核心。同时，班主任是学生最信任、最依赖以及最害怕的人。因此，对学生的教育和影响是深远而持久，甚至影响到学生的生活是班主任。
一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人
班主任作为班级集体的组织者和管理者，在班级集体的形成和发展中起着极其重要的作用。儿童从一开始就进入课堂，因此课堂气氛对小学生成长的影响非常重要。在一个好的班集体不仅可以培养学生的集体思想、良好的道德和行为习惯，而且可以不断提升学生的智力水平、能力和人格，促进学生身心的和谐健康发展。但一个好的班级并不是自发形成的，它是班主任在班级管理中创造性、艰苦培养的结果。没有班主任的辛勤工作，就没有良好的育人“土壤”。因此，班主任工作的质量直接影响着学生成长的质量和速度，影响着一个好班级的形成、巩固和发展。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个贫困班级的面貌，使其进入优秀班级的行列；一个不称职的班主任恰恰相反。因此，学生、家长和学校领导对班主任寄予很大的希望。
班主任是学生的第一位老师，是学生进入学校时接触的第一位老师，也是学生接触最多的老师。学生正处于身心发展的重要时期。他们正在增长身体和知识，提高独立生活和工作的能力。因此，他们的成长需要班主任的特殊指导，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到生动、活泼、积极的发展。特别是在当前疫情下，班主任不仅要教学生如何适应社会生活，例如，如何正确背书书包，如何学习扫地，或者如何削铅笔或者如何放置学习用品等都离不开班主任的指导。同时，在身心发展时期，我们帮助他们发挥潜力，引导他们创造新的生活。
二、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的德利助手和骨干力量
“儿童是祖国的未来，是祖国现代化的接班人”，“教育的繁荣就是中国的繁荣”。我们知道儿童在一个国家的重要性。没有良好的儿童教育，这个国家就不会有未来的繁荣。因此，教学，尤其是小学教学，应注重培养儿童的基本素质。在传授知识的同时，学生应该了解做人的真谛，提高各方面的素养。小学生是一个相对特别的群体，他们进入学校正在经历人生中第一次重要的洗礼。因此，他们在小学生的管理和教育中应该格外耐心，而班主任在这一环节中扮演着最关键的角色。
学校开展教学教育工作通常通过课堂来进行的，而班级工作的开展和班主任工作的质量决定国家教育目标的实现、学校工作计划的实施、各种活动的开展和学生的成长。班主任是学校领导的得力助手，是办好学校的中坚力量，在学校工作中具有极其重要的地位和作用。研究表明，尤其是中小学，保证学校教学秩序正常化的根本力量，都是来自班主任。如果教师不注重实际效果，课堂可能会出现一定的混乱。同样的如果班主任不发挥作用，课堂也会出现混乱。即使一所学校只有一个无序的班级，也很难保证整个学校的教学秩序，这将影响学校的整体工作。与科任教师相比，班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。对学校工作的顺利进行以及学生个性的形成和发展起着非常重要的作用。
三、班主任是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁
当今社会的大多数小学生都是家里独生子。若学生要想全面和谐的发展，离不开学校、家庭和社会三方面的教育和引导。作为班主任，我们应该根据国家的教育方针、教育目标以及学校的教育思想，充分、主动地了解班级里的每一个学生，做到因材施教。这就要求班主任在学校、家庭和社会之间进行一定的沟通，这也是班主任在班级管理不可或缺的工作。小学生之所以能够健康、全面、独立地发展，这都是学校、家庭和社会教育在班主任的桥梁下长期合作、共同努力的结果。因此，班主任作为学校与家庭教育之间的桥梁，其作用不容忽视。
四、班主任需要平等的对待每个学生，促使全体学生健康发展
班集体对小学生来说就好似一个大家庭，对于这样一个大家庭班主任应该像家长一样平等、公正地对待班里的每一个学生。而在农村绝大部分儿童都是“放养型”的，对于孩子的教育父母没有过多的辅导与陪伴，而是任由其发展。然而，除了这些因素外，孩子在学习个体之间上也存在很大差异。因此，在教育小学生时班主任不能根据结果给他们一个主观的结论，然后表现出喜欢和厌恶。但在现实生活中总有些班主任在心里喜欢好学生，从而让他们享受一些特别的“待遇”，比如，让他们座位在前面，犯错误了不用受到所谓的“惩罚”，在各种活动中都享有优先选择的权力。实际上，这样的结果是最为可怕的，很容易让学生走上极端。因此，若班主任不能平等对待班级里的学生，好学生容易傲慢自满，而差生容易迷失自我。班主任在班级管理中主要是一个平衡杠杆作用，调节学生的心理。由于学生的思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好以及身体素质各不相同。班主任要让每个学生都得到最大限度的发展就必须依据学生的个性特点进行教育。对于好学生不能偏爱，而是严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时指出和批评以防止好学生产生自满的心理。相对来说，好学生对挫折的感觉特别强烈，这时班主任应该努力满足他们的补偿心理，让好学生沿着“偶然失败——再次失败——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环的轨道前进。同时班主任要正确引导好学生与他人的差距，并拼尽全力去缩短差距，赶上甚至超过他们。对于差生，因为他们学习积极性不高，成绩暂时落后，不太守纪律，因此班主任在教育差生时，多关心爱护他们并尊重其人格，让他们感受到老师在关注自己；也要为他们创造崭露头角的机会，让他们体验到成功的快乐，在班级中体现自己的价值，培养和激发他们的学习动机；树立好榜样，增强其是非观念；根据个别差异，做到因材施教以及善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。班主任在教育当代小学生时，应该让“棒极了”和“糟糕极了”共同汇聚成一种爱，激励每个学生的健康发展。
总之，小学班主任的工作看起来似乎很简单，但还需要注意很多细节。要想让学生能够在阳光下健康快乐地成长，其实需要班主任有扎实的专业知识基础和深厚的专业素质，能不断提高小学生的学科水平，用真诚影响学生，用爱心引导学生，坚持以学生为本，为以后提高学生的综合实力打下坚实的基础。因此，小学班主任工作在小学生的教育教学中起着非常重要的作用。
一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人
班主任作为班级集体的组织者和管理者，在班级集体的形成和发展中起着极其重要的作用。儿童从一开始就进入课堂，因此课堂气氛对小学生成长的影响非常重要。在一个好的班集体不仅可以培养学生的集体思想、良好的道德和行为习惯，而且可以不断提升学生的智力水平、能力和人格，促进学生身心的和谐健康发展。但一个好的班级并不是自发形成的，它是班主任在班级管理中创造性、艰苦培养的结果。没有班主任的辛勤工作，就没有良好的育人“土壤”。因此，班主任工作的质量直接影响着学生成长的质量和速度，影响着一个好班级的形成、巩固和发展。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个贫困班级的面貌，使其进入优秀班级的行列；一个不称职的班主任恰恰相反。因此，学生、家长和学校领导对班主任寄予很大的希望。
班主任是学生的第一位老师，是学生进入学校时接触的第一位老师，也是学生接触最多的老师。学生正处于身心发展的重要时期。他们正在增长身体和知识，提高独立生活和工作的能力。因此，他们的成长需要班主任的特殊指导，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到生动、活泼、积极的发展。特别是在当前疫情下，班主任不仅要教学生如何适应社会生活，例如，如何正确背书书包，如何学习扫地，或者如何削铅笔或者如何放置学习用品等都离不开班主任的指导。同时，在身心发展时期，我们帮助他们发挥潜力，引导他们创造新的生活。
二、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的德利助手和骨干力量
“儿童是祖国的未来，是祖国现代化的接班人”，“教育的繁荣就是中国的繁荣”。我们知道儿童在一个国家的重要性。没有良好的儿童教育，这个国家就不会有未来的繁荣。因此，教学，尤其是小学教学，应注重培养儿童的基本素质。在传授知识的同时，学生应该了解做人的真谛，提高各方面的素养。小学生是一个相对特别的群体，他们进入学校正在经历人生中第一次重要的洗礼。因此，他们在小学生的管理和教育中应该格外耐心，而班主任在这一环节中扮演着最关键的角色。
学校开展教学教育工作通常通过课堂来进行的，而班级工作的开展和班主任工作的质量决定国家教育目标的实现、学校工作计划的实施、各种活动的开展和学生的成长。班主任是学校领导的得力助手，是办好学校的中坚力量，在学校工作中具有极其重要的地位和作用。研究表明，尤其是中小学，保证学校教学秩序正常化的根本力量，都是来自班主任。如果教师不注重实际效果，课堂可能会出现一定的混乱。同样的如果班主任不发挥作用，课堂也会出现混乱。即使一所学校只有一个无序的班级，也很难保证整个学校的教学秩序，这将影响学校的整体工作。与科任教师相比，班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。对学校工作的顺利进行以及学生个性的形成和发展起着非常重要的作用。
三、班主任是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁
当今社会的大多数小学生都是家里独生子。若学生要想全面和谐的发展，离不开学校、家庭和社会三方面的教育和引导。作为班主任，我们应该根据国家的教育方针、教育目标以及学校的教育思想，充分、主动地了解班级里的每一个学生，做到因材施教。这就要求班主任在学校、家庭和社会之间进行一定的沟通，这也是班主任在班级管理不可或缺的工作。小学生之所以能够健康、全面、独立地发展，这都是学校、家庭和社会教育在班主任的桥梁下长期合作、共同努力的结果。因此，班主任作为学校与家庭教育之间的桥梁，其作用不容忽视。
四、班主任需要平等的对待每个学生，促使全体学生健康发展
班集体对小学生来说就好似一个大家庭，对于这样一个大家庭班主任应该像家长一样平等、公正地对待班里的每一个学生。而在农村绝大部分儿童都是“放养型”的，对于孩子的教育父母没有过多的辅导与陪伴，而是任由其发展。然而，除了这些因素外，孩子在学习个体之间上也存在很大差异。因此，在教育小学生时班主任不能根据结果给他们一个主观的结论，然后表现出喜欢和厌恶。但在现实生活中总有些班主任在心里喜欢好学生，从而让他们享受一些特别的“待遇”，比如，让他们座位在前面，犯错误了不用受到所谓的“惩罚”，在各种活动中都享有优先选择的权力。实际上，这样的结果是最为可怕的，很容易让学生走上极端。因此，若班主任不能平等对待班级里的学生，好学生容易傲慢自满，而差生容易迷失自我。班主任在班级管理中主要是一个平衡杠杆作用，调节学生的心理。由于学生的思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好以及身体素质各不相同。班主任要让每个学生都得到最大限度的发展就必须依据学生的个性特点进行教育。对于好学生不能偏爱，而是严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时指出和批评以防止好学生产生自满的心理。相对来说，好学生对挫折的感觉特别强烈，这时班主任应该努力满足他们的补偿心理，让好学生沿着“偶然失败——再次失败——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环的轨道前进。同时班主任要正确引导好学生与他人的差距，并拼尽全力去缩短差距，赶上甚至超过他们。对于差生，因为他们学习积极性不高，成绩暂时落后，不太守纪律，因此班主任在教育差生时，多关心爱护他们并尊重其人格，让他们感受到老师在关注自己；也要为他们创造崭露头角的机会，让他们体验到成功的快乐，在班级中体现自己的价值，培养和激发他们的学习动机；树立好榜样，增强其是非观念；根据个别差异，做到因材施教以及善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。班主任在教育当代小学生时，应该让“棒极了”和“糟糕极了”共同汇聚成一种爱，激励每个学生的健康发展。
总之，小学班主任的工作看起来似乎很简单，但还需要注意很多细节。要想让学生能够在阳光下健康快乐地成长，其实需要班主任有扎实的专业知识基础和深厚的专业素质，能不断提高小学生的学科水平，用真诚影响学生，用爱心引导学生，坚持以学生为本，为以后提高学生的综合实力打下坚实的基础。因此，小学班主任工作在小学生的教育教学中起着非常重要的作用。
- 【发布时间】2022/7/17 18:54:11
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