2024年10期
新课改下初中历史新颖教学方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中历史学科是初中阶段学科教学的重要组成部分，对于学生的学习来说显得尤为重要。在初中历史教学当中，新课改理念下进行新颖教学方法的创新，可以极大地提高课堂教学效率。本文论述了目前初中历史教学存在的问题，指出初中历史教学的一些新的方法，以供大家参考。
关键词：初中历史教学；新课程理念 方法创新
随着现在全国范围内开展的新课程改革与教学，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，在各个阶段的学科教学中都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中历史教学之中有着明显的体现。在初中历史教学当中，老师开始注重教学方法的创新，其目的是为了给学生营造一个良好的教学环境，让学生能够在这种宽松的教学环境当中学习历史知识，从历史学习当中发现自我，能够获得心灵的启迪和成长，这样对于学生之后的学习来说就显得尤为重要，以后的学习就会更加顺利。
1. 新课改下初中历史教学存在的问题研究
1.1 传统的教学模式羁绊历史教学进程
在初中历史教学当中，虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师还是在沿用着传统的教学模式进行教学，就是老师在台上讲课，学生在底下听讲的模式，这种模式严重束缚了学生的进步和发展，学生的注意力集中不到课堂之上。在传统的教学模式当中，老师一直是占据了教学的主体地位，学生只有听课的权利，很少有发言的权利。老师在课堂之上滔滔不绝地给学生讲述一些知识点和信息，学生的学习积极性不高，这影响了学生的正常听讲，导致了学生是为了考试而学习历史，这样就限制了学生的发展和进步。
1.2 历史教学课堂气氛不够浓厚
大家都知道，初中历史课程在高考当中所占的分数不高，很多老师在思想上并未重视历史学科的教学，而是将注意力都放在了语数外这些主干学科上面，对历史学科的教学不加以重视，这样就导致了历史课程的课堂气氛不够浓厚，直接影响了学生对于历史课程的学习态度。因为老师不加以重视历史课程，使得学生对于历史课程也不重视，很多学生都不注重对历史课的学习，在历史课上有些学生还在做一些其他学科的作业，这样就形成了恶性循环，学生既没有学好历史知识，也没能安心做其他作业，在两方面都没有能够占住，学生的历史学习也受到了很大的影响。历史课堂氛围不浓厚使得学生的历史学习兴趣不高，这会影响到学生学习历史的兴趣，不利于学生的长久发展。
1.3 学生本身对于历史的重视程度不够
现在很多的初中学生，都是对一些历史政治不感兴趣，觉得这些内容不能够给自身的生活带来快感，也不能满足他们对娱乐的追求，尤其是历史内容不是高考的重心内容，就使得学生在心理上对历史学习不加以重视。很多学生都对语数外一些主干学科重视，是因为这些内容是高考考试的重点，学生在心理对这些极为重视，却不重视对历史课程的学习，甚至很多学生对历史没有多大的兴趣，这就严重影响了学生以后的学习，学生之后的学习就变得比较困难，不能很好地发挥自身的才智来进行历史学习，这是很大的问题。
2. 初中历史新颖教学方法的策略
2.1 转变传统的教学观念
受到传统教学观念的影响，很多老师在进行初中历史教学的时候，还是沿用着传统的教学模式进行教学，就是单一的模式，这阻碍了学生的发展和进步。因此，为了适应新课程改革的理念，老师需要转变传统的教学理念，而是能够运用新的教学方法进行教学。老师要注意改变自身占据主体地位的现状，而是能够将学生放在课堂的主体地位，让学生能够发挥其聪明才智，来独立地思考一些历史问题，这样对于学生之后的学习来说非常重要。例如，在讲解“中日甲午战争”这篇信息的时候，老师需要让学生发挥自身的才能，对于这场战争发表自己的看法和观点，并且学生之间也可以进行探讨和交流，最后由老师做出总结，这样就可以让整个教学朝着好的方向发展。
2.2 创设问题教学模式
在初中历史课程当中，设置一些问题让学生在课堂上进行解答，可以锻炼学生的思维能力，让学生能够独立地对一些问题进行思考。问题的设置也可以让学生更加积极地进行思考，不再依赖于别人来学习历史知识，而是自身对于一些历史现象有更加深刻的认识，能够认清楚历史知识背后的深刻含义，这对于学生的学习来说很有帮助。例如，对于“北伐战争”这一内容，老师可以提出一些和北伐战争相关的问题，像“北伐战争是由那个政党领导的？”“北伐战争打倒了那几个重要的军阀”等这些问题，让学生在课堂上进行发散性思考，这样可以让学生的思维的深度和广度能够变得更加深刻，之后的学习也能够变得更加方便。
2.3 理论与实践相结合
在进行初中历史教学的时候，老师需要注意的是对学生不能光讲述一些理论知识，更主要的是能够让学生认识到理论与实践之间的相互结合，能够运用历史知识去解决一些现实的问题，这样就可以让学生的实践能力得到加强。因为历史知识不是单纯的理论知识，而是现实的翻版和演绎，学生掌握了一定的历史知识之后，就能够明智，在处理一些事情的时候也能够变得更加英明。例如，在学习古代史的时候，老师可以引导学生对现代的建筑，人们的衣食住行进行观察，能够做出和古代的不同之处，能够将现代的一些事物和古代相比较，这样可以给学生一些正确的引导和帮助。
2.4 建立完善的学科教学评价系统
要想提高初中历史教学的教学效率，作为老师来说，需要改变之前传统的教学评价系统，能够建立起多元化的评价机制，不能单纯地以考试成绩作为学生学习评价的标准，而是能够发现学生的优点和长处，把学生的优点和长处放大，来进行系统的评价和说明，这样可以使得学生的学习积极性得到加强和提高，学生也愿意去自觉地学习历史知识，这对于学生之后的学习很有帮助，老师也省去了很多教学的麻烦。一个完善的学科评价系统，让学生可以在一种宽松的氛围之下学习，不再拘泥于考试分数这些外在因素，反而是内心能够对历史学习产生兴趣，利于其以后的学习。
总之，对于初中历史教学来说，老师需要做的是创新教学方法，使之能够适应当下的教育发展要求，能够让学生意识到历史学习的重要性，让他们能够自主地进行历史的学习与思考，这样学生在之后的学习中会变得更加顺利。
参考文献：
[1]许明华.新课改下初中历史教学存在的问题及对策分析[J].理论观察，2015（02）：174-175.
[2]刘大锋.浅论初中历史课堂教学方法的优化[J].科学大众（科学教育），2016（10）：05.
关键词：初中历史教学；新课程理念 方法创新
随着现在全国范围内开展的新课程改革与教学，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，在各个阶段的学科教学中都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中历史教学之中有着明显的体现。在初中历史教学当中，老师开始注重教学方法的创新，其目的是为了给学生营造一个良好的教学环境，让学生能够在这种宽松的教学环境当中学习历史知识，从历史学习当中发现自我，能够获得心灵的启迪和成长，这样对于学生之后的学习来说就显得尤为重要，以后的学习就会更加顺利。
1. 新课改下初中历史教学存在的问题研究
1.1 传统的教学模式羁绊历史教学进程
在初中历史教学当中，虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师还是在沿用着传统的教学模式进行教学，就是老师在台上讲课，学生在底下听讲的模式，这种模式严重束缚了学生的进步和发展，学生的注意力集中不到课堂之上。在传统的教学模式当中，老师一直是占据了教学的主体地位，学生只有听课的权利，很少有发言的权利。老师在课堂之上滔滔不绝地给学生讲述一些知识点和信息，学生的学习积极性不高，这影响了学生的正常听讲，导致了学生是为了考试而学习历史，这样就限制了学生的发展和进步。
1.2 历史教学课堂气氛不够浓厚
大家都知道，初中历史课程在高考当中所占的分数不高，很多老师在思想上并未重视历史学科的教学，而是将注意力都放在了语数外这些主干学科上面，对历史学科的教学不加以重视，这样就导致了历史课程的课堂气氛不够浓厚，直接影响了学生对于历史课程的学习态度。因为老师不加以重视历史课程，使得学生对于历史课程也不重视，很多学生都不注重对历史课的学习，在历史课上有些学生还在做一些其他学科的作业，这样就形成了恶性循环，学生既没有学好历史知识，也没能安心做其他作业，在两方面都没有能够占住，学生的历史学习也受到了很大的影响。历史课堂氛围不浓厚使得学生的历史学习兴趣不高，这会影响到学生学习历史的兴趣，不利于学生的长久发展。
1.3 学生本身对于历史的重视程度不够
现在很多的初中学生，都是对一些历史政治不感兴趣，觉得这些内容不能够给自身的生活带来快感，也不能满足他们对娱乐的追求，尤其是历史内容不是高考的重心内容，就使得学生在心理上对历史学习不加以重视。很多学生都对语数外一些主干学科重视，是因为这些内容是高考考试的重点，学生在心理对这些极为重视，却不重视对历史课程的学习，甚至很多学生对历史没有多大的兴趣，这就严重影响了学生以后的学习，学生之后的学习就变得比较困难，不能很好地发挥自身的才智来进行历史学习，这是很大的问题。
2. 初中历史新颖教学方法的策略
2.1 转变传统的教学观念
受到传统教学观念的影响，很多老师在进行初中历史教学的时候，还是沿用着传统的教学模式进行教学，就是单一的模式，这阻碍了学生的发展和进步。因此，为了适应新课程改革的理念，老师需要转变传统的教学理念，而是能够运用新的教学方法进行教学。老师要注意改变自身占据主体地位的现状，而是能够将学生放在课堂的主体地位，让学生能够发挥其聪明才智，来独立地思考一些历史问题，这样对于学生之后的学习来说非常重要。例如，在讲解“中日甲午战争”这篇信息的时候，老师需要让学生发挥自身的才能，对于这场战争发表自己的看法和观点，并且学生之间也可以进行探讨和交流，最后由老师做出总结，这样就可以让整个教学朝着好的方向发展。
2.2 创设问题教学模式
在初中历史课程当中，设置一些问题让学生在课堂上进行解答，可以锻炼学生的思维能力，让学生能够独立地对一些问题进行思考。问题的设置也可以让学生更加积极地进行思考，不再依赖于别人来学习历史知识，而是自身对于一些历史现象有更加深刻的认识，能够认清楚历史知识背后的深刻含义，这对于学生的学习来说很有帮助。例如，对于“北伐战争”这一内容，老师可以提出一些和北伐战争相关的问题，像“北伐战争是由那个政党领导的？”“北伐战争打倒了那几个重要的军阀”等这些问题，让学生在课堂上进行发散性思考，这样可以让学生的思维的深度和广度能够变得更加深刻，之后的学习也能够变得更加方便。
2.3 理论与实践相结合
在进行初中历史教学的时候，老师需要注意的是对学生不能光讲述一些理论知识，更主要的是能够让学生认识到理论与实践之间的相互结合，能够运用历史知识去解决一些现实的问题，这样就可以让学生的实践能力得到加强。因为历史知识不是单纯的理论知识，而是现实的翻版和演绎，学生掌握了一定的历史知识之后，就能够明智，在处理一些事情的时候也能够变得更加英明。例如，在学习古代史的时候，老师可以引导学生对现代的建筑，人们的衣食住行进行观察，能够做出和古代的不同之处，能够将现代的一些事物和古代相比较，这样可以给学生一些正确的引导和帮助。
2.4 建立完善的学科教学评价系统
要想提高初中历史教学的教学效率，作为老师来说，需要改变之前传统的教学评价系统，能够建立起多元化的评价机制，不能单纯地以考试成绩作为学生学习评价的标准，而是能够发现学生的优点和长处，把学生的优点和长处放大，来进行系统的评价和说明，这样可以使得学生的学习积极性得到加强和提高，学生也愿意去自觉地学习历史知识，这对于学生之后的学习很有帮助，老师也省去了很多教学的麻烦。一个完善的学科评价系统，让学生可以在一种宽松的氛围之下学习，不再拘泥于考试分数这些外在因素，反而是内心能够对历史学习产生兴趣，利于其以后的学习。
总之，对于初中历史教学来说，老师需要做的是创新教学方法，使之能够适应当下的教育发展要求，能够让学生意识到历史学习的重要性，让他们能够自主地进行历史的学习与思考，这样学生在之后的学习中会变得更加顺利。
参考文献：
[1]许明华.新课改下初中历史教学存在的问题及对策分析[J].理论观察，2015（02）：174-175.
[2]刘大锋.浅论初中历史课堂教学方法的优化[J].科学大众（科学教育），2016（10）：05.
- 【发布时间】2022/7/17 18:55:15
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