2024年10期
如何提高中职数学课堂教学效果
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：素质教育已成为21世纪不可逆转的趋势，但通过多年的教学工作发现，学生的基础课普遍比较差，学生学习数学有畏惧心理，教学上还存在教与学脱节等问题。如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，从而能让学生学得更加愉快，促进学生数学素质的全面发展。
关键词：中职数学；因材施教；信息技术；数学趣味性
作为一名长期工作在一线的中职数学教师，我们时常会遇到教师在讲台上讲得口干舌噪而听课的学生廖廖无几，好多学生昏昏欲睡这样的课堂情境。如何改变这样的现状，激发学生的求知欲，在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，下面结合自己的教学实践经验，浅谈以下几点。
一、中职数学教学存在的问题
1、学生在学习中的问题
首先从学生的实际情况来看，中职学校的学生学业基础普遍较差，学习能力不强，上课也很难专心听讲，作业不认真，学习积极性不高，遇到难题也不肯主动地去钻研，成绩不是很理想，个别学生在中小学就被“边沿化”，数学成绩尤为薄弱，数学总体水平较差。其次大多数学生对数学课普遍存在恐惧心理，对数学缺乏兴趣。在传统教学观念和传统教学行为模式里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”、“没用”的代名词。好多学生避之唯恐不及，不少同学表现为一到上数学课就想睡觉或是无精打采。
2、教师在教学中的问题
在教学过程中，大多数教师根本没有考虑到中职学生的数学基础较差的实际情况，制订相适应的具体的教学方案，仍旧按照普通的教学方法进行教学活动，从而导致了教与学的脱节。学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师缺乏教学的成就感，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。
二、提高中职数学课堂教学效果的策略
1、注重基础教学，实行分层教学，做到因材施教
有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”中职学校的学生，数学总体水平较差，而且每个学生的数学水平参差不齐，教学中教师要根据学生的个性差异，从学生实际情况出发，有区别、有针对性地进行教学，制定不同的教学目标，实施因材施教。这样既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心，早日追上来。
2、科学把握教材，增强数学趣味性，提高学生学习兴趣
数学教师应该对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。根据需要适时调整教学侧重点与内容，从而重构符合需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑。通过对中职数学教学的调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。要解决学生的恐惧和抗拒的心理，首先要改变他们“数学枯燥无味”这一观念，让他们体会数学的趣味，感悟数学的美。在教学过程中，教师要特别注重数学在生活、专业方面的应用，在立足教材的基础上，根据学生实际情况，收集大量生动有趣的数学实例，在教学过程中组织学生分析、讨论和解决，不断激化学生的学习兴趣，认识到数学的作用，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。只有这样才能改变学生“数学无用论”的思想，才能激发起学生学习数学的兴趣与热情。学生学习数学的兴趣提高了，端正了学习态度，才能取得好的学习效果。对于教材的选取应注重基础性和实用性，最好能够根据学生的实际情况编写校本教材。
3、利用信息技术，完善课堂数学教学的各个环节
以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，近几年来不断应用到数学教学中来，使中职数学教学变得更加重点突出，难易分明。课件的应用将抽象的内容变得具体，并能化难为易，利用多媒体信息技术，将枯燥乏味的书本知识变得图文并茂、声像具备，从而简化了老师的教，娱乐了学生的学，激发了学生学习数学的兴趣.
4、提高学生的自信心和积极性
中职学生由于以前失败的学习经验导致了学生学习缺乏自信心、主动性、积极性，职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。所以在教学中，要及时地给予学生表扬和鼓励，发现每个学生身上的闪光点，指出并予以肯定和嘉奖，以帮助学生树立学习的自信心。此外，中职数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作。教师要制造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来，乐在其中。教师的鼓励对中职生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。
5、加强课下辅导，重视错题的讲解
要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，首先需要一定的课下辅导。中职数学教师应根据教学目标，根据不同学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。
其次学生易错题的讲解也显得尤为重要。要集中对学生每周的易错题进行详细的讲解，学生在作业中容易出错却又不善于发现自己犯的错，针对这种情况，要启发学生主动发现隐藏的错误，分析错误的根源，找出解决问题的途径，并对学生容易出错的题反复讲解，对每种类型的错题举一反三，加强训练，让学生加深记忆，以避免在以后的考试中犯类似的错误。
三、结语
“学高为师，身正为范”，教书育人是不可分割的有机整体，在教学的过程中，不仅仅局限于对学生进行知识的传授，对知识的掌握和运用上，教师更应在教学中注重学生品德的培养，学生的学习不仅仅是学习课本知识、技能的获取，同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程；应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展，真正成为一个有素质的21世纪的人才。
关键词：中职数学；因材施教；信息技术；数学趣味性
作为一名长期工作在一线的中职数学教师，我们时常会遇到教师在讲台上讲得口干舌噪而听课的学生廖廖无几，好多学生昏昏欲睡这样的课堂情境。如何改变这样的现状，激发学生的求知欲，在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，下面结合自己的教学实践经验，浅谈以下几点。
一、中职数学教学存在的问题
1、学生在学习中的问题
首先从学生的实际情况来看，中职学校的学生学业基础普遍较差，学习能力不强，上课也很难专心听讲，作业不认真，学习积极性不高，遇到难题也不肯主动地去钻研，成绩不是很理想，个别学生在中小学就被“边沿化”，数学成绩尤为薄弱，数学总体水平较差。其次大多数学生对数学课普遍存在恐惧心理，对数学缺乏兴趣。在传统教学观念和传统教学行为模式里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”、“没用”的代名词。好多学生避之唯恐不及，不少同学表现为一到上数学课就想睡觉或是无精打采。
2、教师在教学中的问题
在教学过程中，大多数教师根本没有考虑到中职学生的数学基础较差的实际情况，制订相适应的具体的教学方案，仍旧按照普通的教学方法进行教学活动，从而导致了教与学的脱节。学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师缺乏教学的成就感，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。
二、提高中职数学课堂教学效果的策略
1、注重基础教学，实行分层教学，做到因材施教
有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”中职学校的学生，数学总体水平较差，而且每个学生的数学水平参差不齐，教学中教师要根据学生的个性差异，从学生实际情况出发，有区别、有针对性地进行教学，制定不同的教学目标，实施因材施教。这样既可以照顾到成绩好的学生，还可以帮助学习差的学生树立信心，早日追上来。
2、科学把握教材，增强数学趣味性，提高学生学习兴趣
数学教师应该对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。根据需要适时调整教学侧重点与内容，从而重构符合需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑。通过对中职数学教学的调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。要解决学生的恐惧和抗拒的心理，首先要改变他们“数学枯燥无味”这一观念，让他们体会数学的趣味，感悟数学的美。在教学过程中，教师要特别注重数学在生活、专业方面的应用，在立足教材的基础上，根据学生实际情况，收集大量生动有趣的数学实例，在教学过程中组织学生分析、讨论和解决，不断激化学生的学习兴趣，认识到数学的作用，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。只有这样才能改变学生“数学无用论”的思想，才能激发起学生学习数学的兴趣与热情。学生学习数学的兴趣提高了，端正了学习态度，才能取得好的学习效果。对于教材的选取应注重基础性和实用性，最好能够根据学生的实际情况编写校本教材。
3、利用信息技术，完善课堂数学教学的各个环节
以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，近几年来不断应用到数学教学中来，使中职数学教学变得更加重点突出，难易分明。课件的应用将抽象的内容变得具体，并能化难为易，利用多媒体信息技术，将枯燥乏味的书本知识变得图文并茂、声像具备，从而简化了老师的教，娱乐了学生的学，激发了学生学习数学的兴趣.
4、提高学生的自信心和积极性
中职学生由于以前失败的学习经验导致了学生学习缺乏自信心、主动性、积极性，职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。所以在教学中，要及时地给予学生表扬和鼓励，发现每个学生身上的闪光点，指出并予以肯定和嘉奖，以帮助学生树立学习的自信心。此外，中职数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作。教师要制造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来，乐在其中。教师的鼓励对中职生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。
5、加强课下辅导，重视错题的讲解
要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，首先需要一定的课下辅导。中职数学教师应根据教学目标，根据不同学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。
其次学生易错题的讲解也显得尤为重要。要集中对学生每周的易错题进行详细的讲解，学生在作业中容易出错却又不善于发现自己犯的错，针对这种情况，要启发学生主动发现隐藏的错误，分析错误的根源，找出解决问题的途径，并对学生容易出错的题反复讲解，对每种类型的错题举一反三，加强训练，让学生加深记忆，以避免在以后的考试中犯类似的错误。
三、结语
“学高为师，身正为范”，教书育人是不可分割的有机整体，在教学的过程中，不仅仅局限于对学生进行知识的传授，对知识的掌握和运用上，教师更应在教学中注重学生品德的培养，学生的学习不仅仅是学习课本知识、技能的获取，同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程；应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展，真正成为一个有素质的21世纪的人才。
- 【发布时间】2022/7/17 19:03:18
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