2024年10期
论小学生英语学习兴趣激发的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学英语作为奠基学科，要为学生将来更好地学英语奠定兴趣支撑。因此，我们要从“应试”“满堂灌”的模式中走出来，注重学习主体的兴趣激发，让他们在学英语、用英语的过程中感受到英语的实用性和趣味性而产生主动发展英语素养的需要。
关键词：小学英语；学习兴趣；激发；有效方法
没有兴趣就强制学生学习如同强按牛头喝水，其结果不但不能让牛感受喝水的快乐反而扼杀了牛生存意愿。其实教学更是如此，同样只有他们有这种自身需要了，我们再顺其所需而施教，那才是最好的教育，也是最有效的教育。英语作为一种外来语言，对于我们内地学生来说，在没有用武之地的氛围中学习，是相当困难的，又特别是我们农村孩子。因此，我们要想方设法激发学生学习兴趣而走出多年形成的“满堂灌”桎梏。实践证明，这是我们提高英语教学有效性实现英语教学提效增质的重要前提，通过听、说、读、唱、玩、演等有效方法让学生充分发挥学英语的主体作用，从而在有效的师生对话互动过程中实现教与学的目的。接下来本人就小学生学习英语的兴趣激发的有效方法谈谈实践感受。
一、结合学生身边实际实施生活化教学
实施生活化教学，是英语学科源于生活的使然。也就是说，教学的具体内容和教学活动的展开必须与学生的生活密切结合或非常相关，能够有效地体现学生爱好、兴趣等，而且学习内容还能够融入到他们所熟知的生活事件中去，让学生感觉到这就是在现实中学说话一样轻松自然。比如： Book、 Pencil、 Ruler等是他们平时最常接触到的一些东西，而 My Family、 My Mother、 My Father以及My sister 等也都是经常说到的称呼，都成为了学生发现英语在身边的好例子。学生在学会了英语之后他们就多了一种语言表达，就能将其运用到日常工作中发挥作用。正是这种实用性，才让他们从心底产生了学习需要和热情。例如，在 Fruit的课堂上我们老师可以使用多种果品进行生活化教学，对于教材中出现的而现实生活又不易找到的我们还可通过简笔画的方式来进行。这样实施，学生亲历了英语知识的实用之感，自然会从内心产生兴趣而积极学。
二、营造轻松愉悦的教学活动氛围
学生情绪高涨，就有丰富的思想、感情和词语从头脑中冒出来。作为一线教师要利用亲和力而又备幽默的言语创设轻松愉快的课堂气氛以给学生英语学习带来心理自由感。这既是提高主体性的必需做法也是提效提质的基本要求。教学时，与学生面对面的执教者必然面带微笑，对学生和蔼有亲和力。当学生回答正确时，我们就要迅速地从赞赏语中抽取出一个来表扬他们。当学生说得不好时了，我们执教者就可以利用“Try again. Don't worry”来鼓励他们。当学生想放弃时我们教师又会不厌其烦的让他们再“Try your best”来尝试。正是因为有了这样的实施，英语课堂才会处处有心理自由的情感氛围生成。而且活力涌现，学生主体性常在，使得课堂上的对话一直富有人脉支持。
三、课堂英语交际活动要丰富多样
每个英语课堂都安排有一定的交流时间以及交际活动的展开。在教室里，师生之间、学生之间无时无刻都在进行着或这或那的交流，就像玩游戏一样。因此，有效的英语教学就要在“以人为本”的实施中做到以活动学载体，让学生在活动参与中实现用英语去交际。现行教材中有很多这样类似的情节在会话内容中，教学时可模仿进行情景交际。比如，在英语学习中找朋友是经常发生的事，要求学生用英语去问，去找。这就成为了学生的新鲜事，有趣、也有劲。这时将其教学组织应用，如果你是 big，那么我就是 small。这样利用反义词或相近意义的词来找朋友学英语。再比如，可以用协作小组的形式来组织学生探讨一些学习话题。如在课堂上设置两个小组团队进行辩论，利用所学的英语知识和语言进行。这同样有利于学生展开丰富的交际活动。学生乐活动，在其中学英语更是他们需求，体现了“玩中学”理念。
四、利用学生好胜心理而组织课堂赛
有效的英语教学应当让学生有更多机会利用已学到的语言技能去进行语言实践。小学生自我好胜心强，抓住这个年龄特征，我们可以搭建竞争平台并在小组间进行竞赛。通过让学生使用所学到的英语会话技能组织交流，让其他学生对他们英语应用情况进行打分。竞赛可以分成两个或多个小组进行，并在小组中进行实时评价，让他们听到评价而进行行为改进。同时还有利于培养他们的口头交流能力和众多学生面前的表达自信。适时地对其进行评估，有利于激发他们学习英语的动力满足他们的好胜心。现实中小学生除好斗外，还具有爱新奇、爱动等一些特征，我们还可以利用这一特征来强化构建教学的技能比拼舞台，变强调语言的实用性和交际能力为真正的育人实践，从而达到“学以致用”的目的。通过这种方式，既可以帮助学生记住、巩固自己的语言又可以使学生体会到英语的实际意义和趣味，进而提高学生积极性。
总之，激发学生学习兴趣让他们主体积极学是我们小学英语作为奠基教学平台的重要任务，我们务必高度重视，任何只重“应试”的做法都是错误的，小学的奠基性就不仅是为学生将来英语学习奠定知识基础，更重要的是奠定兴趣基础，情感基础，为他们进一步有动力来源。这既是我们小学英语教学提效提质的重要任务也是促进农村英语高质量发展的重要举措。
参考文献：
[1]朱丽维，小学英语教学要注重学生兴趣培养[J].读写算，2019年。
[2]彭晓梅，小学英语如何激发学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2018年。
关键词：小学英语；学习兴趣；激发；有效方法
没有兴趣就强制学生学习如同强按牛头喝水，其结果不但不能让牛感受喝水的快乐反而扼杀了牛生存意愿。其实教学更是如此，同样只有他们有这种自身需要了，我们再顺其所需而施教，那才是最好的教育，也是最有效的教育。英语作为一种外来语言，对于我们内地学生来说，在没有用武之地的氛围中学习，是相当困难的，又特别是我们农村孩子。因此，我们要想方设法激发学生学习兴趣而走出多年形成的“满堂灌”桎梏。实践证明，这是我们提高英语教学有效性实现英语教学提效增质的重要前提，通过听、说、读、唱、玩、演等有效方法让学生充分发挥学英语的主体作用，从而在有效的师生对话互动过程中实现教与学的目的。接下来本人就小学生学习英语的兴趣激发的有效方法谈谈实践感受。
一、结合学生身边实际实施生活化教学
实施生活化教学，是英语学科源于生活的使然。也就是说，教学的具体内容和教学活动的展开必须与学生的生活密切结合或非常相关，能够有效地体现学生爱好、兴趣等，而且学习内容还能够融入到他们所熟知的生活事件中去，让学生感觉到这就是在现实中学说话一样轻松自然。比如： Book、 Pencil、 Ruler等是他们平时最常接触到的一些东西，而 My Family、 My Mother、 My Father以及My sister 等也都是经常说到的称呼，都成为了学生发现英语在身边的好例子。学生在学会了英语之后他们就多了一种语言表达，就能将其运用到日常工作中发挥作用。正是这种实用性，才让他们从心底产生了学习需要和热情。例如，在 Fruit的课堂上我们老师可以使用多种果品进行生活化教学，对于教材中出现的而现实生活又不易找到的我们还可通过简笔画的方式来进行。这样实施，学生亲历了英语知识的实用之感，自然会从内心产生兴趣而积极学。
二、营造轻松愉悦的教学活动氛围
学生情绪高涨，就有丰富的思想、感情和词语从头脑中冒出来。作为一线教师要利用亲和力而又备幽默的言语创设轻松愉快的课堂气氛以给学生英语学习带来心理自由感。这既是提高主体性的必需做法也是提效提质的基本要求。教学时，与学生面对面的执教者必然面带微笑，对学生和蔼有亲和力。当学生回答正确时，我们就要迅速地从赞赏语中抽取出一个来表扬他们。当学生说得不好时了，我们执教者就可以利用“Try again. Don't worry”来鼓励他们。当学生想放弃时我们教师又会不厌其烦的让他们再“Try your best”来尝试。正是因为有了这样的实施，英语课堂才会处处有心理自由的情感氛围生成。而且活力涌现，学生主体性常在，使得课堂上的对话一直富有人脉支持。
三、课堂英语交际活动要丰富多样
每个英语课堂都安排有一定的交流时间以及交际活动的展开。在教室里，师生之间、学生之间无时无刻都在进行着或这或那的交流，就像玩游戏一样。因此，有效的英语教学就要在“以人为本”的实施中做到以活动学载体，让学生在活动参与中实现用英语去交际。现行教材中有很多这样类似的情节在会话内容中，教学时可模仿进行情景交际。比如，在英语学习中找朋友是经常发生的事，要求学生用英语去问，去找。这就成为了学生的新鲜事，有趣、也有劲。这时将其教学组织应用，如果你是 big，那么我就是 small。这样利用反义词或相近意义的词来找朋友学英语。再比如，可以用协作小组的形式来组织学生探讨一些学习话题。如在课堂上设置两个小组团队进行辩论，利用所学的英语知识和语言进行。这同样有利于学生展开丰富的交际活动。学生乐活动，在其中学英语更是他们需求，体现了“玩中学”理念。
四、利用学生好胜心理而组织课堂赛
有效的英语教学应当让学生有更多机会利用已学到的语言技能去进行语言实践。小学生自我好胜心强，抓住这个年龄特征，我们可以搭建竞争平台并在小组间进行竞赛。通过让学生使用所学到的英语会话技能组织交流，让其他学生对他们英语应用情况进行打分。竞赛可以分成两个或多个小组进行，并在小组中进行实时评价，让他们听到评价而进行行为改进。同时还有利于培养他们的口头交流能力和众多学生面前的表达自信。适时地对其进行评估，有利于激发他们学习英语的动力满足他们的好胜心。现实中小学生除好斗外，还具有爱新奇、爱动等一些特征，我们还可以利用这一特征来强化构建教学的技能比拼舞台，变强调语言的实用性和交际能力为真正的育人实践，从而达到“学以致用”的目的。通过这种方式，既可以帮助学生记住、巩固自己的语言又可以使学生体会到英语的实际意义和趣味，进而提高学生积极性。
总之，激发学生学习兴趣让他们主体积极学是我们小学英语作为奠基教学平台的重要任务，我们务必高度重视，任何只重“应试”的做法都是错误的，小学的奠基性就不仅是为学生将来英语学习奠定知识基础，更重要的是奠定兴趣基础，情感基础，为他们进一步有动力来源。这既是我们小学英语教学提效提质的重要任务也是促进农村英语高质量发展的重要举措。
参考文献：
[1]朱丽维，小学英语教学要注重学生兴趣培养[J].读写算，2019年。
[2]彭晓梅，小学英语如何激发学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2018年。
- 【发布时间】2022/7/17 19:05:09
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