2024年10期
论体育篮球训练教学有效性的提高策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：篮球训练作为学校体育教学为培养学生速度、灵敏、协调、耐力、智力等素质的重要内容，在“三大球”进校园的呼声中其意义受到更多人重视。本文探讨了作者在提高篮球训练教学有效性过程中所应用的提地位、增动力和促感悟等三条实践策略。
关键词：初中体育；篮球训练；教学有效性；提高
篮球训练在初中体育教学实施中占有很高地位，其作为培养学生速度、灵敏、协调、耐力、智力等素质的重要载体，在“三大球”进校园的呼声中其意义受到更多人重视。随着我国篮球事业的发展，特别是近年来走进NBA人员的增多，喜欢篮球运动的青少年也越来越多。但在现实中，因受“应试”取向影响，学校重考试项目训练，对于未列入中考项目的体育项目却采取了忽视态度，再加上担心安全问题常常将球类这类似的风险高的项目教学了就采取蜻蜓点水的教学处理，因而学生的篮球技能没有得到很好培养，就很好理解了。但近年来，随着青少年篮运会的兴起，很多学校的篮球训练又渐回应有地位。特别是在倡导“三大球”进校园的新课改实践中，学校篮球发展又如猛火遇汽油，发展势头更好了。作为一名善长篮球的体育执教者，自然应将自己所带班级的学生的篮球水平发展到一个更高层次上，包括兴趣和技能等水平。下面，我结合多年初中体育教学实践谈谈篮球训练教学有效性的提高策略。
一、发挥学生主体作用，旨在提地位
学生是体育学习的主体。篮球训练作为体育教学中的一个内容分支教学学生也当然是其主体。因此，在训练中，我们要提高训练教学有效性就必须根据新课标中关于谁是主体这一理念要求，做到凸显学生主体地位而进行实施。因为我们知道，体育训练最基本的要求是让队员达到懂、会、用；最基本的目的是让学生增强体质、身心愉悦、树立信心，培养坚毅、顽强的意志品质。因此，在体育训练实施中我们要摆正“主导”与“主体”的关系，充分激发学生主体性，让他们以主人地位积极、愉快、主动地参与训练。作为一名中学体育教师，应该清楚地知道在体育训练中要如何教会学生练习以及怎样练习的原因和方法。如果我们在训练中只注意技术动作的讲解，那么就只能达到使学生懂的地步，并不能让学生融会贯通，更谈不上培养学生灵活地运用所学技术去创新解决问题。在体育训练中，学生的知识、能力、品质、性格的发展虽然是在老师的影响下而获得的，但老师只是外因，只有通过学生主体意识的选择、支持而起作用的的知识获得与能力形成，才是有体验的建构。因此，我们要转变训练观念，在教学组织与实施中充分尊重学生在训练中的主体地位，让他们以主动、积极的姿态进行体育实践锻炼，才能获得最佳的训练效果。
二、激发学生篮球兴趣，旨在增动力
随着国家对体育的重视，特别是2022年4月份新课标的出台，很多教师看到了国家对体育教学的重视程度，由此而生发了强化体育提效提质实施的时代使命感。各学校对体育课的要求也逐渐提高，而体育训练不仅有了课堂教学的落实还增加了午间训练和课后托管训练等新平台。我们知道，现在的学生对网络、手机过于沉迷，缺乏应有的锻炼，上体育课时就不够认真，更不用说参加体育训练了。又特别是篮球这样又苦又累的学习。而且我们还发现，很多学生虽然喜欢篮球但他们仅停留在观看而不是实际参与。这又特别是女同学，表现出很明显的畏难情绪。特别是在篮球技战术教学的实践训练中很多学生怕吃苦而不能全身心投入其中。为解决这样问题，我认为除了加强励志教育外那就是多激趣，增强他们参与动力。例如在教学“体前变向运球技术”这一技能点时为了激发学生兴趣我们就可在热身阶段播放学生喜闻乐见的《灌篮高手》的音乐，点燃学生兴奋点，增强他们“我要学”动力。在新授时又让学生和我配合示范，让学生看到“体前变向运球技术”的几种方法，特别是其运球和防守时的两种做法，更让学生在笑口过程中增强了动作表象，实现了训练提效。
三、强化技能训练示范，旨在促感悟
篮球作为重要教学内容，不能仅是运球、控球、传接球、护球、突破和投篮等技能训练而要注重思维训练，毕竟其是战术而不仅仅是依葫芦画瓢。球场上变化是动态的，战机也是偶现的，需要学生灵活的智慧以及良好的判断力。而这些的获得就需要教师在运用训练过程中加强以培养。例如，在教学《体前变向换手运球》这一方法时就不能只教做法而忽视学生思维训练，其实做法简单，学生很容易掌握，关键是灵活运用，这就需要教师结合实战中这种方法在突破、上篮、运球三种场景下强化技能训练示范，引导学生从中感悟“变向”的时机、节奏、速度的把握。在此基础上尝试引导学生背向、侧向练习变向运球，这样的动作训练一节课是难以实现的，需要过程。最好还结合课内多媒体定格播放呈现，让学生有更多的模仿和感悟。这样他们才能更好地掌握以及更灵活地应用于实战中去。教师在技能训练过程中一定要做到边示范边引导学生思考如何才能把动作更灵活地变换，通过方法引疑、场景分析等途径让学生作出思考，将学运用与发展思维相结合，这种促感悟的技能教学更能增强学生体验而获得高效教学效果。
随着现代篮球技战术朝着更快、更高、更强方向的发展前进，校园篮球发展也迎来了的大好机遇。作为一名体育教师，在体智融合的课改背景下我们要不断探寻优教优学的方法，让实现体育育人的最大化。在篮球训练教学中更要注重方法的针对性和有效性的选择实施，更有效地促使学生在我的帮助上获得更好地篮球兴趣水平和技能水平培养，实现更上一台阶效果。
参考文献：
[1]顾新全，在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考[J].职业教育，2018年。
[2]叶安诚，对初中体育篮球教学的实践与思考[J].新课程，2019年。
关键词：初中体育；篮球训练；教学有效性；提高
篮球训练在初中体育教学实施中占有很高地位，其作为培养学生速度、灵敏、协调、耐力、智力等素质的重要载体，在“三大球”进校园的呼声中其意义受到更多人重视。随着我国篮球事业的发展，特别是近年来走进NBA人员的增多，喜欢篮球运动的青少年也越来越多。但在现实中，因受“应试”取向影响，学校重考试项目训练，对于未列入中考项目的体育项目却采取了忽视态度，再加上担心安全问题常常将球类这类似的风险高的项目教学了就采取蜻蜓点水的教学处理，因而学生的篮球技能没有得到很好培养，就很好理解了。但近年来，随着青少年篮运会的兴起，很多学校的篮球训练又渐回应有地位。特别是在倡导“三大球”进校园的新课改实践中，学校篮球发展又如猛火遇汽油，发展势头更好了。作为一名善长篮球的体育执教者，自然应将自己所带班级的学生的篮球水平发展到一个更高层次上，包括兴趣和技能等水平。下面，我结合多年初中体育教学实践谈谈篮球训练教学有效性的提高策略。
一、发挥学生主体作用，旨在提地位
学生是体育学习的主体。篮球训练作为体育教学中的一个内容分支教学学生也当然是其主体。因此，在训练中，我们要提高训练教学有效性就必须根据新课标中关于谁是主体这一理念要求，做到凸显学生主体地位而进行实施。因为我们知道，体育训练最基本的要求是让队员达到懂、会、用；最基本的目的是让学生增强体质、身心愉悦、树立信心，培养坚毅、顽强的意志品质。因此，在体育训练实施中我们要摆正“主导”与“主体”的关系，充分激发学生主体性，让他们以主人地位积极、愉快、主动地参与训练。作为一名中学体育教师，应该清楚地知道在体育训练中要如何教会学生练习以及怎样练习的原因和方法。如果我们在训练中只注意技术动作的讲解，那么就只能达到使学生懂的地步，并不能让学生融会贯通，更谈不上培养学生灵活地运用所学技术去创新解决问题。在体育训练中，学生的知识、能力、品质、性格的发展虽然是在老师的影响下而获得的，但老师只是外因，只有通过学生主体意识的选择、支持而起作用的的知识获得与能力形成，才是有体验的建构。因此，我们要转变训练观念，在教学组织与实施中充分尊重学生在训练中的主体地位，让他们以主动、积极的姿态进行体育实践锻炼，才能获得最佳的训练效果。
二、激发学生篮球兴趣，旨在增动力
随着国家对体育的重视，特别是2022年4月份新课标的出台，很多教师看到了国家对体育教学的重视程度，由此而生发了强化体育提效提质实施的时代使命感。各学校对体育课的要求也逐渐提高，而体育训练不仅有了课堂教学的落实还增加了午间训练和课后托管训练等新平台。我们知道，现在的学生对网络、手机过于沉迷，缺乏应有的锻炼，上体育课时就不够认真，更不用说参加体育训练了。又特别是篮球这样又苦又累的学习。而且我们还发现，很多学生虽然喜欢篮球但他们仅停留在观看而不是实际参与。这又特别是女同学，表现出很明显的畏难情绪。特别是在篮球技战术教学的实践训练中很多学生怕吃苦而不能全身心投入其中。为解决这样问题，我认为除了加强励志教育外那就是多激趣，增强他们参与动力。例如在教学“体前变向运球技术”这一技能点时为了激发学生兴趣我们就可在热身阶段播放学生喜闻乐见的《灌篮高手》的音乐，点燃学生兴奋点，增强他们“我要学”动力。在新授时又让学生和我配合示范，让学生看到“体前变向运球技术”的几种方法，特别是其运球和防守时的两种做法，更让学生在笑口过程中增强了动作表象，实现了训练提效。
三、强化技能训练示范，旨在促感悟
篮球作为重要教学内容，不能仅是运球、控球、传接球、护球、突破和投篮等技能训练而要注重思维训练，毕竟其是战术而不仅仅是依葫芦画瓢。球场上变化是动态的，战机也是偶现的，需要学生灵活的智慧以及良好的判断力。而这些的获得就需要教师在运用训练过程中加强以培养。例如，在教学《体前变向换手运球》这一方法时就不能只教做法而忽视学生思维训练，其实做法简单，学生很容易掌握，关键是灵活运用，这就需要教师结合实战中这种方法在突破、上篮、运球三种场景下强化技能训练示范，引导学生从中感悟“变向”的时机、节奏、速度的把握。在此基础上尝试引导学生背向、侧向练习变向运球，这样的动作训练一节课是难以实现的，需要过程。最好还结合课内多媒体定格播放呈现，让学生有更多的模仿和感悟。这样他们才能更好地掌握以及更灵活地应用于实战中去。教师在技能训练过程中一定要做到边示范边引导学生思考如何才能把动作更灵活地变换，通过方法引疑、场景分析等途径让学生作出思考，将学运用与发展思维相结合，这种促感悟的技能教学更能增强学生体验而获得高效教学效果。
随着现代篮球技战术朝着更快、更高、更强方向的发展前进，校园篮球发展也迎来了的大好机遇。作为一名体育教师，在体智融合的课改背景下我们要不断探寻优教优学的方法，让实现体育育人的最大化。在篮球训练教学中更要注重方法的针对性和有效性的选择实施，更有效地促使学生在我的帮助上获得更好地篮球兴趣水平和技能水平培养，实现更上一台阶效果。
参考文献：
[1]顾新全，在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考[J].职业教育，2018年。
[2]叶安诚，对初中体育篮球教学的实践与思考[J].新课程，2019年。
- 【发布时间】2022/7/17 19:06:38
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