2024年10期
谈初中体育“有效性”教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：教育的发展，素质教育成为我国教育的主旋律，体育课堂教学同其他课程教学一样，对学生的学习、生活发挥着不可替代的作用。
关键词：初中体育；课堂教学；有效性
随着时代的进步，教育的发展，素质教育成为我国教育的主旋律，体育课堂教学同其他课程教学一样，对学生的学习、生活发挥着不可替代的作用。可因为面临高考压力，学生几乎把全部的精力和时间都花费在文化课程的学习中，忽视体育课的重要性，导致我国初中体育课堂教学一直都处于低效状态，不容乐观。下面我就初中体育课堂有效性教学谈点个人看法，与同行共勉。
一、现阶段我国初中体育课堂教学现状
1、传统观念影响。目前受多年来传统教育观念的影响，很多初中学生及其家长都只是重视学生高考的成绩。因此很多学校为保障学生的升学率，就开始缩短体育课堂的教学安排次数和时间，教师为满足学生的体质要求就选择重复化的锻炼形式，使体育教学变得速效化。使得学生对体育的学习态度也变得消极，有的学生认为上体育课是浪费学习时间而不去上。这样学生的学习方式也是无效的，学生与学生之间缺乏合作学习的意识，教师同样也没有有效地组织学生进行合作学习，而是放任学生进行无效的学习。
2、教学过程比较单一。在以往的初中体育教学中，教师的教学过程基本都是理论教学和体质训练为主，为实现该教学目标，教师总是重复进行理论教学和锻炼的无限循环，这种教学方法使学生感到体育课堂的枯燥性，进而失去对体育课程的兴趣。
3、初中生学习态度不积极。因为上述两种不良现象，导致学生对体育教学有了错误的认识，很多学生都认为体育课程开设的目的是使其身体素质达标，但是教师并不关心学生的身体健康和兴趣爱好，所以对学习态度就更加消极。因此，在学生没有体育意识的情况下，课堂教学效果并不有效。
二、初中体育有效教学必要性
1、增强学生身体素质。在我国素质教育理念中，体育教学有一定的地位。体育教学的有效性是学生健康学习、持续进步的根本。在当前初中体育教学中，体育教师应根据学生的身体素质和精神状态进行培养，通过科学的引导，帮助学生建立正确的思想价值观，为学生未来的发展奠定基础。只有对当前初中体育教学进行探究，才能准确的了解初中体育教学中存在的利与弊，并及时地进行教学整改，科学的制订教学计划，实现教学质量的有效性。体育教学只有高质有效，才能确保学生在高考冲刺中具有良好的身体素质，并取得优异的高考成绩。
2、增强学生心理素质。学生只有心理素质过硬，才能在体育活动中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐渐养成坚韧不屈的体育精神。良好的体育精神对学生将来的体育锻炼、生活学习具有重要意义。在初中体育教学中，对学生心理素质进行强化、锻炼，能够使学生更好地进行体育目标优化，实现身体机能与心理承受能力的共同提升。
三、初中体育课堂教学有效性实施策略
1、转变观念，营造良好体育学习氛围。
初中阶段的学生面临着中考的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“高升学率”，总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的大学，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是革命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。同时初中体育课程教学要注意三个方面：（1）教学器材。首先教学器材应做到较高配置，不要出现学生想要学习某种器材，使用起来都是不能用的，例如排球是瘪的、单杠是弯的等，甚至有许多器材学校根本就没有，有些学校只为学生配置单杠、羽毛球等教学器材，无法满足学生的需求；（2）教师要针对不同的学生采取不同的教学方式。每个学生的学习能力以及身体素质都是不一样的，同一个动作，可能有些学生能够做的很好，但是有些同学却无法完成，这时候教师应充分了解学生的情况，针对不同的学生进行不同教学。在教学的过程中还应多鼓励学生，给学生创造一个良好的学习氛围；（3）良好的学习场地。初中体育课堂教学可以选择在室内，也可以选择在室外。不管是在室内还是在室外，都应保证学生学习的安全性，对室内环境要做到及时清洁。
2、灵活教学，结合教学内容，提高教学有效性。
（1）在新课标背景下，初中体育教学应该改善以往传统的单一灌输模式，教师应该结合具体的教学环境对学生进行引导教学，比如可以使用体育游戏教学方式、情境教学方式等。此种教学模式不仅能保障学生体质达标，还能使初中生的心理得到放松。以跑步为例进行说明，单纯的跑步训练是最枯燥乏味的，但如果引入体育游戏教学模式，教学的效果就会有很大的不同，体育游戏教学方式要求的是学玩结合，此时可以设置一定的比赛方案，赢的给与一些奖励，输的进行惩罚，这样不仅提高了学生的兴趣，还使教学过程丰富有趣。另外还可以使用以下方式，应用玩口令，指部位的体育游戏，具体规则是：体育教师带领所有学生绕着操场围成圈，然后每隔一段距离安排一个学生，然后要求学生以A、B、C、D依次报数。学生以字母区分自己，在教师喊A时，所有字母A学生绕圈跑，并追前一个字母A，直到跑完正圈，回到原来位置，这个游戏的重点不是抓到前面的学生，而是全体配合中完成跑步训练，应用这种方式不仅使学生得到了跑步运动锻炼，在游戏中感受到了体育运动的乐趣。（2）将新课标的要求与教学内容结合起来，让学生以他们喜欢的方式开展训练，学生感受到在体育课堂上能开展自己喜欢的活动，他们才会愿意积极地进行体育锻炼。就拿羽毛球来说，羽毛球是一种广受现代社会欢迎的全身性体育运动，它能有效地促进初中学生生长发育；培养学生在竞争中自信认真的态度；培养学生具有胜不骄、败不馁的心理素质。开展羽毛球运动能够达到新课程标准“健康第一、强身健体”的教学目标，教师可以在体育课堂中教授学生握拍、挥拍、步法等基础训练来锻炼学生的体质，并组织学生开展羽毛球比赛，通过这种方式能激发学生的学习热情，也能从提高学生学习兴趣的角度保证体育教学的有效性.
3、长远规划，分阶段性培养。
体育教育是一个长期过程，新课程标准下的体育训练目标，要求划分教学进度，分阶段性进行培养。一般来说，可将体育课程的安排分为三个阶段，在前期主要以体育知识、体育运动的理论和初步的运动规范为主，中期结合前期的课程进行新课程复习延伸，后期进入系统的后续复习。在学期初，体育教师可以以分类教学模式为主来引导学生锻炼，通过提高学习兴趣引导学生学习，这个阶段不宜做强度过高的运动，乒乓球，网球等都是好选择；中期则在这个基础上发展延伸，这个时候学生对体育有了一定兴趣，不会对运动量大的学习项目再产生很多排斥，教师可以在前期的训练基础上引导学生进行跑步、竞走、接力等体育教学活动；后期则要作系统的体育锻炼，为了让学生继续保持对体育的兴趣，可交叉给予学生放松性的体育训练。
4、开展课外活动，科学评价教学。
课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续，充分地利用好课外活动有很重要的作用。有目的、有计划地组织一些形式多样的小型的体育竞赛，可以是班级之间的，也可以是年级之间的，还可以是小组这之间的比赛。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会，充分地展示他们课上所学到的知识和技能，进一步激发学生的学习积极性，另外建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组，有针对性、创造性地按照兴趣分成小组，从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质，又能激发学生的学习兴趣。初中体育学习评价要建立多主体共同参与的多元评价机制，打破教师对学生评价的垄断地位，提高学生学习的积极性。建立教师评价、学习小组评价、学生自我评价、家长评价等多主体参与的评价机制，并在广泛调研的基础上审慎确定各评价主体的评分权重，使评价成为一个多群体共同参与的、公开透明的行为方式。在进行教学评价时，体育教师应公平、公正，积极鼓励开导学生，帮助学生建立体育自信心，使学生热爱体育，进而促进学生全面发展。
总之，初中体育教学中，提高其教学的有效性具有重要的意义，其不仅能缓解初中生的升学压力，提高学生综合素质和学习兴趣，还能进一步促进体育教学的高效发展，为社会培养出综合素质高端人才。
参考文献：
[1]周洪生.“新课程标准下初中体育课堂教学的有效性”[D].东北师范大学，2017、5
[2]李小红.“谈初中体育课堂教学的有效性策略”[J].新课程导学，2014、4.
[3]任古峰．“如何提高初中体育教学的有效性”[Ｊ]．教育文学，２０１２、９．
关键词：初中体育；课堂教学；有效性
随着时代的进步，教育的发展，素质教育成为我国教育的主旋律，体育课堂教学同其他课程教学一样，对学生的学习、生活发挥着不可替代的作用。可因为面临高考压力，学生几乎把全部的精力和时间都花费在文化课程的学习中，忽视体育课的重要性，导致我国初中体育课堂教学一直都处于低效状态，不容乐观。下面我就初中体育课堂有效性教学谈点个人看法，与同行共勉。
一、现阶段我国初中体育课堂教学现状
1、传统观念影响。目前受多年来传统教育观念的影响，很多初中学生及其家长都只是重视学生高考的成绩。因此很多学校为保障学生的升学率，就开始缩短体育课堂的教学安排次数和时间，教师为满足学生的体质要求就选择重复化的锻炼形式，使体育教学变得速效化。使得学生对体育的学习态度也变得消极，有的学生认为上体育课是浪费学习时间而不去上。这样学生的学习方式也是无效的，学生与学生之间缺乏合作学习的意识，教师同样也没有有效地组织学生进行合作学习，而是放任学生进行无效的学习。
2、教学过程比较单一。在以往的初中体育教学中，教师的教学过程基本都是理论教学和体质训练为主，为实现该教学目标，教师总是重复进行理论教学和锻炼的无限循环，这种教学方法使学生感到体育课堂的枯燥性，进而失去对体育课程的兴趣。
3、初中生学习态度不积极。因为上述两种不良现象，导致学生对体育教学有了错误的认识，很多学生都认为体育课程开设的目的是使其身体素质达标，但是教师并不关心学生的身体健康和兴趣爱好，所以对学习态度就更加消极。因此，在学生没有体育意识的情况下，课堂教学效果并不有效。
二、初中体育有效教学必要性
1、增强学生身体素质。在我国素质教育理念中，体育教学有一定的地位。体育教学的有效性是学生健康学习、持续进步的根本。在当前初中体育教学中，体育教师应根据学生的身体素质和精神状态进行培养，通过科学的引导，帮助学生建立正确的思想价值观，为学生未来的发展奠定基础。只有对当前初中体育教学进行探究，才能准确的了解初中体育教学中存在的利与弊，并及时地进行教学整改，科学的制订教学计划，实现教学质量的有效性。体育教学只有高质有效，才能确保学生在高考冲刺中具有良好的身体素质，并取得优异的高考成绩。
2、增强学生心理素质。学生只有心理素质过硬，才能在体育活动中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐渐养成坚韧不屈的体育精神。良好的体育精神对学生将来的体育锻炼、生活学习具有重要意义。在初中体育教学中，对学生心理素质进行强化、锻炼，能够使学生更好地进行体育目标优化，实现身体机能与心理承受能力的共同提升。
三、初中体育课堂教学有效性实施策略
1、转变观念，营造良好体育学习氛围。
初中阶段的学生面临着中考的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“高升学率”，总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的大学，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是革命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。同时初中体育课程教学要注意三个方面：（1）教学器材。首先教学器材应做到较高配置，不要出现学生想要学习某种器材，使用起来都是不能用的，例如排球是瘪的、单杠是弯的等，甚至有许多器材学校根本就没有，有些学校只为学生配置单杠、羽毛球等教学器材，无法满足学生的需求；（2）教师要针对不同的学生采取不同的教学方式。每个学生的学习能力以及身体素质都是不一样的，同一个动作，可能有些学生能够做的很好，但是有些同学却无法完成，这时候教师应充分了解学生的情况，针对不同的学生进行不同教学。在教学的过程中还应多鼓励学生，给学生创造一个良好的学习氛围；（3）良好的学习场地。初中体育课堂教学可以选择在室内，也可以选择在室外。不管是在室内还是在室外，都应保证学生学习的安全性，对室内环境要做到及时清洁。
2、灵活教学，结合教学内容，提高教学有效性。
（1）在新课标背景下，初中体育教学应该改善以往传统的单一灌输模式，教师应该结合具体的教学环境对学生进行引导教学，比如可以使用体育游戏教学方式、情境教学方式等。此种教学模式不仅能保障学生体质达标，还能使初中生的心理得到放松。以跑步为例进行说明，单纯的跑步训练是最枯燥乏味的，但如果引入体育游戏教学模式，教学的效果就会有很大的不同，体育游戏教学方式要求的是学玩结合，此时可以设置一定的比赛方案，赢的给与一些奖励，输的进行惩罚，这样不仅提高了学生的兴趣，还使教学过程丰富有趣。另外还可以使用以下方式，应用玩口令，指部位的体育游戏，具体规则是：体育教师带领所有学生绕着操场围成圈，然后每隔一段距离安排一个学生，然后要求学生以A、B、C、D依次报数。学生以字母区分自己，在教师喊A时，所有字母A学生绕圈跑，并追前一个字母A，直到跑完正圈，回到原来位置，这个游戏的重点不是抓到前面的学生，而是全体配合中完成跑步训练，应用这种方式不仅使学生得到了跑步运动锻炼，在游戏中感受到了体育运动的乐趣。（2）将新课标的要求与教学内容结合起来，让学生以他们喜欢的方式开展训练，学生感受到在体育课堂上能开展自己喜欢的活动，他们才会愿意积极地进行体育锻炼。就拿羽毛球来说，羽毛球是一种广受现代社会欢迎的全身性体育运动，它能有效地促进初中学生生长发育；培养学生在竞争中自信认真的态度；培养学生具有胜不骄、败不馁的心理素质。开展羽毛球运动能够达到新课程标准“健康第一、强身健体”的教学目标，教师可以在体育课堂中教授学生握拍、挥拍、步法等基础训练来锻炼学生的体质，并组织学生开展羽毛球比赛，通过这种方式能激发学生的学习热情，也能从提高学生学习兴趣的角度保证体育教学的有效性.
3、长远规划，分阶段性培养。
体育教育是一个长期过程，新课程标准下的体育训练目标，要求划分教学进度，分阶段性进行培养。一般来说，可将体育课程的安排分为三个阶段，在前期主要以体育知识、体育运动的理论和初步的运动规范为主，中期结合前期的课程进行新课程复习延伸，后期进入系统的后续复习。在学期初，体育教师可以以分类教学模式为主来引导学生锻炼，通过提高学习兴趣引导学生学习，这个阶段不宜做强度过高的运动，乒乓球，网球等都是好选择；中期则在这个基础上发展延伸，这个时候学生对体育有了一定兴趣，不会对运动量大的学习项目再产生很多排斥，教师可以在前期的训练基础上引导学生进行跑步、竞走、接力等体育教学活动；后期则要作系统的体育锻炼，为了让学生继续保持对体育的兴趣，可交叉给予学生放松性的体育训练。
4、开展课外活动，科学评价教学。
课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续，充分地利用好课外活动有很重要的作用。有目的、有计划地组织一些形式多样的小型的体育竞赛，可以是班级之间的，也可以是年级之间的，还可以是小组这之间的比赛。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会，充分地展示他们课上所学到的知识和技能，进一步激发学生的学习积极性，另外建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组，有针对性、创造性地按照兴趣分成小组，从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质，又能激发学生的学习兴趣。初中体育学习评价要建立多主体共同参与的多元评价机制，打破教师对学生评价的垄断地位，提高学生学习的积极性。建立教师评价、学习小组评价、学生自我评价、家长评价等多主体参与的评价机制，并在广泛调研的基础上审慎确定各评价主体的评分权重，使评价成为一个多群体共同参与的、公开透明的行为方式。在进行教学评价时，体育教师应公平、公正，积极鼓励开导学生，帮助学生建立体育自信心，使学生热爱体育，进而促进学生全面发展。
总之，初中体育教学中，提高其教学的有效性具有重要的意义，其不仅能缓解初中生的升学压力，提高学生综合素质和学习兴趣，还能进一步促进体育教学的高效发展，为社会培养出综合素质高端人才。
参考文献：
[1]周洪生.“新课程标准下初中体育课堂教学的有效性”[D].东北师范大学，2017、5
[2]李小红.“谈初中体育课堂教学的有效性策略”[J].新课程导学，2014、4.
[3]任古峰．“如何提高初中体育教学的有效性”[Ｊ]．教育文学，２０１２、９．
- 【发布时间】2022/7/17 19:06:50
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