【正文】 　摘 要：对于小学数学教学来说，应用题教学既是难点也是重点，而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用，因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新，努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究，首先分析了小学数学应用题教学的难点，在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路，旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。
　　关键词：小学教育；数学教学；应用题教学；教学创新
　　作为小学教育的主要课程，小学数学不仅受到了学校、教师的重视，而且家长也高度重视，而应用题教学开展的如何，对于小学数学教学有效性具有十分重要的影响。尽管从总体上来看，绝大多数小学数学教师都能够按照要求和标准开展应用题教学，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制约因素，导致小学数学应用题教学工作无法更好地开展，甚至很多教师认为这是小学数学教学的难点。究其原因，最根本的就是还没有找到应用题教学的科学方法和策略，需要教师不断实践和研究，以期取得更好的成效。
　　一、小学数学应用题教学的制约因素
　　一方面，小学生学习兴趣不够浓厚。由于小学生刚刚接触应用题，而且也具有一定的难度，小学生的逻辑思维能力不强，遇到困难很多时候都会打“退学鼓”，因而小学生学习应用题的兴趣不浓，根据无法投入到应用题学习当中，这已经成为制约小学数学应用题教学的重要因素。
　　另一方面，小学生解题思路受到限制。小学数学应用题的类型较多，而且每道应用题都有很多种解法。但由于小学生逻辑思维能力不强，而且在这方面的训练也相对较少，这就直接导致一些小学生的解题思路受到限制。
　　二、小学数学应用题教学的新思路
　　一是激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。开展小学数学应用题教学，至关重要的就是要在培养小学生学习兴趣方面下功夫，为更好地开展教学工作奠定坚实的基础。这就需要教师要运用多元化的教学方法，努力培养小学生学习应用题的兴趣，特别是由于小学应用题与生活息息相关，因而教师应当运用“生活化”的教学方法，不仅能够使小学生更容易接受，而且也能够引起小学生的“共鸣”，进而使小学生投入到应用题学习中来。
　　二是培养学生解题思路。对于小学应用题教学来说，不仅要学会传授知识，更重要的是要培养学生的能力。这就需要小学数学教师在开展应用题教学的过程中，一定要在培养小学生解题思路方面下功夫，加强对学生解题思路的训练，使学生能够掌握解题的基本规律，从而提高解决问题的能力。我在开展应用题教学的过程中，将教学工作当成一个“开启心智”的过程中，对于每一道应用题，都教育和引导学生掌握规律和方法，并且让学生融入到教学当中，学生可以自由想象，并且表达自己的看法，我则重点在总结上下功夫。我还高度重视激励教学方法的应用，对于学生的想法，哪怕是错误，我也不会立即给予纠正，而是通过因势利导方式，让学生进入正确的轨道，效果十分理想。
　　三是拓展学生思维模式。数学应用题变式训练是原题的知识点不变，也就是万变不离其宗，目前素质教育深入改革，倡导学生创新能力，思维应变能力，以及自主探索能力的锻炼，而数学应用题变式训练无疑是最佳训练手段。我在开展应用题教学的过程中，十分重视对学生思维模式的培养，积极引导学生进行“一题多解”，尽管有一些学生在解题的过程中，步骤比较多，而且也比较繁琐，但我也没有给出学生正确的答案，而是将更加简洁的解题方法作为其中的一种方法，让学生掌握，这种教学方法并没限制和束缚学生的思维空间，相反对学生的解题思维进行了多元化的锻炼。
　　综上所述，应用题教学是小学数学教学的重点和难点，但对于培养小学生综合素质至关重要，而且也有利于小学生更好的学习数学，因而教师一定要重视应用题教学工作，特别是要围绕培养学生数学意识和数学思维，积极探索更加有效的教学模式和教学方法，重点要在激发学生学习兴趣、培养学生解题思路、拓展学生思维模式三个方面下功夫，切实通过教师的积极努力、学生思维的拓展，使小学应用题教学实现新的突破，最大限度培养小学生的数学能力，为未来更好的学习数学、应用数学创造有利条件。
　　参考文献：
　　[1]杨远林.小学数学应用题教学研究[J].好家长，2019，（48）：119.
　　[2]雷鸣.小学数学应用题教学研究[J].新校园（中旬），2019，（07）：64.

• 【发布时间】2022/7/17 19:07:59
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