2024年10期
智能教学一体机在高中数学教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着5G发展，以多媒体技术和白板技术为核心的交互式智能教学一体机，在现代课堂教学中的作用越来越大。在高中数学课堂中，我们要充分发挥其功能优势，使之能为老师高效地教，学生快乐地学服务。
关键词：高中数学；智能教学一体机；运用
智能教学一体机作为一种高科技产品，与课堂教学整合，是我们在推进教育信息化的实践中的一项重要实践。由于数学具有很强的抽象性、逻辑性，特别是高中几何，还要求具有更强的空间想象力。这些，无疑都给学生数学学习带来了不小难度。而采用以计算机多媒体技术为核心的以白板软件为支撑平台的交互式智能教学一体机设备，却能帮助我们带来不少方便与快捷，可以说，为高中数学教学，智能教学一体机发挥了重要作用，深受广大数学教师的青睐。特别是在白板软件中再借《数理平台》、《几何画板》等数学软件，更能使我们课堂教学提高效果带来好处。
一、较好的表现力，能激发学生兴趣
该种设备的教学运用可改变信息传递媒体单一以及教师仅靠口头和板书给学生传授知识结论的局面，特别是具有丰富的表现力，能将文字、图表、声音、动画、静态图像集在一起，变成教学软件，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，从而达到提高学生的学习热情的目的。如在立体几何教学中，通过智能教学一体机中的三维动画、空间透视的技术，可让学生更清楚空间直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系，又如利用计算机可以很快做出所需要的一切立体几何图形，而且可以是动态的，当拖动某些点时，可以改变它的位置，使图形有最佳的视角、最好的直观性。不仅如此，还可以使所做出的图形绕着一个点，一条线进行旋转，通过这一切，可以很好地培养学生的空间想象能力。在数学课堂教学中，巧砂地利用智能教学一体机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，增强教学内容的趣味性，为学生创造良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。
二、较好的直观性，可快速突破教学重难点
智能教学一体机不仅屏幕大，呈现内容多，还具有良好的直观形象性，能生动的再现，能使静态信息动态化，抽象知识具体化。在数学教学，运用其特有的表现力和感染力，有利于学生建立深刻的表象，灵活扎实地掌握所学知识。可以突破教学难点，突出教学重点，尤其是定理教学和抽象概念的教学，运用其中的二维、三维动画技术和视频技术，能使抽象、深奥的数学知识简单直观。如在立体几何教学中，异面直线的概念及其所成角、异面直线之间的距离、二面角及其平面角是难点，学生往往觉得直线与直线、直线与平面、平面与平面这种位置关系，非常抽象，难以观察和理解。我们可能智能教学一体机的动画演示、旋转功能，则可以让学生明确地观察到它们的位置关系，很容易理解。在这过程中，幕布功能是相当有效的，能让学生视觉聚焦到教学重难点上来，有利于我们快速化解教学难点，提高教学效果。
三、较强的交互性，有利于实施个性化教学
个性化教学是别于传统大家一致实践的“满堂讲”模式的一种创新教学方法，有利于让学生获得不同的模式下的创新学习策略。传统教学，由于都是讲解式，习惯于这种模式的学生自然能获得良好的教育，但学生需求是多样化的，尤其是今天，不同的学生，其各自的能力、生理、心理差距及思维方式不同，造成对知识的把握与运用上就有了诸多性差别。因此，在教学中，教学方法、教学内容、教学进度会对不同的学生形成不同的压力，优生不能满足，差生可能超标。输入、输出手段的多样化，使多媒体辅助教学系统具有很强的交互性，学生与机器之间、学生与学生之间、学生与教师之间的交流变得非常容易。运用智能教学一体机教学，采用图文交互界面和窗口交互操作，人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容和学习的进度，便于学生最大限度地发挥主观能动作用。教师也可通过监控软件，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现教学的双向流动，并根据反馈的信息，及时调整学习节奏。网络CAI的发展为个别化教学带来广阔的发展空间，打破了时间、地域、主体的限制，自由地发挥着以人为本、因人施教的作用。
四、较大的集成性，能丰富数学教学资源
智能教学一体机作为多媒体教学平台，既具有多媒体技术和数据技术的强大功能，又具有良好的集成性，体现在教学资源的整合上，提高了辅助教学综合利用多媒体信息的水平，和网络技术相结合，使多媒体辅助教学系统可以让学生与学生之间、学生和教师之间跨越时空的限制，互相交流，可以使每一个学生能够同时拥有几乎无限的信息来源接口，他们可以根据自身的情况选择不同的学习资料进行个别化和交互性的学习，从而扩大了知识面，提高了分析问题和解决问题的能力。其本身在联网情况下，就可直接调取其集成的学科资源，帮助我们教学，特别是与教学内容联系相当紧密的各种习题，更是我们教学的好帮手。在作业传授过程中，我们可通过智能教学一体机的发布功能，传到教育网、校园网、网校和因特网等平台上，达到通过网络做作业，交作业，真正实现无纸化学习的目的。
当然，智能教学一体机在高中数学教学中的作用是巨大的，也远不止上文说到的那些几种。但无论哪种作用和效果，都是以我们正确使用，科学使用为前提的。因此，在高中数学教学中，我们不仅要提高智能教学一体机的使用能力，更要提高设计能力，才会使智能教学一体机的作用发挥到极致。
参考文献：
[1]高富凡，浅谈智能教学一体机在中学数学教学中的应用[J].中小学实验与装备，2014年。
[2]于颖秀，高中数学教学中交互式智能教学一体机应用研究[J].中国教育技术装备，2017年。
关键词：高中数学；智能教学一体机；运用
智能教学一体机作为一种高科技产品，与课堂教学整合，是我们在推进教育信息化的实践中的一项重要实践。由于数学具有很强的抽象性、逻辑性，特别是高中几何，还要求具有更强的空间想象力。这些，无疑都给学生数学学习带来了不小难度。而采用以计算机多媒体技术为核心的以白板软件为支撑平台的交互式智能教学一体机设备，却能帮助我们带来不少方便与快捷，可以说，为高中数学教学，智能教学一体机发挥了重要作用，深受广大数学教师的青睐。特别是在白板软件中再借《数理平台》、《几何画板》等数学软件，更能使我们课堂教学提高效果带来好处。
一、较好的表现力，能激发学生兴趣
该种设备的教学运用可改变信息传递媒体单一以及教师仅靠口头和板书给学生传授知识结论的局面，特别是具有丰富的表现力，能将文字、图表、声音、动画、静态图像集在一起，变成教学软件，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，从而达到提高学生的学习热情的目的。如在立体几何教学中，通过智能教学一体机中的三维动画、空间透视的技术，可让学生更清楚空间直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系，又如利用计算机可以很快做出所需要的一切立体几何图形，而且可以是动态的，当拖动某些点时，可以改变它的位置，使图形有最佳的视角、最好的直观性。不仅如此，还可以使所做出的图形绕着一个点，一条线进行旋转，通过这一切，可以很好地培养学生的空间想象能力。在数学课堂教学中，巧砂地利用智能教学一体机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，增强教学内容的趣味性，为学生创造良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。
二、较好的直观性，可快速突破教学重难点
智能教学一体机不仅屏幕大，呈现内容多，还具有良好的直观形象性，能生动的再现，能使静态信息动态化，抽象知识具体化。在数学教学，运用其特有的表现力和感染力，有利于学生建立深刻的表象，灵活扎实地掌握所学知识。可以突破教学难点，突出教学重点，尤其是定理教学和抽象概念的教学，运用其中的二维、三维动画技术和视频技术，能使抽象、深奥的数学知识简单直观。如在立体几何教学中，异面直线的概念及其所成角、异面直线之间的距离、二面角及其平面角是难点，学生往往觉得直线与直线、直线与平面、平面与平面这种位置关系，非常抽象，难以观察和理解。我们可能智能教学一体机的动画演示、旋转功能，则可以让学生明确地观察到它们的位置关系，很容易理解。在这过程中，幕布功能是相当有效的，能让学生视觉聚焦到教学重难点上来，有利于我们快速化解教学难点，提高教学效果。
三、较强的交互性，有利于实施个性化教学
个性化教学是别于传统大家一致实践的“满堂讲”模式的一种创新教学方法，有利于让学生获得不同的模式下的创新学习策略。传统教学，由于都是讲解式，习惯于这种模式的学生自然能获得良好的教育，但学生需求是多样化的，尤其是今天，不同的学生，其各自的能力、生理、心理差距及思维方式不同，造成对知识的把握与运用上就有了诸多性差别。因此，在教学中，教学方法、教学内容、教学进度会对不同的学生形成不同的压力，优生不能满足，差生可能超标。输入、输出手段的多样化，使多媒体辅助教学系统具有很强的交互性，学生与机器之间、学生与学生之间、学生与教师之间的交流变得非常容易。运用智能教学一体机教学，采用图文交互界面和窗口交互操作，人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容和学习的进度，便于学生最大限度地发挥主观能动作用。教师也可通过监控软件，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现教学的双向流动，并根据反馈的信息，及时调整学习节奏。网络CAI的发展为个别化教学带来广阔的发展空间，打破了时间、地域、主体的限制，自由地发挥着以人为本、因人施教的作用。
四、较大的集成性，能丰富数学教学资源
智能教学一体机作为多媒体教学平台，既具有多媒体技术和数据技术的强大功能，又具有良好的集成性，体现在教学资源的整合上，提高了辅助教学综合利用多媒体信息的水平，和网络技术相结合，使多媒体辅助教学系统可以让学生与学生之间、学生和教师之间跨越时空的限制，互相交流，可以使每一个学生能够同时拥有几乎无限的信息来源接口，他们可以根据自身的情况选择不同的学习资料进行个别化和交互性的学习，从而扩大了知识面，提高了分析问题和解决问题的能力。其本身在联网情况下，就可直接调取其集成的学科资源，帮助我们教学，特别是与教学内容联系相当紧密的各种习题，更是我们教学的好帮手。在作业传授过程中，我们可通过智能教学一体机的发布功能，传到教育网、校园网、网校和因特网等平台上，达到通过网络做作业，交作业，真正实现无纸化学习的目的。
当然，智能教学一体机在高中数学教学中的作用是巨大的，也远不止上文说到的那些几种。但无论哪种作用和效果，都是以我们正确使用，科学使用为前提的。因此，在高中数学教学中，我们不仅要提高智能教学一体机的使用能力，更要提高设计能力，才会使智能教学一体机的作用发挥到极致。
参考文献：
[1]高富凡，浅谈智能教学一体机在中学数学教学中的应用[J].中小学实验与装备，2014年。
[2]于颖秀，高中数学教学中交互式智能教学一体机应用研究[J].中国教育技术装备，2017年。
- 【发布时间】2022/7/17 19:14:19
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