2024年10期
民办中学如何稳定教师队伍
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：民办中学发展的生命线是拥有充足且优质的生源，而吸引生源的最关键因素是优秀的教育教学质量，但这一切的前提是学校必须拥有一支稳定的教师队伍。本文通过分析民办教师的需求，从三个方面提出了稳定教师队伍的建议，有助于民办中学建设者作出正确的决策。
关键字：民办中学；教师队伍；稳定
众所周知，民办中学生存和发展的核心是拥有稳定而庞大的生源。而吸引生源的因素有很多，如家长偏好、学校地理位置、交通条件、校园环境和硬件设施等等，而其中民办中学最具吸引力的因素应当是健全的硬件设施和拔尖的教学质量，且以教学质量为重。那么教学质量靠谁来提升呢？显然是一线教师。而拥有一支成熟、稳定且能正常轮转的教师队伍，是提升教学质量的前提。因此，民办中学建设一支稳定的教师队伍是直接关系到学校生存和发展的大事。
经过调查研究，民办学校难以顺利进入良性发展阶段的主要问题是教师队伍的不稳定。那么，民办中学如何来稳定教师队伍？要讨论这个问题，我们应该先了解清楚教师们为什么要来民办中学工作，或者说老师们的需求是什么。通过走访调查，老师们选择来民办中学有以下几点原因：
一是看重民办中学的薪资待遇。在当下大时代背景下，刚结婚的普通男性教师几乎人人身背房贷、车贷，上有老下有小，生活压力巨大。在同地域内，大多数民办中学在薪资上能超过普通公立学校。而恰巧是这一点，很大程度上缓解了大多数年轻教师平时“手头紧”的状况，因此很多人选择在民办中学就业。
二是看重民办中学给教师提供的发展平台。在民办中学，教学水平与教师薪资待遇硬性挂钩，若教师想要获得更高的待遇，就要努力提升自己的教学水平，而若教师选择“躺平”，则会面临极大的解聘风险。这一系列的举措这就使得民办教师要注重自己的教学水平提高。
从学校方面讲，民办中学深知教学质量的重要性，因此非常重视教师专业素质的提高和发展。每一新的学期开始之前，大多数民办学校会利用自身的财力、物力、人力等优势资源，给本校老师进行专业培训，切实提升教师的专业素质。另外，学校为了软件提升需要，每年都会培养一批例如“教学能手”的骨干教师。这无疑对青年教师具有非常大的吸引力。
三是实现工作和生活的有机结合。努力工作是为了更好地生活。大多数老师都拥有一个简单而朴实的愿望，那就是该上班时认认真真上班，下班后过自己惬意的生活。民办中学多是企业办学，财力雄厚，学校生活设施配套齐全，且绝大多数民办中学会在校内建有教师公寓，并分配给入职教师，这对于还未有多少积蓄的年轻教师来说是一项巨大的福利。
接下来，结合我的调查和访谈来谈谈稳定教师队伍的措施。
一、待遇留人
民办中学的工资是由办学企业发放，每所民办中学工资标准不同，经济发达区域学生收费高一些，教师工资自然高一些，经济欠发达地区则低一些。但无论怎样，民办中学老师工资都应该高于同区域公办教师，且高的明显，才能吸引优秀师资。而这里面涉及一个现实问题，民办中学老师是没有编制的，而公立学校则有，很多老师为了图安定和退休金，不会轻易放弃公立学校的编制。这也使得很多民办中学很难招聘到30-45岁左右的成熟青年教师，倘若民办中学在工资上还无明显优势，那么这一现状将长期得不到有效解决。
据调查和访谈了解到，个别民办中学每学年教师流动性较大，甚至出现老师只干了几个月就离职的情况。这种情况的出现无疑要引起民办中学的高度重视，好不容易培养出的成熟教师纷纷跳槽，然后重新招一批年轻教师，再从头培养，这不仅是对学校人力财力的一种消耗，也使得家长、学生和社会各界对学校产生一些负面看法，更是严重制约学校教学质量的提升和优质生源的吸引。
在教师薪资方面，民办中学应该注重拉开班主任和非班主任的差距以及教学质量优秀教师和普通教师的差距。
民办中学多是全日制寄宿制学校，班主任这一职务可以说是学校各类岗位中最关键的一个，班主任在日常班级管理和德育执行方面起到中流砥柱的作用，班主任常常一人分饰多角，工作时间长，事务繁杂，若加之学生自律性差，班主任很容易身心憔悴，若班主任津贴较低，则会出现很多老师不愿意担任班主任或者班主任“操心”不到位等情况，严重制约学校教育教学质量和水平的提高。
在普通教师之间，民办中学也应该以教学水平的高低来拉开教师之间的工资待遇，倒逼教师努力提升自己，激发教师之间形成争先创优的意识，对于优秀的教师更要实行奖励，树立榜样，杜绝教师队伍出现“摸鱼”和“躺平”等现象。
在民办中学，薪资待遇是教师最为期待和关心的要素，学校切忌一味地给教师去“画饼”，谈理想、谈奉献，成年人的世界里，一碗能喝的鸡汤远比一碗心灵鸡汤来的实在。因此，民办中学要制定切实可行的措施保障教师的待遇。
二、暖心留人
教师行业不可能大富大贵，但生活水平在同区域来讲也不算低。当薪资满足以后，教师一般会追求精神世界的满足，希望被尊敬，被敬重。当然，这些很大程度上与教师自身学识和修养有关，但如果身处的环境没有形成尊师敬师氛围，那么这一点在实现上就很困难。
学校首先要营造学生尊师敬师氛围。在平时的教学和德育工作中，要引导所有学生尊敬师长，如上下课必须行礼，路遇老师要问好等，这些看起来是小事情，但所起到的作用很大，一方面可以使老师感受到教书育人的快乐和成就感，另一方面也培养了学生感恩之心和情商。
其次学校要给予老师足够的关心。民办中学老师多以校为家，这里的以校为家很大程度上是迫于工作性质。想要留住人，就先要留住他的心。学校要建设供教师除教学外的日常生活设施，如超市、教师活动中心、停车场等；除此之外，民办学校应当充分发挥自身优势，完善教师除工资外的其他福利，如集体生日、节日慰问、定期体检等。
总之，把老师当成一家人，真正做到“急之所急，想之所想”，让老师觉得学校就是自己的家，办学者就是家长，在这个大家庭里有温暖，有温情，有快乐，有幸福。因而每个人怀着感恩的心，愿意留在这个家，心往一处想，劲往一处使，努力地维护着这个家，细心地经营着这个家，让家庭事业蓬勃发展。
三、环境留人
（一）工作环境
民办中学应该努力营造轻松愉悦的工作环境，使老师们保持旺盛的工作精力和热情。
民办中学核心工作应当抓两点，一是教学质量，二是学生管理。这些工作的开展和具体落实均由一线教师完成，想要高效地保质保量的完成这些工作，需要给一线教师减压解负，把时间还给教师，让教师把精力主要放在教育教学上。学校可以加大考核力度，且着重考查教育教学效果，而在实施过程上，要允许教师充分发挥各自特长。
（二）生活环境
民办中学年轻教师居多，而年轻人身上总是闪着个性。在80后成为教师队伍主体，90后后来居上，甚至00后开始展露头脚的年代，年轻人的三观已悄然发生改变，他们不再认为工作是生活的全部，而认为工作是为了生活，而非生活是为了工作。况且，民办中学里有很多双职工，甚至是父母老小均“背井离乡”在校一起生活。我想，学校为了留住老师，也必须在教师在校生活环境上下点功夫。
民办中学的生命线是优秀的教育教学质量，而教育教学质量的提高要依靠一支成熟稳定且责任心强的教师队伍。且稳定是前提，只有当教师队伍稳定下来，学校才可能培养出优秀的教师。因此，民办中学要积极探索，采取一些切实可行的措施来稳定教师队伍。
参考文献：
[1]：民办中学教师队伍不稳定因素的调查研究-以兰州市三所民办中学为例[D].蒲金龙.西北师范大学2006
[2]：稳定民办教师队伍[N].曾丹.贵州政协报.2011-04-27
关键字：民办中学；教师队伍；稳定
众所周知，民办中学生存和发展的核心是拥有稳定而庞大的生源。而吸引生源的因素有很多，如家长偏好、学校地理位置、交通条件、校园环境和硬件设施等等，而其中民办中学最具吸引力的因素应当是健全的硬件设施和拔尖的教学质量，且以教学质量为重。那么教学质量靠谁来提升呢？显然是一线教师。而拥有一支成熟、稳定且能正常轮转的教师队伍，是提升教学质量的前提。因此，民办中学建设一支稳定的教师队伍是直接关系到学校生存和发展的大事。
经过调查研究，民办学校难以顺利进入良性发展阶段的主要问题是教师队伍的不稳定。那么，民办中学如何来稳定教师队伍？要讨论这个问题，我们应该先了解清楚教师们为什么要来民办中学工作，或者说老师们的需求是什么。通过走访调查，老师们选择来民办中学有以下几点原因：
一是看重民办中学的薪资待遇。在当下大时代背景下，刚结婚的普通男性教师几乎人人身背房贷、车贷，上有老下有小，生活压力巨大。在同地域内，大多数民办中学在薪资上能超过普通公立学校。而恰巧是这一点，很大程度上缓解了大多数年轻教师平时“手头紧”的状况，因此很多人选择在民办中学就业。
二是看重民办中学给教师提供的发展平台。在民办中学，教学水平与教师薪资待遇硬性挂钩，若教师想要获得更高的待遇，就要努力提升自己的教学水平，而若教师选择“躺平”，则会面临极大的解聘风险。这一系列的举措这就使得民办教师要注重自己的教学水平提高。
从学校方面讲，民办中学深知教学质量的重要性，因此非常重视教师专业素质的提高和发展。每一新的学期开始之前，大多数民办学校会利用自身的财力、物力、人力等优势资源，给本校老师进行专业培训，切实提升教师的专业素质。另外，学校为了软件提升需要，每年都会培养一批例如“教学能手”的骨干教师。这无疑对青年教师具有非常大的吸引力。
三是实现工作和生活的有机结合。努力工作是为了更好地生活。大多数老师都拥有一个简单而朴实的愿望，那就是该上班时认认真真上班，下班后过自己惬意的生活。民办中学多是企业办学，财力雄厚，学校生活设施配套齐全，且绝大多数民办中学会在校内建有教师公寓，并分配给入职教师，这对于还未有多少积蓄的年轻教师来说是一项巨大的福利。
接下来，结合我的调查和访谈来谈谈稳定教师队伍的措施。
一、待遇留人
民办中学的工资是由办学企业发放，每所民办中学工资标准不同，经济发达区域学生收费高一些，教师工资自然高一些，经济欠发达地区则低一些。但无论怎样，民办中学老师工资都应该高于同区域公办教师，且高的明显，才能吸引优秀师资。而这里面涉及一个现实问题，民办中学老师是没有编制的，而公立学校则有，很多老师为了图安定和退休金，不会轻易放弃公立学校的编制。这也使得很多民办中学很难招聘到30-45岁左右的成熟青年教师，倘若民办中学在工资上还无明显优势，那么这一现状将长期得不到有效解决。
据调查和访谈了解到，个别民办中学每学年教师流动性较大，甚至出现老师只干了几个月就离职的情况。这种情况的出现无疑要引起民办中学的高度重视，好不容易培养出的成熟教师纷纷跳槽，然后重新招一批年轻教师，再从头培养，这不仅是对学校人力财力的一种消耗，也使得家长、学生和社会各界对学校产生一些负面看法，更是严重制约学校教学质量的提升和优质生源的吸引。
在教师薪资方面，民办中学应该注重拉开班主任和非班主任的差距以及教学质量优秀教师和普通教师的差距。
民办中学多是全日制寄宿制学校，班主任这一职务可以说是学校各类岗位中最关键的一个，班主任在日常班级管理和德育执行方面起到中流砥柱的作用，班主任常常一人分饰多角，工作时间长，事务繁杂，若加之学生自律性差，班主任很容易身心憔悴，若班主任津贴较低，则会出现很多老师不愿意担任班主任或者班主任“操心”不到位等情况，严重制约学校教育教学质量和水平的提高。
在普通教师之间，民办中学也应该以教学水平的高低来拉开教师之间的工资待遇，倒逼教师努力提升自己，激发教师之间形成争先创优的意识，对于优秀的教师更要实行奖励，树立榜样，杜绝教师队伍出现“摸鱼”和“躺平”等现象。
在民办中学，薪资待遇是教师最为期待和关心的要素，学校切忌一味地给教师去“画饼”，谈理想、谈奉献，成年人的世界里，一碗能喝的鸡汤远比一碗心灵鸡汤来的实在。因此，民办中学要制定切实可行的措施保障教师的待遇。
二、暖心留人
教师行业不可能大富大贵，但生活水平在同区域来讲也不算低。当薪资满足以后，教师一般会追求精神世界的满足，希望被尊敬，被敬重。当然，这些很大程度上与教师自身学识和修养有关，但如果身处的环境没有形成尊师敬师氛围，那么这一点在实现上就很困难。
学校首先要营造学生尊师敬师氛围。在平时的教学和德育工作中，要引导所有学生尊敬师长，如上下课必须行礼，路遇老师要问好等，这些看起来是小事情，但所起到的作用很大，一方面可以使老师感受到教书育人的快乐和成就感，另一方面也培养了学生感恩之心和情商。
其次学校要给予老师足够的关心。民办中学老师多以校为家，这里的以校为家很大程度上是迫于工作性质。想要留住人，就先要留住他的心。学校要建设供教师除教学外的日常生活设施，如超市、教师活动中心、停车场等；除此之外，民办学校应当充分发挥自身优势，完善教师除工资外的其他福利，如集体生日、节日慰问、定期体检等。
总之，把老师当成一家人，真正做到“急之所急，想之所想”，让老师觉得学校就是自己的家，办学者就是家长，在这个大家庭里有温暖，有温情，有快乐，有幸福。因而每个人怀着感恩的心，愿意留在这个家，心往一处想，劲往一处使，努力地维护着这个家，细心地经营着这个家，让家庭事业蓬勃发展。
三、环境留人
（一）工作环境
民办中学应该努力营造轻松愉悦的工作环境，使老师们保持旺盛的工作精力和热情。
民办中学核心工作应当抓两点，一是教学质量，二是学生管理。这些工作的开展和具体落实均由一线教师完成，想要高效地保质保量的完成这些工作，需要给一线教师减压解负，把时间还给教师，让教师把精力主要放在教育教学上。学校可以加大考核力度，且着重考查教育教学效果，而在实施过程上，要允许教师充分发挥各自特长。
（二）生活环境
民办中学年轻教师居多，而年轻人身上总是闪着个性。在80后成为教师队伍主体，90后后来居上，甚至00后开始展露头脚的年代，年轻人的三观已悄然发生改变，他们不再认为工作是生活的全部，而认为工作是为了生活，而非生活是为了工作。况且，民办中学里有很多双职工，甚至是父母老小均“背井离乡”在校一起生活。我想，学校为了留住老师，也必须在教师在校生活环境上下点功夫。
民办中学的生命线是优秀的教育教学质量，而教育教学质量的提高要依靠一支成熟稳定且责任心强的教师队伍。且稳定是前提，只有当教师队伍稳定下来，学校才可能培养出优秀的教师。因此，民办中学要积极探索，采取一些切实可行的措施来稳定教师队伍。
参考文献：
[1]：民办中学教师队伍不稳定因素的调查研究-以兰州市三所民办中学为例[D].蒲金龙.西北师范大学2006
[2]：稳定民办教师队伍[N].曾丹.贵州政协报.2011-04-27
- 【发布时间】2022/7/17 19:14:48
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