2024年10期
提高师德素养 提升教师育人能力
【关键词】 ；
【正文】摘 要：教书育人，教师爱岗才能敬业。政府、社会在给予人民教师荣誉的同时，对教师提出了非常高的要求。教育大的目标是培养学生高尚道德情操，给予人智慧。职业道德是教师职业生命的内核、灵魂。以德为先，与党中央保持高度一致，不能误人子弟。提高师德素养，提升教师育人能力。
关键词：师德；素养；道德；责任；育人
党的十八大提出“推动城乡发展一体化”。依据教育发展的规律，城乡教育特别是义务教育发展必须实现一体化。2019年2月，中共中央、国务院印发划时代的纲领性文件《中国教育现代化2035》，明确提出了推动现代教育信息化的“以德为先”等八个核心理念。
新时代中国特色社会主义思想要求我们坚持新发展的理念。时代的发展要求教师提高道德素养。保持高尚的道德，为国家、为社会培养德才兼备、学习现代科学技术的建设人才，教师在立德树人的教育实践中大有作为。奋斗在城乡一体化的基础教育行列中，教师践行师德，默默奉献，在义务教育的工作实践中实现人生价值。
学校应贯彻立德树人的根本任务，把师德师风作为教师队伍建设的中心工作。深入推进师德师风建设工程，引领教师发展方向。培养乐于奉献、师德师风优良的新时代教师。确保师资队伍增量保质，全力办好人民满意的教育。寒暑假为教师集中学习的最佳时间节点。采取多种形式，对当地教师进行师德师风全员培训。各类学校的教师共同学习，不断提高对师德的认识，提升立德树人的育人技能。开展师德师风演讲、征文、报告会等主题活动。教师应利用数字图书馆里的德育电子图书、期刊和国家教育资源网、奥鹏、优师云等丰富的网络资源，加强数字化学习。通过网络平台的德育论坛，教师交流对育人的深刻理解和对师德的感悟。
厚德为师。教师的职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。知识所代表的是“真”，而道德所代表的是“善”。（史仲文《美学》）高尚的师德是赢得学生尊重极为关键的因素。爱心与责任心同为教师职业道德的核心。教育为爱的事业。爱因斯坦说：教师使用的强制手段要尽可能地少，学生对教师的尊敬的唯一的源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦《论教育》）人民教师应培养优良的品德，保持崇高的境界和宽广的胸怀。严格规范教育教学行为。与时俱进，做教师职业道德的忠实践行者。
建立积极向上的人生观。教师工作清苦，付出了多少心血与艰辛！培育仁爱、责任、素养的师德观。爱岗敬业。教师获得的报酬与他们的劳动差距太大。为党育人，为国育才。追求新时代高尚的精神境界，甘于奉献。
坚持立德树人。党中央高度重视思想政治工作。十八大报告首次提出，将立德树人作为教育的根本任务。立德树人是在对传统教育理念的创新性继承的基础上，对中国特色社会主义“立什么样的德，树什么样的人”的最佳诠释。古人云：信者行之基，行者人之本。“信”的原义是“真”，真言。后来“信”主要指言行一致，又表不欺诈，不虚伪。陶行知认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”在新时代的中小学基础教育中，教师贯彻立德树人的根本任务，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。
修炼自我素养。己正正人。教师的一言一行对学生具有多么巨大的影响！教师文明的言谈举止对学生良好品质的形成具有重要作用。注重自身素质的不断提高，提高道德觉悟，以伟大的人格力量感染和影响学生。接受不倦之师的谆谆教诲，学生纠错补过。
培育仁爱之心。热爱学生是优秀师德的精髓。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。（罗素《教育与美好生活》）教师要善于倾听，与学生进行有教育意义的谈话。体现真诚的师爱。请不要太过怜惜，应把最真诚的爱奉献给充满期待的学生。夏丏尊先生早年讲：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”关键就在“情”字。深入理解，爱要让学生读懂。满怀爱心地关注每一位学生。掌握育人的技巧。心理学家威廉·詹姆斯有句名言：人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。尊重他们的人格、品质，对他们赞赏有加。天天捧着仁爱之心，教师必定会走进学生的心灵世界。
爱生如子。对学生一视同仁，关爱鼓励，促进学生心理品质的形成和学习的进步。每个孩子均有闪光点，对未来寄予厚望，值得我们用心去塑造。对 “双差生”，深深的热爱，是对师德的严峻考验，是爱生情怀的极大升华。我们的细微工作如护花使者般甜蜜而温馨！
对教育事业有情怀。注重开发智力和培养能力，促进知识、能力、情感等目标的实现。重视非智力因素的培养，提高综合素质，教育学生全面发展。
儒家关于教育作用的重要观点，即建立国家，统治百姓，应将教育置于首位。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先”。（《礼记》）诸葛亮《戒子训》：俭以养德。真诚做人为立身之本。以德感人。积极进取，勤奋乐业，尽职尽责。坚持用良好的人格素养，去影响、感染学生。教育学生学会做人。
提高师德素养。爱校如家，爱岗敬业，不断传递爱心。勇于创新，不断提高教育教学质量。把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学之中，为永恒而崇高的育人事业执着奉献。让更多的家庭，见证子女的全面健康成长和学习进步，收获满满的幸福！
参考文献：
[1]姜英宏.以德为先 活动砺志 培养德才兼备的有用人才——实施“学校、社会、家庭三结合德育教育”的几点尝试[C]//全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）.， 2005：1055-1056.
[2]梁适.中外名言分类大辞典 第二版[M].上海：复旦大学出版社，1997：653.
[3]赵吉惠，郭厚安.中国儒学辞典[M].沈阳：辽宁人民出版社，1988：761.
作者简介：彭东（1964-），男，重庆大足人。重庆市大足区龙西中学一级教师。中国教育学会会员。研究方向：德育、教师专业发展等。罗云（1996-），女，湖南龙山人。东莞市樟木头镇华联小学教师。研究方向：德育、语言教学等。
关键词：师德；素养；道德；责任；育人
党的十八大提出“推动城乡发展一体化”。依据教育发展的规律，城乡教育特别是义务教育发展必须实现一体化。2019年2月，中共中央、国务院印发划时代的纲领性文件《中国教育现代化2035》，明确提出了推动现代教育信息化的“以德为先”等八个核心理念。
新时代中国特色社会主义思想要求我们坚持新发展的理念。时代的发展要求教师提高道德素养。保持高尚的道德，为国家、为社会培养德才兼备、学习现代科学技术的建设人才，教师在立德树人的教育实践中大有作为。奋斗在城乡一体化的基础教育行列中，教师践行师德，默默奉献，在义务教育的工作实践中实现人生价值。
学校应贯彻立德树人的根本任务，把师德师风作为教师队伍建设的中心工作。深入推进师德师风建设工程，引领教师发展方向。培养乐于奉献、师德师风优良的新时代教师。确保师资队伍增量保质，全力办好人民满意的教育。寒暑假为教师集中学习的最佳时间节点。采取多种形式，对当地教师进行师德师风全员培训。各类学校的教师共同学习，不断提高对师德的认识，提升立德树人的育人技能。开展师德师风演讲、征文、报告会等主题活动。教师应利用数字图书馆里的德育电子图书、期刊和国家教育资源网、奥鹏、优师云等丰富的网络资源，加强数字化学习。通过网络平台的德育论坛，教师交流对育人的深刻理解和对师德的感悟。
厚德为师。教师的职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。知识所代表的是“真”，而道德所代表的是“善”。（史仲文《美学》）高尚的师德是赢得学生尊重极为关键的因素。爱心与责任心同为教师职业道德的核心。教育为爱的事业。爱因斯坦说：教师使用的强制手段要尽可能地少，学生对教师的尊敬的唯一的源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦《论教育》）人民教师应培养优良的品德，保持崇高的境界和宽广的胸怀。严格规范教育教学行为。与时俱进，做教师职业道德的忠实践行者。
建立积极向上的人生观。教师工作清苦，付出了多少心血与艰辛！培育仁爱、责任、素养的师德观。爱岗敬业。教师获得的报酬与他们的劳动差距太大。为党育人，为国育才。追求新时代高尚的精神境界，甘于奉献。
坚持立德树人。党中央高度重视思想政治工作。十八大报告首次提出，将立德树人作为教育的根本任务。立德树人是在对传统教育理念的创新性继承的基础上，对中国特色社会主义“立什么样的德，树什么样的人”的最佳诠释。古人云：信者行之基，行者人之本。“信”的原义是“真”，真言。后来“信”主要指言行一致，又表不欺诈，不虚伪。陶行知认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”在新时代的中小学基础教育中，教师贯彻立德树人的根本任务，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。
修炼自我素养。己正正人。教师的一言一行对学生具有多么巨大的影响！教师文明的言谈举止对学生良好品质的形成具有重要作用。注重自身素质的不断提高，提高道德觉悟，以伟大的人格力量感染和影响学生。接受不倦之师的谆谆教诲，学生纠错补过。
培育仁爱之心。热爱学生是优秀师德的精髓。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。（罗素《教育与美好生活》）教师要善于倾听，与学生进行有教育意义的谈话。体现真诚的师爱。请不要太过怜惜，应把最真诚的爱奉献给充满期待的学生。夏丏尊先生早年讲：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”关键就在“情”字。深入理解，爱要让学生读懂。满怀爱心地关注每一位学生。掌握育人的技巧。心理学家威廉·詹姆斯有句名言：人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。尊重他们的人格、品质，对他们赞赏有加。天天捧着仁爱之心，教师必定会走进学生的心灵世界。
爱生如子。对学生一视同仁，关爱鼓励，促进学生心理品质的形成和学习的进步。每个孩子均有闪光点，对未来寄予厚望，值得我们用心去塑造。对 “双差生”，深深的热爱，是对师德的严峻考验，是爱生情怀的极大升华。我们的细微工作如护花使者般甜蜜而温馨！
对教育事业有情怀。注重开发智力和培养能力，促进知识、能力、情感等目标的实现。重视非智力因素的培养，提高综合素质，教育学生全面发展。
儒家关于教育作用的重要观点，即建立国家，统治百姓，应将教育置于首位。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先”。（《礼记》）诸葛亮《戒子训》：俭以养德。真诚做人为立身之本。以德感人。积极进取，勤奋乐业，尽职尽责。坚持用良好的人格素养，去影响、感染学生。教育学生学会做人。
提高师德素养。爱校如家，爱岗敬业，不断传递爱心。勇于创新，不断提高教育教学质量。把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学之中，为永恒而崇高的育人事业执着奉献。让更多的家庭，见证子女的全面健康成长和学习进步，收获满满的幸福！
参考文献：
[1]姜英宏.以德为先 活动砺志 培养德才兼备的有用人才——实施“学校、社会、家庭三结合德育教育”的几点尝试[C]//全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）.， 2005：1055-1056.
[2]梁适.中外名言分类大辞典 第二版[M].上海：复旦大学出版社，1997：653.
[3]赵吉惠，郭厚安.中国儒学辞典[M].沈阳：辽宁人民出版社，1988：761.
作者简介：彭东（1964-），男，重庆大足人。重庆市大足区龙西中学一级教师。中国教育学会会员。研究方向：德育、教师专业发展等。罗云（1996-），女，湖南龙山人。东莞市樟木头镇华联小学教师。研究方向：德育、语言教学等。
- 【发布时间】2022/8/16 11:30:13
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