2024年10期
浅谈小学语文趣味性识字教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在素质教育这个大背景下，小学教育越来越受到社会的关注。其中，小学语文趣味性识字教学在近代以来有很大改变。并且随着科技的不断进步，小学的识字教学方式相比从前有很大不同。要采用不同的方法，针对不同年龄段的学生进行小学识字教学。
关键词：小学语文；识字教学；研究
在小学语文教育体系中，识字教育占据着核心地位，对于提升综合教育质量具有至关重要的作用。随着“互联网＋”时代的来临，采取趣味教学模式，优化汉字教育体系，及时转变识字教学策略，对于提升小学语文综合教学水平具有积极意义。在小学语文识字教育过程中，通过采取趣味教学模式，可以有效弥补常规识字教育的短板和不足，提升学生教育的综合性和体系性，需要学生和老师通力配合，满足当代小学语文识字教育需求。
一、趣味识字情景创设，营造快乐学习氛围
兴趣是推动学习主动学习和进步最有效的推动力。由于小学教育阶段的重点内容是对于调动和激发学生学习兴趣有着极为重要的意义。因此，假如教师在教学过程中，充分重视了学生的主体地位和人格的话，那么不仅有助于学生自信心的培养，而且也为良好教育环境的营造奠定了坚实的基础。小学语文教师在教学过程中，通过对小学生识字能力、认字基础、生活环境以及个体差异等各方面的研究和分析，构建具有针对性且生动活泼的语文教学环境，创设趣味性的识字学习环境，才能将学生主导学习的积极性和主动性激发出来。比如，在进行一年级《日月明》的教学时，教师在教学过程在，不仅要求学生必须掌握日、月、明这三个汉子，而且还要讲这三个汉子置于古诗《静夜思》中并要求学生朗读，通过为学生创设互动学习情境的方式，将学生学习汉子的兴趣激发出来。
二、采取分层互动识字教学模式
在小学语文识字教学过程当中，要想提升学生学习兴趣，可以采取分层互动识字教学模式。在考虑学生分层的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取优势互补的方式，提升分层互动的科学性与合理性。在分层互动识字教学过程中，要做到实力基本平衡，这样每个学生都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，识字分层互动教育不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况，及时调整分层，既能解决学生合作中的配合问题，同时也能让学生接触更多的同学，学习到更多汉字知识与学习方法。
三、游戏识字教学法
游戏是小学生非常喜欢的一项活动，借助游戏识字可以提高学生学习的兴趣，来吸引学生学习。比如像成语接龙，击鼓传花等，都是在教授学生进行识字时可以采用的教学方法，一方面，学生学习的注意力是集中在课堂上的，另一方面也可以巩固学生对已经会了的字的练习，让学生对一些不认识的生字也可以有一个了解。可以说游戏教学法是一种提高小学生识字兴趣的有效手段，在游戏过程中可以大大激发学生学习的参与性，让学生在学习中认识到一些生字。小学生对识字有了一定的兴趣，可以激发小学生学习的积极性和效率，进一步来激发小学生识字的潜力。
四、丰富老师的教学手段，培养学生的动手能力
在我国，目前重视素质教育的大环境下，老师的职责不仅仅是对课本知识的传授，还有培养学生的自主动手能力和实践能力。教师可以让学生在生活中观察身边的汉字，记录统计汉字的应用方法。随着我国社会经济的不断发展，教学条件也相对于之前有了相当明显的改善，在很多的地区区都已经有了多媒体教学的仪器和方法，教师可以借此设备，设计一些课件来辅助教学，同时在教学课件中加入一些有关汉字的视频和动态图来吸引学生的注意力，并借此机会来提出一些问题，来引导学生与教师师进行互动，帮助学生更好地学习。相对于课本上繁琐，正式化的讲解而言，口诀对于他们更有着语句简短，顺口，方便记忆的优点，所以在进行小学语文的教学过程中，我们教师群体可以有效的总结出课文上的知识点，进行组合总结，整理成儿歌。这种方式不仅可以激发学生的自主学习性，还能够辅助学中文，快速记忆学习内容。
五、从学生思维出发变抽象为具体
在识字教学过程中教师一定要注重激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，让学生在识字学习中解放思维，提高识字教学的效率。所以，为了提高识字教学的课堂效率，激发学生的学习热情，教师要在教学过程中不断改进教学方法，从学生的角度出发调动学生的学习积极性。通过识字教学让学生感受到汉字的魅力，了解到识字教学的重要性。例如：教师在识字教学过程中可以组织学生一起观看书法比赛的视频，通过视频让学生感受到汉字的魅力，增加学生对于汉字的认识，使学生认识到汉字的不同形态，激发学生的民族自豪感。通过观看此类的视频能够在很多学生的心中埋下种子，让学生向着这个目标不断努力。为了达到这种程度，学生也会更加积极地识字，以此来提高自身的能力，从而提高识字教学的教学效率。
总而言之，识字教学是小学语文教学中的基础部分，对学生语文学习能力的发展有着重要的影响，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，制定有效的教学策略，不断提高识字教学的有效性，以提升小学生的识字能力，促进小学生语文学习能力的发展。
关键词：小学语文；识字教学；研究
在小学语文教育体系中，识字教育占据着核心地位，对于提升综合教育质量具有至关重要的作用。随着“互联网＋”时代的来临，采取趣味教学模式，优化汉字教育体系，及时转变识字教学策略，对于提升小学语文综合教学水平具有积极意义。在小学语文识字教育过程中，通过采取趣味教学模式，可以有效弥补常规识字教育的短板和不足，提升学生教育的综合性和体系性，需要学生和老师通力配合，满足当代小学语文识字教育需求。
一、趣味识字情景创设，营造快乐学习氛围
兴趣是推动学习主动学习和进步最有效的推动力。由于小学教育阶段的重点内容是对于调动和激发学生学习兴趣有着极为重要的意义。因此，假如教师在教学过程中，充分重视了学生的主体地位和人格的话，那么不仅有助于学生自信心的培养，而且也为良好教育环境的营造奠定了坚实的基础。小学语文教师在教学过程中，通过对小学生识字能力、认字基础、生活环境以及个体差异等各方面的研究和分析，构建具有针对性且生动活泼的语文教学环境，创设趣味性的识字学习环境，才能将学生主导学习的积极性和主动性激发出来。比如，在进行一年级《日月明》的教学时，教师在教学过程在，不仅要求学生必须掌握日、月、明这三个汉子，而且还要讲这三个汉子置于古诗《静夜思》中并要求学生朗读，通过为学生创设互动学习情境的方式，将学生学习汉子的兴趣激发出来。
二、采取分层互动识字教学模式
在小学语文识字教学过程当中，要想提升学生学习兴趣，可以采取分层互动识字教学模式。在考虑学生分层的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取优势互补的方式，提升分层互动的科学性与合理性。在分层互动识字教学过程中，要做到实力基本平衡，这样每个学生都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，识字分层互动教育不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况，及时调整分层，既能解决学生合作中的配合问题，同时也能让学生接触更多的同学，学习到更多汉字知识与学习方法。
三、游戏识字教学法
游戏是小学生非常喜欢的一项活动，借助游戏识字可以提高学生学习的兴趣，来吸引学生学习。比如像成语接龙，击鼓传花等，都是在教授学生进行识字时可以采用的教学方法，一方面，学生学习的注意力是集中在课堂上的，另一方面也可以巩固学生对已经会了的字的练习，让学生对一些不认识的生字也可以有一个了解。可以说游戏教学法是一种提高小学生识字兴趣的有效手段，在游戏过程中可以大大激发学生学习的参与性，让学生在学习中认识到一些生字。小学生对识字有了一定的兴趣，可以激发小学生学习的积极性和效率，进一步来激发小学生识字的潜力。
四、丰富老师的教学手段，培养学生的动手能力
在我国，目前重视素质教育的大环境下，老师的职责不仅仅是对课本知识的传授，还有培养学生的自主动手能力和实践能力。教师可以让学生在生活中观察身边的汉字，记录统计汉字的应用方法。随着我国社会经济的不断发展，教学条件也相对于之前有了相当明显的改善，在很多的地区区都已经有了多媒体教学的仪器和方法，教师可以借此设备，设计一些课件来辅助教学，同时在教学课件中加入一些有关汉字的视频和动态图来吸引学生的注意力，并借此机会来提出一些问题，来引导学生与教师师进行互动，帮助学生更好地学习。相对于课本上繁琐，正式化的讲解而言，口诀对于他们更有着语句简短，顺口，方便记忆的优点，所以在进行小学语文的教学过程中，我们教师群体可以有效的总结出课文上的知识点，进行组合总结，整理成儿歌。这种方式不仅可以激发学生的自主学习性，还能够辅助学中文，快速记忆学习内容。
五、从学生思维出发变抽象为具体
在识字教学过程中教师一定要注重激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，让学生在识字学习中解放思维，提高识字教学的效率。所以，为了提高识字教学的课堂效率，激发学生的学习热情，教师要在教学过程中不断改进教学方法，从学生的角度出发调动学生的学习积极性。通过识字教学让学生感受到汉字的魅力，了解到识字教学的重要性。例如：教师在识字教学过程中可以组织学生一起观看书法比赛的视频，通过视频让学生感受到汉字的魅力，增加学生对于汉字的认识，使学生认识到汉字的不同形态，激发学生的民族自豪感。通过观看此类的视频能够在很多学生的心中埋下种子，让学生向着这个目标不断努力。为了达到这种程度，学生也会更加积极地识字，以此来提高自身的能力，从而提高识字教学的教学效率。
总而言之，识字教学是小学语文教学中的基础部分，对学生语文学习能力的发展有着重要的影响，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，制定有效的教学策略，不断提高识字教学的有效性，以提升小学生的识字能力，促进小学生语文学习能力的发展。
- 【发布时间】2022/8/16 11:42:50
- 【点击频次】251