论数学教学中学生学习兴趣的培养策略
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:兴趣是学生在数学课堂中为获得良好的学习效果而充分发挥主体作用的源动力,是学生“我要学”的情感内驱。本文探讨了营造愉悦和谐氛围、调动学生多种感官参与和灵活数学教学方法三种能让学生学数学有积极兴趣的培养策略。
关键词:小学数学;学习兴趣;培养
成功的教学就在于能有效引起学生用全部精力去学习的兴趣。原因就在于兴趣是学生“我要学”和克服学习困难的积极动力。我们知道,数学这门学科与一般学科有着很大的不同——其具有较明显的概括性、逻辑性、系统性和抽象性,对于正在形象思维阶段的小学生来说无疑具有很大的学习入门的难度。因此,在实施时就不能用纯粹的知识教学填满整个课堂,那样的做法只会使数学课堂变得更加枯燥和无趣,更无法让学生维持更久的注意力。这几年“双减”政策推进给我一个最大感受就是要点燃学生努力学数学的的热情火把,让学生有兴趣。有了兴趣,他们才能积极与师、生进行更有主体作用参与的互动对话。因此,提效提质的数学教学应着力培养学生兴趣增强学生主体作用发挥的源动力。
一、营造愉悦和谐氛围,激发学生学习兴趣
无论是良好的师生关系还是和谐安全的课堂氛围都是学生积极参与的重要原因,前者让学生“亲其师信其道”而爱屋及乌,后者给学生心理安全,二者都是让学生找到学习快乐的最好外部环境。因此,在教学中,要对学生给予足够多的重视与信任,通过营造良好的学习环境将其视为积极的求知者,培养他们的自信。对于新知的教学要加大鼓励力度使他们进行积极的探究。当然这样的效果实现是以营造愉悦和谐氛围为前提的。因此,作为一线教师要对同学的关心变得更多,这也是为了培养他们的学习热情和维持更好地学习兴趣而作出的教学改变或方法调整。同时还要做到对学生的异见有珍视,对学生的误见有宽容,鼓励他们自己去想而展开创造性思维。“教育之于小事”。在教室里,教师的一言一语甚至一个无意的目光,都能对学习者的心态产生直接的影响作用。特别是小学生,他们能否顺利地完成学习任务建立新知,我们营造的教学氛围对他们来说是非常的重要。所以,在教学展开过程中我们教师营造愉悦和谐氛围的举措是必不可少的,方法或以是尊重学生、信任他们、采用亲和力语言、利用图文并茂的直观等都可以让学生感受到了数学课堂的乐趣。从而产生学习兴趣。
二、调动学生多种感官参与,激发学生学习兴趣
传统教学,教师想方设法就是要让学生静下心来“坐到听课”,只要耳聪目明守纪律就好。心理学研究表明,要提高学生学习效率和效果需要调动学生多种感官协同参与。这不仅可让学生快速体验到学习成功还能促使他们产主积极学的兴趣和欲望。
(一)利用形象语言以激趣。我们都知道,在众多的课程中,由于数学是一门很严格、很注重逻辑性的课程,因此被广泛地视为枯燥无味课程的代名词。它的教学内容没有语文和英语那么生动,也没有科学那么直观和容易理解。所以在教学中。教师要想激发学生的学习积极性和主动性就要费一番激发和培养功夫。而语言作为首要介质,是影响最直观的因素。要使课堂生动一些,首个要求就是要做到语言生动、情感强烈、声调顿挫、语速柔和、富有变通。在评价同学时,要注重语言和语调的表达,并予以强化表扬。在数学教育中,我们力求做到生动、多样化、充分激发学习者学习热情,让同学在任何时候都乐于主动地发表意见和建议,从而深感数学课堂有趣。利用有趣教学语言提升学生学习兴趣常常是我们教师首选策略。
(二)运用多媒体手段教学。随着教育信息化推进,以多媒体为核心的信息技术手段走进课堂,与学科教学进行了结缘整合。这是一种经实践检验的行之有效的教学手段,具有传统媒介不可能同时调动学生多种感观参与的优势而获得众多教师热宠,特别是在使其立体式接受数学学习信息的过程中作用更加明显。因此,在教学中我们不防将其运用在情境创设上和难点知识形象化呈现上,使课堂有丰富的图文并茂的情境,从而助力学生兴趣产生,增强主体性。
三、灵活数学教学方法,提高学生学习兴趣
灵活多样的教学方法本身就具有趣味性和新颖性,能满足学生好奇的同时,又能激发学生学习兴趣。
(一)搭建数学实践平台。数学实践性是非常强的,学生的数学知识要转化为数学实践能力,就必须在生活实践中才能得到转化培养。因此,教学中我们要搭建平台以让他们得到良好锻炼。例如,在“正方形面积公式”得来与应用的一节课中,我们可以让同学们在附近操场上找一个正方形平台,让他们对比长方形形状去思考正方形的面积公式应是怎样的。然后组织学生动手测量。当然,也可以把学生带到一个贴有正方形地板砖的教室中去让他们数瓷砖块数来发现正方形的面积公式。通过这样方式来获取知识也是学生对数学知识产生兴趣的一种重要策略。
(二)增大数学竞赛密度。抓住小学生爱游戏、爱竞争的天性我们可以在数学课堂上增大竞赛密度,以此来促进他们学习兴趣的产生和维持。例如,在口算、速算和估算等简单易行的题目作为竞赛平台,鼓励学生用心投入,在获取成功和胜利的过程中增强“我要学”的兴趣。
总之,“双减”背景下培养学生的数学学习兴趣有很多种多样的实践方式,我们要坚持实践创新,结合实践进行优化,勇于探索发现和总结应用,我们学生学习兴趣和热情就会与日俱增有主体性。
参考文献:
[1]简爱明,论小学数学教学激发学习兴趣的有效策略[J].华夏教师,2019年。
[2]李明娟,小学生数学学习兴趣的培养策略[J].教育前沿,2019年。
关键词:小学数学;学习兴趣;培养
成功的教学就在于能有效引起学生用全部精力去学习的兴趣。原因就在于兴趣是学生“我要学”和克服学习困难的积极动力。我们知道,数学这门学科与一般学科有着很大的不同——其具有较明显的概括性、逻辑性、系统性和抽象性,对于正在形象思维阶段的小学生来说无疑具有很大的学习入门的难度。因此,在实施时就不能用纯粹的知识教学填满整个课堂,那样的做法只会使数学课堂变得更加枯燥和无趣,更无法让学生维持更久的注意力。这几年“双减”政策推进给我一个最大感受就是要点燃学生努力学数学的的热情火把,让学生有兴趣。有了兴趣,他们才能积极与师、生进行更有主体作用参与的互动对话。因此,提效提质的数学教学应着力培养学生兴趣增强学生主体作用发挥的源动力。
一、营造愉悦和谐氛围,激发学生学习兴趣
无论是良好的师生关系还是和谐安全的课堂氛围都是学生积极参与的重要原因,前者让学生“亲其师信其道”而爱屋及乌,后者给学生心理安全,二者都是让学生找到学习快乐的最好外部环境。因此,在教学中,要对学生给予足够多的重视与信任,通过营造良好的学习环境将其视为积极的求知者,培养他们的自信。对于新知的教学要加大鼓励力度使他们进行积极的探究。当然这样的效果实现是以营造愉悦和谐氛围为前提的。因此,作为一线教师要对同学的关心变得更多,这也是为了培养他们的学习热情和维持更好地学习兴趣而作出的教学改变或方法调整。同时还要做到对学生的异见有珍视,对学生的误见有宽容,鼓励他们自己去想而展开创造性思维。“教育之于小事”。在教室里,教师的一言一语甚至一个无意的目光,都能对学习者的心态产生直接的影响作用。特别是小学生,他们能否顺利地完成学习任务建立新知,我们营造的教学氛围对他们来说是非常的重要。所以,在教学展开过程中我们教师营造愉悦和谐氛围的举措是必不可少的,方法或以是尊重学生、信任他们、采用亲和力语言、利用图文并茂的直观等都可以让学生感受到了数学课堂的乐趣。从而产生学习兴趣。
二、调动学生多种感官参与,激发学生学习兴趣
传统教学,教师想方设法就是要让学生静下心来“坐到听课”,只要耳聪目明守纪律就好。心理学研究表明,要提高学生学习效率和效果需要调动学生多种感官协同参与。这不仅可让学生快速体验到学习成功还能促使他们产主积极学的兴趣和欲望。
(一)利用形象语言以激趣。我们都知道,在众多的课程中,由于数学是一门很严格、很注重逻辑性的课程,因此被广泛地视为枯燥无味课程的代名词。它的教学内容没有语文和英语那么生动,也没有科学那么直观和容易理解。所以在教学中。教师要想激发学生的学习积极性和主动性就要费一番激发和培养功夫。而语言作为首要介质,是影响最直观的因素。要使课堂生动一些,首个要求就是要做到语言生动、情感强烈、声调顿挫、语速柔和、富有变通。在评价同学时,要注重语言和语调的表达,并予以强化表扬。在数学教育中,我们力求做到生动、多样化、充分激发学习者学习热情,让同学在任何时候都乐于主动地发表意见和建议,从而深感数学课堂有趣。利用有趣教学语言提升学生学习兴趣常常是我们教师首选策略。
(二)运用多媒体手段教学。随着教育信息化推进,以多媒体为核心的信息技术手段走进课堂,与学科教学进行了结缘整合。这是一种经实践检验的行之有效的教学手段,具有传统媒介不可能同时调动学生多种感观参与的优势而获得众多教师热宠,特别是在使其立体式接受数学学习信息的过程中作用更加明显。因此,在教学中我们不防将其运用在情境创设上和难点知识形象化呈现上,使课堂有丰富的图文并茂的情境,从而助力学生兴趣产生,增强主体性。
三、灵活数学教学方法,提高学生学习兴趣
灵活多样的教学方法本身就具有趣味性和新颖性,能满足学生好奇的同时,又能激发学生学习兴趣。
(一)搭建数学实践平台。数学实践性是非常强的,学生的数学知识要转化为数学实践能力,就必须在生活实践中才能得到转化培养。因此,教学中我们要搭建平台以让他们得到良好锻炼。例如,在“正方形面积公式”得来与应用的一节课中,我们可以让同学们在附近操场上找一个正方形平台,让他们对比长方形形状去思考正方形的面积公式应是怎样的。然后组织学生动手测量。当然,也可以把学生带到一个贴有正方形地板砖的教室中去让他们数瓷砖块数来发现正方形的面积公式。通过这样方式来获取知识也是学生对数学知识产生兴趣的一种重要策略。
(二)增大数学竞赛密度。抓住小学生爱游戏、爱竞争的天性我们可以在数学课堂上增大竞赛密度,以此来促进他们学习兴趣的产生和维持。例如,在口算、速算和估算等简单易行的题目作为竞赛平台,鼓励学生用心投入,在获取成功和胜利的过程中增强“我要学”的兴趣。
总之,“双减”背景下培养学生的数学学习兴趣有很多种多样的实践方式,我们要坚持实践创新,结合实践进行优化,勇于探索发现和总结应用,我们学生学习兴趣和热情就会与日俱增有主体性。
参考文献:
[1]简爱明,论小学数学教学激发学习兴趣的有效策略[J].华夏教师,2019年。
[2]李明娟,小学生数学学习兴趣的培养策略[J].教育前沿,2019年。
- 【发布时间】2022/9/10 17:04:35
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