2024年10期
巧用教材插图提高小学语文教学质量
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学语文的教材当中，插图是教材中的第二语言，对于学生教育的开展发挥着极其重要的作用，教材当中的插图可以让学生对于课本当中的内容产生期待的心理，更容易接受课本当中的内容。插图中配合着课文会呈现很多不一样的特点，结合课文故事和古诗词可以让学生自由发散思想，展开学生想象的空间，能够帮助老师更好的开展教学活动，提升小学语文的教学质量。
关键词：小学语文；教材插图；提高教学质量
在小学语文的课本当中，高质量的插图可以让学生更方便、清晰的理解课文当中的内容。插图能让学生对于语文的学习产生期盼心理，而且教材插图是通过精挑细选出来的，具有导向意义，符合学生现阶段的年龄特点，容易吸引学生的眼球，培养学生的观察能力和想象能力。老师要积极主动地抓住插图的优势，巧妙运用插图的特点，促进小学生的语文素养，提高小学语文的教学质量。
一、巧妙运用插图，激发学生的学习兴趣
小学语文的教材当中有很多形象各异，色彩鲜艳的插图。像是很多学生在刚刚拿到课本的时候便会首先浏览课本当中的图片，进而阅读课本当中的故事，最后理解课文的内容。在较低的年级当中，色彩鲜艳的插图更能激发学生的学习兴趣，帮助学生阅读课本当中的课文；色彩鲜艳的插图能够吸引学生的目光，帮助学生更快的了解课本当中的课文，提前了解课本内容做好课前预习，方便教师在课堂上的授课。所以说教师应当巧妙的运用课本当中的插图，激发学生的学习兴趣。例如，在学习小学二年级上册的《我是什么》当中，老师可以提前让学生浏览课文当中的插图，了解课文当中的内容。老师可以引导学生猜想什么东西会变成气、又会变成云、又会变成小水滴的雨、还会变成冰雹和雪。同样，这种物质可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，但是同时也会给人们带来灾祸。在较低的年级当中，学生也许不会认识“冰雹”、“雪”、“雨”这几个字，但是通过课本当中的插图，学生便可轻松的认出云朵、雨水和冰雹等，老师便可以借助插图让学生认识新字，并通过拼音的学习帮助学生加深印象，通过插画让学生快速的记住字体与图形之间的联系，让学生之后通过图形便能够记起字词，通过字词又能联想到图像。在课本当中巧妙的运用插图，能够让部分学生一起学习课文的兴趣，帮助学生通过学习语文的兴趣，爱上学习语文。
二、巧妙运用插图，增强学生的阅读能力
在小学语文的学习当中，插图能够帮助学生增强自己的阅读能力。很多学生对语文有着浓厚的兴趣，但是由于认识的字不够多，阅读能力受限，插图当中的图画能够帮助学生理解不认识的字词，增强学生的阅读能力，让学生更方便的从插图上了解到课文，理解整篇课文的大致含义。老师在教授课文的时候，应当带领全体学生通读课文，帮助该部分学生阅读理解课文当中的含义。让图片和字词的联系加强，让学生通过图片识字。比如说，在学习五年级下册的《古诗三首》时，会学习到“昼”、“耘”、“供”、“稚”、“漪”这五个生字词，有一些对于语文较为热情的同学会提前阅读这三首诗，像是“稚”字，学生可以通过插图当中坐在湖边的幼童，理解什么是稚子，“稚子”的年龄到底是多大，什么是玉磬，是一种什么样子的乐器。生字词容易阻碍学生的阅读理解能力的发展，所以老师应当要巧妙的运用插图，让学生提前阅读插图上的内容，让学生大致理解课文当中讲述的故事，增强学生的阅读能力，要让学生对于课文有一定的了解。而在一部分的情况当中，插画并没有色彩鲜艳，直抒胸臆的表达课文，而是通过隐秘优美的山水去抒发课文当中想要表达的思想感情。老师要带领学生去理解这份静谧的感情，让学生通过插图了解作者或是寂寥，或是宁静的心情，增强学生的共情能力和阅读能力。
三、巧妙运用插图，减轻学生的学习压力
在小学语文的学习当中，会有一部分人因为对于课文的理解不够或者是对于学习语文的兴趣不大，故而在学习语文的途中会增加很多的学习压力，老师应当巧妙运用课文当中的插图，减轻学生的学习压力。该部分学生是由于对于课文的理解不够充分，或者认识的字词不多，对于课文当中的故事也不够了解。他们对于老师要求背诵的课文，由于部分原因也不能够流利的背诵，所以老师一定要巧妙的运用插图，让学生加深对于课文的理解，让学生能够流利的背诵课本当中的内容。比如说，在学习五年级下册的《鸟鸣涧》时，课文的插图中有圆圆的月亮、饱满的桂花树、几只山雀和蜿蜒的溪流。学生在背诵“人闲桂花落”时，老师可以让学生通过图片联想到桂花掉落时是什么样子；在背诵“夜静春山空”时，老师可以让学生通过插画联想在夜晚深山的静谧；在背诵“月出惊山鸟”时，老师可以让学生通过插画联想鸟儿映着月光飞过；在背诵“时鸣春涧中”时，老师可以让学生通过插画联想鸟鸣和春涧溪流的轻快。老师可以灵活地运用插图，让学生通过插图展开联想，通过自己的想象去背诵课文，减轻部分学生的学习压力，让学生不再恐惧背诵课文，而是欣然的通过想象在脑海当中展现一幅美好的画卷，再慢慢地通过古人的韵律描述美好的画卷。让学生把课本当中讲述的故事转换变成自己所理解的故事。减轻学生的认知压力，让学生能够愉快的理解课文，转换学习的情绪，让学生学习从被动化为主动。当学生学会自主学习之后，背诵课文对于他们来说就不再是一种压力，对于课文的理解能力也会日益提升。
结束语
总之，老师在进行小学语文教学当中应当巧妙灵活的运用教材当中的插图。正确的运用插图不仅可以激发部分学生的学习兴趣帮助学生爱上学习语文，还可以增加学生的阅读能力帮助学生理解课文，最重要的是可以让学生通过图片和联想轻松识记课文，减轻部分学生的学习压力。所以老师应当合理运用教材插图，提高小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]肖冬梅.巧用教材插图提高小学语文教学质量[J].科普童话·原创，2022（1）：102-103.
[2]侯化珍.插图在小学语文教学中的辅助应用[J].基础教育论坛，2022（3）：76-77.
[3]曹丙娟.插图在小学低年级语文教学中的应用[J].语文建设，2021（20）：62-64.
关键词：小学语文；教材插图；提高教学质量
在小学语文的课本当中，高质量的插图可以让学生更方便、清晰的理解课文当中的内容。插图能让学生对于语文的学习产生期盼心理，而且教材插图是通过精挑细选出来的，具有导向意义，符合学生现阶段的年龄特点，容易吸引学生的眼球，培养学生的观察能力和想象能力。老师要积极主动地抓住插图的优势，巧妙运用插图的特点，促进小学生的语文素养，提高小学语文的教学质量。
一、巧妙运用插图，激发学生的学习兴趣
小学语文的教材当中有很多形象各异，色彩鲜艳的插图。像是很多学生在刚刚拿到课本的时候便会首先浏览课本当中的图片，进而阅读课本当中的故事，最后理解课文的内容。在较低的年级当中，色彩鲜艳的插图更能激发学生的学习兴趣，帮助学生阅读课本当中的课文；色彩鲜艳的插图能够吸引学生的目光，帮助学生更快的了解课本当中的课文，提前了解课本内容做好课前预习，方便教师在课堂上的授课。所以说教师应当巧妙的运用课本当中的插图，激发学生的学习兴趣。例如，在学习小学二年级上册的《我是什么》当中，老师可以提前让学生浏览课文当中的插图，了解课文当中的内容。老师可以引导学生猜想什么东西会变成气、又会变成云、又会变成小水滴的雨、还会变成冰雹和雪。同样，这种物质可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，但是同时也会给人们带来灾祸。在较低的年级当中，学生也许不会认识“冰雹”、“雪”、“雨”这几个字，但是通过课本当中的插图，学生便可轻松的认出云朵、雨水和冰雹等，老师便可以借助插图让学生认识新字，并通过拼音的学习帮助学生加深印象，通过插画让学生快速的记住字体与图形之间的联系，让学生之后通过图形便能够记起字词，通过字词又能联想到图像。在课本当中巧妙的运用插图，能够让部分学生一起学习课文的兴趣，帮助学生通过学习语文的兴趣，爱上学习语文。
二、巧妙运用插图，增强学生的阅读能力
在小学语文的学习当中，插图能够帮助学生增强自己的阅读能力。很多学生对语文有着浓厚的兴趣，但是由于认识的字不够多，阅读能力受限，插图当中的图画能够帮助学生理解不认识的字词，增强学生的阅读能力，让学生更方便的从插图上了解到课文，理解整篇课文的大致含义。老师在教授课文的时候，应当带领全体学生通读课文，帮助该部分学生阅读理解课文当中的含义。让图片和字词的联系加强，让学生通过图片识字。比如说，在学习五年级下册的《古诗三首》时，会学习到“昼”、“耘”、“供”、“稚”、“漪”这五个生字词，有一些对于语文较为热情的同学会提前阅读这三首诗，像是“稚”字，学生可以通过插图当中坐在湖边的幼童，理解什么是稚子，“稚子”的年龄到底是多大，什么是玉磬，是一种什么样子的乐器。生字词容易阻碍学生的阅读理解能力的发展，所以老师应当要巧妙的运用插图，让学生提前阅读插图上的内容，让学生大致理解课文当中讲述的故事，增强学生的阅读能力，要让学生对于课文有一定的了解。而在一部分的情况当中，插画并没有色彩鲜艳，直抒胸臆的表达课文，而是通过隐秘优美的山水去抒发课文当中想要表达的思想感情。老师要带领学生去理解这份静谧的感情，让学生通过插图了解作者或是寂寥，或是宁静的心情，增强学生的共情能力和阅读能力。
三、巧妙运用插图，减轻学生的学习压力
在小学语文的学习当中，会有一部分人因为对于课文的理解不够或者是对于学习语文的兴趣不大，故而在学习语文的途中会增加很多的学习压力，老师应当巧妙运用课文当中的插图，减轻学生的学习压力。该部分学生是由于对于课文的理解不够充分，或者认识的字词不多，对于课文当中的故事也不够了解。他们对于老师要求背诵的课文，由于部分原因也不能够流利的背诵，所以老师一定要巧妙的运用插图，让学生加深对于课文的理解，让学生能够流利的背诵课本当中的内容。比如说，在学习五年级下册的《鸟鸣涧》时，课文的插图中有圆圆的月亮、饱满的桂花树、几只山雀和蜿蜒的溪流。学生在背诵“人闲桂花落”时，老师可以让学生通过图片联想到桂花掉落时是什么样子；在背诵“夜静春山空”时，老师可以让学生通过插画联想在夜晚深山的静谧；在背诵“月出惊山鸟”时，老师可以让学生通过插画联想鸟儿映着月光飞过；在背诵“时鸣春涧中”时，老师可以让学生通过插画联想鸟鸣和春涧溪流的轻快。老师可以灵活地运用插图，让学生通过插图展开联想，通过自己的想象去背诵课文，减轻部分学生的学习压力，让学生不再恐惧背诵课文，而是欣然的通过想象在脑海当中展现一幅美好的画卷，再慢慢地通过古人的韵律描述美好的画卷。让学生把课本当中讲述的故事转换变成自己所理解的故事。减轻学生的认知压力，让学生能够愉快的理解课文，转换学习的情绪，让学生学习从被动化为主动。当学生学会自主学习之后，背诵课文对于他们来说就不再是一种压力，对于课文的理解能力也会日益提升。
结束语
总之，老师在进行小学语文教学当中应当巧妙灵活的运用教材当中的插图。正确的运用插图不仅可以激发部分学生的学习兴趣帮助学生爱上学习语文，还可以增加学生的阅读能力帮助学生理解课文，最重要的是可以让学生通过图片和联想轻松识记课文，减轻部分学生的学习压力。所以老师应当合理运用教材插图，提高小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]肖冬梅.巧用教材插图提高小学语文教学质量[J].科普童话·原创，2022（1）：102-103.
[2]侯化珍.插图在小学语文教学中的辅助应用[J].基础教育论坛，2022（3）：76-77.
[3]曹丙娟.插图在小学低年级语文教学中的应用[J].语文建设，2021（20）：62-64.
- 【发布时间】2022/9/10 17:04:58
- 【点击频次】276