【正文】  随着教育改革的不断深入，学生作为学习的主体在教学中的地位与作用越来越突出。小学语文教学要从儿童视野角度出发，重视学生的独立感受与个体差异，促进学生积极探究、独立思考，鼓励学生大胆表达自己的想法，提升教学有效性。小学语文教学需要教师对学生在小学阶段的心理情况、理解能力、学习能力作一个准确的判断，在这个基础上，还有个很重要的因素，就是孩子的天性。小学教育是儿童学习汉语的起步阶段，教师只有站在儿童的角度上，用儿童的视野进行教学，才能让语文教育真正走进小学生的生活。对此，从当下小学语文教育存在的问题进行分析，从而得出基于儿童视野下小学语文教学的几点策略。
　　一、自由的语文教学
　　小学语文教师要正确地理解自由的语文教学并不代表着放任不管，任由学生自己随意学习，破坏课堂秩序和纪律，而是要给学生有意识营造出自由民主的学习环境氛围，从而使学生可以体会到学习语文带来的轻松和自在，给予学生一定的自主学习空间和时间，促进学生自主打开课本阅读课文，主动探索思考课文中的问题，从而让学生在语文学习上的思想和思维得到自由发展，这才是语文教学自由性的真正意义。例如，在教学一年级下册《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师首先提出：“这篇课文讲述了一个什么样的事情。”以此促使学生带着好奇心自主阅读课文，提升学习兴趣。在讲解本节课内容后，教师对学生说：“邓小平爷爷是我国卓越的领导者，你心中的邓小平爷爷是什么样子的呢？请你画出来。”这种新颖的教学方式满足了小学生喜欢动手实践的心理期待，学生结合课文内容，发散思维积极分析思考，想象着邓小平爷爷的样子，画出了和蔼、亲切等生动的人物形象，对课文中表达的邓小平爷爷认真态度有了深刻认识。 
　　二、以学生为本，开展游戏活动 
　　游戏化教学是开展教学新思路的有效途径。为全面落实新课程改革要求，需要小学语文教师，充分以学生为本，遵从学生的个性发展，提高学生的参与性，从而营造出符合当下以学生为核心的课堂氛围。可见，游戏化教学适应了儿童视域下的小学语文课堂，这种创新的教学模式改变了往常学生被动学习的场面，提高了学生的表现能力和强烈的求知欲。[4] 
　　例如：在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师首先通过讲述小故事为教学导入，当学生明白了其中的含义之后，让学生进行角色的扮演，然后学生们在对角色进行分析和掌握，挑选出适合的人选进行表演。这样的方式充分发挥了学生的主观能动性和创造性思维，同时，还能够进一步挖据学生的潜力，使学生通过表演很快明白了凡是借着权威的势力欺压别人的人，最终会得到教训。运用角色扮演的游戏方法，为语文课堂增添了许多的趣味性，使学生在课堂中建立了充分的自信。可见这样的方式不仅能够调动学生的学习积极性，还能让学生全面的掌握所学知识，学生在这种轻松愉悦的氛围中更加容易接受所教课程的内容。 
　　三、科学的语文教学
　　小学语文课程内容中多为感悟性的知识，表面看似与科学没有关联，涉及到科学层面的精确性与理性内容较少，所以很多教师没有将语文教学与科学结合到一起，无法引导学生深入地挖掘教学内容情感和思想，找到语文知识的本质，感受语文的魅力。所以，基于儿童视角的小学语文教学要让学生的学习过程更加有意义、有深度，有助于学生身心的健康成长。教师用科学的态度深入挖掘语文教材，将一些经过删减后节选在教材中的文章内容，在课堂上有意识的介绍给学生，使学生可以正确、全面地认识课文，带领学生一起感知最真实的思想与情感。例如，《祖父的院子》是五年级下册的一篇课文，选自萧红的《呼和兰传》，选作课文时有改动，教师在课堂上可以通过多媒体设备，将作者、《呼和兰传》相关内容以图片、声音相结合的方式介绍给学生，促使学生更快地从多媒体课件中汲取养分，提升对文章的鉴赏能力，基于对作者和创作背景以及原文的理解基础上，更准确地把握作者对童年生活的留恋之情，让学生可以珍惜现在的童年生活，充满希望和向往。在课堂结束前，教师让学生成为教学评价的主人，首先评价一下自己在这节课的学习情况，然后评价教师的教学设计，最后再为本节课提出一些建议，这种教学评价方式更加科学完善，让学生体会到被重视的满足感，更加积极地参与到教学评价中，回顾自己的学习过程实际上也是在查缺补漏、巩固学习成果，强化了学习效果。教师把学生提出的建议记录在册，融入到后续的教学中，充分体现了“以生为本”的教学理念。 
　　总之，在新课标要求下，传统的小学语文教学理念和模式无法满足小学生的学习需求，与素质教育要求相悖，不利于学生综合能力的培养和发展，难以充分发挥出语文教学的重要价值。小学语文教师要积极探索实践基于儿童视野下的现代化教学模式，创新教学方法，掌握儿童视野下的语文教学特点，提升教学趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生个性发展，进而提高语文教学效率，推进小学语文教育事业的改革进程。

• 【发布时间】2022/9/10 17:05:10
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