2024年10期
创新理念在小学语文教学中的实施运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养学生创新品质是语文教学作为奠基教育平台的重要责任，特别是竞争越来越强烈的今天。本文探讨了从语文教材中挖掘创新资源、让语文学习具有鲜明的创造性特征以及搭建语文实践平台培养学生创新能力等三条创新理念应用途径。
关键词：小学语文；创新理念；实施运用
创新是是个人发展之根。随着“互联网+”发展脚步的不断加快，在教育教学中培养学生创新精神就显得越来越重要，特别是在竞争加剧的当今，实施创新教育便成了时代的呼唤，更是教育的要求。而小学作为奠基教育平台，培养学生创新品质便成为我们不可推卸的重要责任。那我们如何依据课程资源实现创新教育呢？下面，我根据自身多年的教学实践聊聊创新理念在小学语文教学中的实施运用。
一、从语文教材中挖掘创新资源
教材是教学凭借，是我们进行创新教育、培养学生创新品质的重要载体。从现行教材来看，其中有很多资源可以为我们进行创新教育应用。因此，作为教学设计的我们，就应深入挖掘，把其中蕴含的资源作为培养学生创新品质的学习平台。从现行教材内容编排来看，其中既描写了大量具有创新性的“物”又记叙了大量具有创新性的“事”，而且还赞美了大量极具创新品质的“人才”，这些“物”“事”“人”都是我们实施创新教育的载体，都是我们培养学生创新品质的重要资源，教学不可错过，更不允许只学学生字新词即可。例如，曹冲称象、司马光砸缸这样著名的富有创新品质培养教育资源的文章教师无论如何都要注重这种资源的开掘利用，都要让学生在遇到问题或困难时要开动大脑创新思考，不要坐而发愣或随声附和。特别是在教学描写那些具有创新品质的人的文章时，如语文教材中的爱迪生、李时珍、李四光等都是学生该学习的榜样，教学中发挥这些文章的作用就可达到激励他们努力学、积极学、为着目标学的目的，在促进学生敢于创新和乐于创新上有着重要的促进作用。
二、让语文学习具有鲜明的创造性特征
学习，离不开思维参与，更少不了思维创新。我们可以说，思维参与的学习本身就是一种创造。而语文由于学科原因，更需要思维、想象等参与才能与文本有更深入的信息互换。故而，语文学习所体现的创造性特征相较其他学科的学习来说更为明显。
（一）阅读离不开创造。阅读是一种个性化行为。读同一部作品或者一篇课文，人们对它的理解、感受以及评价都会有不同的看法和语言表达，甚至会出现完全不同的倾向。从哈姆雷特的现象中我们可以推断出，一千个人读《西游记》这本书，在他们的脑海里就会出现上千个长相不同的孙悟空。同样一本书的主角人物，在不同的读者心目中都有不同的表现，这是很平常的，同样的一段话，都可以说是“仁者见仁”；同样的文字解读，可能有多种方式结果和体验；同样是名家的作品的朗读实践，不同的实施者在处理速度、重音、停顿等方面也绝对不会是一成不变的。如果不能写出自己的特点，不能进行有创意的阅读，那就只能算是“死读书”了。创新教育，就是要反对这种做法和效果，特别是如今，创新素养成了所以学科的共担之责，更需要奠基培养。
（二）语文学习更讲究求异。这是语文学科学习与众不同的一个重要特点。虽然语文学习都要让学生充分经历识字、阅读、作文、口语交际和写作，都要达成新课标同样要求，但这些并不影响语文学习离不开求异的创新学习和实践。因为个人的吸纳和表现，与个人的基础、经验、情感有着直接联系，因而它的过程性也就注定了它的创造性。这也难怪新课标多次强调要珍视学生的独特体验，这实际上就是对学生创新成果的重视。
三、搭建语文实践平台培养学生创新能力
不论是培养学生创新品质还是意识、思维，其最终结果都是要奔着提升学生创新实践能力而去，能创造新的事物来。因此，我们应充分抓住语文资源无处不有的实践机会，搭建多样化的语文实践平台，让学生的创新能力得到充分地锻炼和发展。一个语文教学专家曾说：“语文课要有趣味、有生气，尤其是在低年级。”教育实施不能一成不变，也不能“一模到底”。所以，在课堂上，老师要针对学生的学力实际、课程的内容和形式，采用多种方法进行创新课堂教学。在课堂上引入高效的语言实践活动。比如有强烈直观性的文本教学就可以图片化帮助学生阅读感知。对于诗词的理解可以引导他们读背，在书读百遍中获得深刻理解。对于有的课文学习还可以引导学生通过绘画、唱歌、表演等方式来突破，这不仅可以让他们深刻地感受到文本的思想情感还可以培养他们思维能力，发展想像力和创造性。同时，在语文文本学习中也要注重探索和合作这样的新学习方式的应用。“发现法”是美国知名的教育学家布鲁纳所提倡的方法其在语文课堂探究性学习中也得到了广泛应用。创新理念的实施也可得到其助力而致语文教学更具探索性和发现性，从而起到真正强化读书和独立思考的能力培养的目的。如果能够长期保持这样的教学创新实施，那么，他们就会拥有更好的问题、分析和综合的解决创新能力的培养，从而实现预期。
总之，新课标背景下的语文教育是培养学生创新品质的重要平台，我们必须予以重视并落实到实践教学中去。只有这样，在反复的渗透与有意识的培养教育中，学生创新意识才会增强，才会有与众不同的思考，有标新立异的做法，才会成为一个真正有创新品质的人才。
参考文献：
[1]赵立萍，探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J].读写算，2021年。
[2]王新华，小学语文教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2018年。
关键词：小学语文；创新理念；实施运用
创新是是个人发展之根。随着“互联网+”发展脚步的不断加快，在教育教学中培养学生创新精神就显得越来越重要，特别是在竞争加剧的当今，实施创新教育便成了时代的呼唤，更是教育的要求。而小学作为奠基教育平台，培养学生创新品质便成为我们不可推卸的重要责任。那我们如何依据课程资源实现创新教育呢？下面，我根据自身多年的教学实践聊聊创新理念在小学语文教学中的实施运用。
一、从语文教材中挖掘创新资源
教材是教学凭借，是我们进行创新教育、培养学生创新品质的重要载体。从现行教材来看，其中有很多资源可以为我们进行创新教育应用。因此，作为教学设计的我们，就应深入挖掘，把其中蕴含的资源作为培养学生创新品质的学习平台。从现行教材内容编排来看，其中既描写了大量具有创新性的“物”又记叙了大量具有创新性的“事”，而且还赞美了大量极具创新品质的“人才”，这些“物”“事”“人”都是我们实施创新教育的载体，都是我们培养学生创新品质的重要资源，教学不可错过，更不允许只学学生字新词即可。例如，曹冲称象、司马光砸缸这样著名的富有创新品质培养教育资源的文章教师无论如何都要注重这种资源的开掘利用，都要让学生在遇到问题或困难时要开动大脑创新思考，不要坐而发愣或随声附和。特别是在教学描写那些具有创新品质的人的文章时，如语文教材中的爱迪生、李时珍、李四光等都是学生该学习的榜样，教学中发挥这些文章的作用就可达到激励他们努力学、积极学、为着目标学的目的，在促进学生敢于创新和乐于创新上有着重要的促进作用。
二、让语文学习具有鲜明的创造性特征
学习，离不开思维参与，更少不了思维创新。我们可以说，思维参与的学习本身就是一种创造。而语文由于学科原因，更需要思维、想象等参与才能与文本有更深入的信息互换。故而，语文学习所体现的创造性特征相较其他学科的学习来说更为明显。
（一）阅读离不开创造。阅读是一种个性化行为。读同一部作品或者一篇课文，人们对它的理解、感受以及评价都会有不同的看法和语言表达，甚至会出现完全不同的倾向。从哈姆雷特的现象中我们可以推断出，一千个人读《西游记》这本书，在他们的脑海里就会出现上千个长相不同的孙悟空。同样一本书的主角人物，在不同的读者心目中都有不同的表现，这是很平常的，同样的一段话，都可以说是“仁者见仁”；同样的文字解读，可能有多种方式结果和体验；同样是名家的作品的朗读实践，不同的实施者在处理速度、重音、停顿等方面也绝对不会是一成不变的。如果不能写出自己的特点，不能进行有创意的阅读，那就只能算是“死读书”了。创新教育，就是要反对这种做法和效果，特别是如今，创新素养成了所以学科的共担之责，更需要奠基培养。
（二）语文学习更讲究求异。这是语文学科学习与众不同的一个重要特点。虽然语文学习都要让学生充分经历识字、阅读、作文、口语交际和写作，都要达成新课标同样要求，但这些并不影响语文学习离不开求异的创新学习和实践。因为个人的吸纳和表现，与个人的基础、经验、情感有着直接联系，因而它的过程性也就注定了它的创造性。这也难怪新课标多次强调要珍视学生的独特体验，这实际上就是对学生创新成果的重视。
三、搭建语文实践平台培养学生创新能力
不论是培养学生创新品质还是意识、思维，其最终结果都是要奔着提升学生创新实践能力而去，能创造新的事物来。因此，我们应充分抓住语文资源无处不有的实践机会，搭建多样化的语文实践平台，让学生的创新能力得到充分地锻炼和发展。一个语文教学专家曾说：“语文课要有趣味、有生气，尤其是在低年级。”教育实施不能一成不变，也不能“一模到底”。所以，在课堂上，老师要针对学生的学力实际、课程的内容和形式，采用多种方法进行创新课堂教学。在课堂上引入高效的语言实践活动。比如有强烈直观性的文本教学就可以图片化帮助学生阅读感知。对于诗词的理解可以引导他们读背，在书读百遍中获得深刻理解。对于有的课文学习还可以引导学生通过绘画、唱歌、表演等方式来突破，这不仅可以让他们深刻地感受到文本的思想情感还可以培养他们思维能力，发展想像力和创造性。同时，在语文文本学习中也要注重探索和合作这样的新学习方式的应用。“发现法”是美国知名的教育学家布鲁纳所提倡的方法其在语文课堂探究性学习中也得到了广泛应用。创新理念的实施也可得到其助力而致语文教学更具探索性和发现性，从而起到真正强化读书和独立思考的能力培养的目的。如果能够长期保持这样的教学创新实施，那么，他们就会拥有更好的问题、分析和综合的解决创新能力的培养，从而实现预期。
总之，新课标背景下的语文教育是培养学生创新品质的重要平台，我们必须予以重视并落实到实践教学中去。只有这样，在反复的渗透与有意识的培养教育中，学生创新意识才会增强，才会有与众不同的思考，有标新立异的做法，才会成为一个真正有创新品质的人才。
参考文献：
[1]赵立萍，探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J].读写算，2021年。
[2]王新华，小学语文教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2018年。
- 【发布时间】2022/9/10 17:05:54
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